综合性学习活动教案

1、综合性学习活动：成长的烦恼教案5“成长的烦恼”综合性学习活动教学设计 教材分析成长的烦恼选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第一单元“综合性学习”。教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：1.      说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。2.      妈妈（爸爸、老师、朋友）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。3.

2、0;     替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，即使是在初三年级的特殊阶段特殊日子里。 活动目标1.  认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。2.  了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。3.      学会沟通与理解，增进同学间互相合

3、作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。  活动重难点1.      能正确表达感受、心理和体会。2.      能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。 设计理念充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值

4、观。活动实施一、活动准备1.      列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。拟好发言提纲。2.      你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。如填写“采访情况记录表”：采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。3.      要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学

5、准备。4.      提倡学生从课外收集补充相关材料。5.      在教室或其他适当地点布置好活动场所。（可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）二、活动过程（一）、人生导航（设“最有主见奖”）播放美国故事片成长的烦恼（片段），学生畅所欲言谈感想。1. 你喜欢剧中的哪一个人物？说说你的体验。2. 学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。教师小结：这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可

6、贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。 （二）、心情驿站（设“最真实奖”）1. 学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。2. 组长小结归类，以备班上交流。3. 班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响

7、情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）（三）、云开见日（设“金点子奖”）今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？其实我们的同学都是“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。如小张面临中考升学压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大

8、哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）（四）、真情碰撞（设“金话筒奖”）1.  我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。那么你还有什么更想了解的？请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。2.

9、  我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。（五）、学海拾贝（设“丰收奖”）通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。(也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟，比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。然后让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句)（六）、引吭高歌（放歌曲金梭银梭或明天会更好）教师：大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化

10、解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！活动延伸将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后，建立自己的日记文档。活动反思本次活动，不管是哪一年级哪一班，学生均能积极响应，而且参与面广，在合作交流中时时处处跳动着孩子们创造的思维火花。语文原本就是应该这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。这次活动，在很大程度上也发挥了学生的自主性，培养了他们的合作精神，提高了学生的听说读写能力，为平常紧张而繁忙的语文学习开辟了一片新的天地，并且也为他们排解成长过程中的烦恼，尤其是在特殊的日子里以积极乐观的生活态度来对待人生提供了一个新

11、的渠道。活动内容安排有一定难易梯度，互有联系，课堂目标明确，重点突出。重视学生互评，从形式、内容方面推荐整堂课的优胜者，从同学们的反映看，应该是一种积极有效的评价。不足处是教学内容多，学生参与积极性却很高，45分钟时间明显不够，不少学生想说而没有得到相应的机会，意犹未尽；如果用两节连堂课时间就比较充裕了。综合性学习.口语交际-成长的烦恼教案设计:临沂市河东区益民实验中学 朱立娟活动目标： 1、认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。2、能力目标：能正确认识成长时期的烦恼，重新评价自

12、我，学会为同学、朋友排忧解难。3、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 课前准备： 1、提前布置预习。2、学生以小组的形式选择自己喜欢的活动形式。3教师准备多媒体课件。 活动过程： 1、导入播放歌曲小小少年，导出活动主体成长的烦恼（板书课题）2、诗词说烦恼学生交流搜集到的抒写烦恼的诗词名句师：补充辛弃疾的丑奴儿3、主持人安排活动事宜（1）活动评分标准（2）宣布评委名单（3）第一组表演情景剧教室里的风波4、倾诉烦恼师：引导评价 板书：(具体、清楚、抓记叙的六要素)5、消除烦恼小组成员探讨怎样消除烦恼全班同学共同探讨6、

13、直面烦恼（1）呈现有关因烦恼引起的自杀数据（2）正确对待成长中的烦恼（学生用一段话写出怎样对待烦恼）7、快乐导航笑一笑，十年少海纳百川，有容乃大。壁立千仞无欲则刚心地无私天底宽8、颁奖仪式主持人：宣布优秀小组和表现突出的个人名单9、整理行囊用一句话说说本堂课的收获10、放飞心情（结语）师：烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田。因为阳光总在风雨后。欣赏歌曲阳光总在风雨后写作、口语交际、综合性学习 我爱我家一、        &#

