一个豆荚里的五粒豆教案教学设计

1、部编人教版小学语文四年级上册：一个豆荚里的五粒豆教案教学设计教案首页课题一个豆荚里的五名数学授课粒豆王位入课时2 时间学情 分析学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和 体会人物的情感后很好的帮助。课标 要求1 .引导学生运用已有独立识字能力自学自查，养成主动识字的好习惯。2 .用普通话止确、流利、有感情地朗读课文。教 材 分 析这个童话故事，首发表在 1853年的丹麦历书上。一个成熟了的豆 荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的 经历都很满意。但是那粒飞进窗子下而青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值 得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的

2、生病的女孩带来了愉快和生 机。教 学 目 标【知识与技能】1 .止确认读、书写本课时的生字认识”荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等 16个字及“僵硬、预感、丰满、揭晓、相 称、囚犯、洋溢”等词语。2 .边读课文，边从/、同角度思考、提出自己的问题。3 .感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉 快和生机。【过程与方法】1 .理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。2 .分角色朗读，体会童话魅力。【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。教 学 重 点 难 点重点：在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。难点：理解和体会最后一粒豆

3、的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带 来了愉快和生机。体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得 生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。教学 方法 手段教学方法：提出问题以问题为主线，与学生共同学习探究，以达到教学目标。教具 学具 准备老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。使用 教材 构想在课堂中，以问题为主线，师生共同探究。可以尝试，在第二课时教学时， 整体感知课文后，以学生自主学习探讨的方式，提出问题，解决问题。开发利用课外知识链接，链接课外阅读拓展，收集安徒生的童话，拓宽学 生的知识面。教师行为学生行为设计意图第一课时一、

4、师生谈话导入 出现图片豌豆，同学们， 你们对豌旦熟悉吗？学生自由回答1 .豆荚是绿色的。2 .豆荚是 长扁形的，豆荚里有圆圆豆子。3 .豌豆是攀援植物。4 .外表 光滑，没有绒毛。5 .叶片较小。6 .豌豆的花色十分丰富，大多 数是白色、紫色、粉红色的。7 .花朵落掉后便会结出荚果， 里面会长出绿色的豌豆。认识豌豆植 物，了解豌豆 的形状，样子 及生活习性。在童话的世界里，豌豆也 是有思想的。你们看一一 五颗小豌且从豆荚房子里 跳出来了，它们来到这个 世界，同学们想象一下会 有什么故事发生呢？教学 流程今天我们来学习一个豆 荚里的五粒豆的故事（板 书）二、作者介绍课文的作者是安徒生，安 徒生是

5、1 9世纪丹麦童话 作家，被誉为世界儿童 文学的太阳。M你们知道 安徒生的其他作品吗？ 师：他的作品安徒生童 话已经被译为1 5 0多 种语百，在全球各地发行 和出版。生：海的女儿卖火柴的小女 孩丑小鸭皇帝的新装等三、初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的 方式，读准字音，读通课初步感知课文乂。2 .学生自读课文。在读文 过程课文中，勾画出自己 不明白的地方。3 .点名分段朗读课文（师 生集体正音）独立阅读，初步扫除谛言障碍， 再请学生在小组中互相帮助纠 正读音。初读课文，总 体感知课文， 扫除语言障 碍，正音。4.谈一谈读完课文后的感受。四、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。出

6、示生字”荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”我们如何记忆这些字呢？“框”是木加匡；“荚、苔”的书写指导：偏旁是草字头；“豌一一碗”是出示生字”豌、按、适、形近字；“囚一一因”是形近字。恐、枪、而寸、玻、璃、探、愉、绕曾”左右结构：蜿、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是学生按笔画笔顺书写。左右结构的字，右上角没注意执笔方法及写字姿势。有一点。上下结构：曾。半包围结构：适。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。词语理解：僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、囚犯、洋溢（以学生为主线，教师作补充，总结）僵硬：（肢体）不能活动。预感：事先感觉。丰满：充足。揭晓：公布（事情的结果）。相称

7、：事物配合起来显得合适。囚犯：关在监狱里的犯人。洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。五、有感情的朗读课文，朗读全文，感悟课文内容。感悟课文内容六、作业1 .学生书写生字。2 .解释生词。第二课时一、复习导入生：豌、按、适、恐、枪、耐、上节课，我们学习了字词，玻、璃、探、愉、绕、曾等字，辨字，忆字写字分析词语，帮 助学生理解 课文内容巩固课堂知谁还记得有哪些呢?现在请同学你拿出听写本 进行书写。谁愿意上黑板 上来写呢？集体订正。二、进入课文1.课文讲了一个什么故 事？围绕着什么写得？带着这 些问题今天我们继续学习 第5课一个豆荚里的五 粒豆（板书课题：一个豆 荚里的五粒豆） 三、理解课文1 .豌