14、160;   导入新课同学们，临近周末了，我相信大家一定很想自己的家吧？答：（想）但是，根据老师了解，我们学校一般星期六和星期天都补课，对吧？同学们一般是每个月才能回家一次，对吧？那么，老师相信，同学们更加思念自己的家了，思念家中的爸爸、妈妈，他们的白发又增添了几根？家中的爷爷、奶奶他们的身体是否健康？同学们这种思念家的感情，我非常理解，因为我们大部分同学都是离开自己的家到这里来求学的，想家应该是很强烈了。是啊，自古以来，就有很多赞美家的文章，今天老师也给同学们带来了一首赞美家的诗歌，老师想和大家一起来欣赏。请同学们看大屏幕（打开多媒体）。（分角色朗读）。 读了这首诗，一定

15、会勾起同学们许许多多对家的亲切回忆。是的，家是我们温暖的避风港，是我们成长的摇篮，我们没有理由不爱我们的家。我爱我家（打开多媒体）这是我们这节课所学习的内容。请大家打开课本134页。二、研讨课内材料：妈妈的唠叨然而，俗话说：“家家都有本难念的经”。是的，在我们成长的历程中，家中发生的故事可谓是酸甜苦辣，五味俱全呀。这就需要我们以一种正确的心态去对待，怎么去对待呢？我个人认为：我们应该以爱为基石，以理解为材料。只有这样，才能构建一个温暖而理想的家。可是，有很多人并没有意识到这一点，以至于做出了一些不利于家庭幸福的事，我们课本135页“第三份材料妈妈的唠叨”就是一个很好的例子。下面，请同学们默读“

16、妈妈的唠叨”，在默读之前，老师提两个问题：1、孙萌在受了妈妈的唠叨之后，产生了那些想法？2、  他产生的这些想法你是怎么看待的？是赞同还是反对？解决以上问题：（孙萌在受了妈妈的唠叨之后产生了想离家出走，远离妈妈的唠叨；反对）老师的想法也和同学们的一样，孙萌在受了妈妈的唠叨之后产生的这些想法是错误的，也是危险的。幸好，他能把这些想法告诉他的同学，这是可取的。我相信，在座的各位同学，在了解了孙萌的这些想法之后，一定会有很多的话想对他说吧？下面老师就请同学们代替王子轩给孙萌打个电话，去开导他、帮助他，让他正确的处理这件事，好吗？请同学们考虑五分钟，把你想对孙萌说的话写在草稿上，一会儿我们来

17、互相交流各自的想法。生先思考，后做游戏。（打电话需要注意：称呼、礼貌）1、老师扮演孙萌、请一个学生扮演王子轩。模仿打电话的过程2、请全班学生都做这个游戏，（一个扮演孙、一个扮演王）后请三组模仿。（每一组模拟后，请其他同学点评：你认为他（王）说的哪句话最能打动你或者孙萌？）师小结：刚才听了同学们在电话里对孙萌说的话，我感觉到同学们都是站在母亲的这边的。这说明同学们的思想觉悟比孙萌高很多。相信孙萌听了之后，一定会受到感化的，从而更加正确的处理好这件事。三、课外延伸 孙萌的这件事到这并没有划上句号，它留给我们的思考是多方面的：象孙萌这样的同学大有人在，也许就是在座的其中一位。下面，请同学们认真回忆一

18、下：平时在家里你的亲人会因为一些什么事唠叨你呢？你听了他们的唠叨之后，当时你有什么感受？1、  生思考后，指名回答；2、师作适当点评。师小结：刚才同学们都谈了自己以前对亲人唠叨的看法和感受。人们都说：老师是我们学生的第二个父母。那么在学校里，老师对同学们的学习、生活、言行举止要求都会很严格，也许有的时候老师也会整天的唠叨不停。那么，同学们当时是否也觉得老师很罗嗦、对你们管得很多很烦呢？如果是的话，那么，老师希望，通过这节课的学习，能在同学们的头脑中留下这样一种认识：父母、老师的疼是爱，唠叨也是爱。四、写作训练是啊，父母老师的爱伴随着我们成长，但我们也受他们的很多唠叨。对于他们的唠叨，相信同学