8、豆在家庭里的地位是 怎样安排的？2 .豌豆为什么想出去？哪 个词具体说明了想出去的 理由？3 .五粒豌豆即将分开时， 它们的想法有什么不同？ 表现了豌豆们怎样的性 格？请同学们分角色读。（3- 12段）指导朗读：读出前 四粒豌豆骄傲的语气。4.课文说被青苔包裹的豌 豆像“一个囚犯”，但它却 长得很好，为什么？谁能 来说说？师：因为被青苔包裹的豌 豆有一颗平淡的心，在它 看来“该怎样就怎样”，因 此它安心地在裂缝里生根 发芽。5.第五粒豌豆后来的生长僵硬、预感、丰满、揭晓、相称、 囚犯、洋溢等词。生：书写生：错误改正生：按照在豆荚里的排列顺序。生：“变得僵硬”具体说明了豌 豆们已经成熟，想出去了

9、生:分角色朗读生；第一粒豆和第二粒豆：自高 自大。（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书: 满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平 静的生活。（板书：随遇而安）生：因为这粒豌豆正好落在青苔 的缝隙里，适合豌豆的生长。生：钻进长满青苔的裂缝里一一生了根，长出了小叶子一一开出识，扎实基础以问题为主 线，理解课文 内容了解豌豆的生长过程粉红色的豌豆花生：自由朗读6、请同学们用自己喜欢的 方式读课文的（13-21段）， 母亲为什么要把一株豌豆 苗说成“一个小花园”？为什么说“这一天简直像 一个节日”？与学生互动 探究，解决问 题生：小女孩因为身体原因不能出 去，即使到院子里都不能，窗台 上的豌

10、豆苗正好可以陪伴小女 孩，也就是一个小花园，也是母 亲一个美好的愿望。生：小姑娘受到豌豆生命力的鼓 舞，终于能够坐起来，并且快乐 地生活，母亲也对生活充满了希 望，所以说“这一天简直是个节 日。”7、再次齐读课文让学生体 会到：小豌豆的长大满足 了小姑娘的愿望，使她鼓 励起了战胜病魔的信心。） 朗读指导学生读出惊喜的 感情。8.其余几粒豌豆后来是怎 样的？指名朗读（22）。（板 书：吃掉落到脏水沟里） 请同学们齐读23段 掉到水沟里的那粒豌豆真 的很了不起吗？小姑娘看到豌豆开花时的 心情是怎样的？学生齐读课文（13-21段）读出 惊喜的感情。生：被吃掉，落到脏水沟里生：一粒自大的豌豆没什么了不

11、 起。与学生互动 探究，解决生：我还知道小女孩看到豌豆开 花心情很好。小豌豆就是希望， 是女孩对生命和生活的希望。 生：豌豆的成长给了女孩希望， 让女孩心情变好，女孩因此变得 坚强，所以慢慢好起来了。这就课题升华9.伴随着豌豆苗的成长， 为什么小女孩的病慢慢好 了？小组讨论。师：同学们说的很到位一是因为豌豆苗的生长 给小女孩的生活带来丝丝 绿意，也带来无限的快乐。二是小豌豆苗不断向上生 长的精神，让小女孩看到 了生命的力量，受到了生 命的鼓舞，正是因为这些 生活的快乐、生命的鼓励, 让小女孩的病慢慢变好。四、拓展延伸。我们通过本课的学习，感 受到了爱的幸福，爱的神 奇，同时更感受到奉献爱 是最

12、崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱 心。世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激， 假如你是小豌豆，你会对 小姑娘说些什么？五、知识链接收集安徒生的童话故事生：小豌豆谢谢你拓宽学生知 识面，补充课 外知识，提高 学习兴趣。课外拓展六、作业1 .课后练习题2 .课堂练习题一、给下列加“ 的字 注首。豆1L 僵硬 青JL 洋暹因禁窗恒 二、根据语境写词语。我走到那被青山hu n r do( )的 b。l i( ) 栈道前，t an ch u()头向下望，那万丈深渊使我心生k engj u ()。三、选词填空。安逸舒畅舒适1.这几天天气温暖(),特别适合出去郊游。四、按要求写句子。1.难道我们永远

13、就在这儿坐下去吗？（改为陈述句）2.在这个小小的顶楼里住 着一个穷苦的女人。（缩句）板书5. 一个豆荚里的五粒豆第f、第二粒：自高自大吃掉 落到脏水沟里第三粒、第四粒：满足现状卜第五粒：随遇向安教学反思部编人教版小学语文四年级上册：5 一个豆荚里的五粒豆 教案5 一个豆荚里的五粒豆教材而1 .这个童话故事，首发表在1853年的丹麦历书上。一个成熟了的豆荚裂 开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很 满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历 ，却是最值得称赞的，因 为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。学情03.学生对安徒生的童话非常喜爱

14、，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和 体会人物的情感有很好的帮助。教学由山1 .课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料 ，初步了解学生对安徒生 的童话。2 .引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。教学01 小【知识与技能】1 .正确认读、书写本课时的生字、词语。2 .边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。3 .感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉 快和生机。【过程与方法】1 .理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。2 .分角色朗读，体会童话魅力。【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。重点n空重点在品读课文中，学习梳理问题，

15、解决问题。难点理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了 愉快和生机。教学由修老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。课时上写虹二2课时第1课时课时一目标1 .正确认读、书写本课的生字、词语。2 .熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。3 .培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。争直谴直重点了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。难点培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。教学过程一、初读文章，认识字词1 .了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。2 .自由读文，读通句子。3 检查初读情况。二、再读文章，整体

16、感知1 .再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2 .读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3 .全班交流：(1)你体会到了什么？(2)提出疑难问题。三、默读课文，积极思考1 .提出问题，列出问题清单，准备小组交流。2 .老师提示提出问题的方法。发问的词有：谁什么 怎么样发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自 己不明白的地方。3 .小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满 意的答案提出来大家讨论。4 .展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什 么发现。5 .讨论解决：小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什

17、么？一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？哪一粒豌豆最了不起？四、总结本课学习方法1 .提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。2 .课后再读童话，体会人物的情感。一个豆荚里的五粒豆“一个囚犯”“一个小花园”为什么了不起第己课时课时旦标1 .理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。2 .学习阅读中梳理问题，解决问题。重点理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。难点学习阅读中梳理问题，解决问题。赘遁程一、复习导入通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并 作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。二、角色体验，品读感悟1创设情境，练习对

18、话。(1)这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文 ，将对话 用不同的符号标记出来。(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。(3)小组分角色朗读。3 .合作表演，集体交流(1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。(2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。三、探讨解决问题1 .理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？找出童话中相关内容，品读体会。点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好 生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。2 .说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？像“一个小花园”又是什么样子

19、？前后描写是否矛盾？为什么 ？点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实； 说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗 ，现在豌豆苗 要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。3 .体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生 机。四、放飞想象，延伸拓展1 .假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？2 .小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。3 .把你说的写下来。一个豆荚里的五粒豆囚犯：人一¥愉快和生机 花园教学反恿一教学中我充分利用学生对童话的喜爱，引导在读中质疑，在读中体会，在 读中品味。并根据

20、学生自己提出的问题寻找重点段落，领悟童话的内涵。学生学 得积极主动，自主学习效果很好。部编人教版小学语文四年级上册：5 一个豆荚里的五粒豆教案教学设计5 一个豆荚里的五粒豆【教学目标】1 .认识“荚、豌、按、僵、苔”等8 个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等 16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。2 .正确流利地朗读课文，体会童话魅力。3 .理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。【教学重点】1 .认识“荚、豌、按、僵、苔”等8 个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等 16个字。抓住重点词

21、句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。2 .正确流利地朗读课文，体会童话魅力。【教学难点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。【教学课时】3 课时【教学过程设计】教学过程一、师生谈话导入同学们 ,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看-五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（教师板书：一个豆荚里的五粒豆）二、初读课文，整体感知1 .学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2 .学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方

22、。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3 .谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“构”是“木”加“匡”； “荚、苔”的偏旁都是草字头； “豌 碗”是形近字；“囚 因”是形近字。2书写指导。出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽； “绕”是左右结构的字，右上角没有一点。上下结构：曾。半包围结构：适。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

23、4 .词语理解：僵硬： （肢体）不能活动。预感：事先感觉。丰满：充足。揭晓：公布（事情的结果）。相称：事物配合起来显得合适。囚犯：关在监狱里的犯人。洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。四、课堂小结1 .学生抄写生字词。2 .有感情的朗读课文，感悟课文内容。第二课时一、复习导入1 .听写字词。探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪集体订正。2 .课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?今天我们继续学习第5 课一个豆荚里的五粒豆（板书课题：一个豆荚里的五粒豆）二、理解课文。1豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。3 .五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？。1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。2汇报交流。分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。4 .表现了豌豆们怎样的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。 ）朗读指导学生读