初中美术教材教案

1、初中美术教材教案篇一：人教版初中八年级美术教案总汇】人教版初中八年级上册参考教案第一单元 形象直观的表现与交流语言 欣赏-评述 方案课时 2 课时第一课时欣赏与评述：1 、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是 运用什么方法来表现什么样的感受或意图。2 、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有 什么体会？ 欣赏画家名作：?蒙娜丽莎?、?自画像?、?宫娥?。教师讲解：文艺复兴以后的西方绘画，逐渐开展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称 它为“图绘方法 。

2、达 -芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的 “明暗转移法 ，画面 色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自 然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。?宫娥?这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场 景和历史人物。变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型 的图绘风格的名作。伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线 滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世 界。欣赏名画家作品：?持太阳伞的女人?、?静物?、?曼陀林和吉 它?。教师讲解：“印象主义 画派着力于荣耀、色彩变化的探索，色彩成了他们最主 要的艺术表现语汇。由于

3、明暗、色彩的变化都以体面结构为根底， 所以 “后印象主义 画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体 结构的分解与组合，那么成了 “立体主义 的艺术语言。莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好似是某个在 阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和 色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的荣耀形象。后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构， 他画的?静物?以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实 的形体。作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现 自己头脑中重新组构而成的物象。画中的吉它、曼陀林和苹果被不 同的颜色分开甚至拆散，又重新

4、被组织在室内外的混合空间之中。第二课时讨论与研究：1 、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图 和表达方式。2 、你自己比拟熟悉或喜欢哪种表现方法与形式。教师讲解：单独的造型要素只有符合规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。例如可以通过色彩的柔和比照来表现女性的清纯美感，也可以通过色彩的强烈比照来表现画家对人物的热情感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着 人类对形式美的规律的认识与运用。欣赏名家作品：?戴帽子的妇人?、?扎辨子的少妇?、?黄红蓝 与黑的构图?。为了反对以 “逼真 作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强 烈甚至刺眼的比

5、照色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向， 因而被人们称为野兽主义画家。蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、 黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确 而严格的表达出根本要素组合构成的原那么。印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印 象主义的明亮色彩，颜色的比照和过渡非常柔和，使人物形象甚带 有古典意味的清纯为亮丽美感。评论与总结：1 、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或交流 的语言？2 、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？3 、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助？欣赏名家作品：?自由引导人

6、民?、?樱桃与桃?、?梅花?。象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神 和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面宏伟的构图组织的 井然有序。大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体，衬托它们的是 好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在视觉上 产生舒适之感。第二单元 丰富多彩的现实 多种多样的表现 造型 - 表现 方案课时： 4 课时课型：综合课教学方法：讲解、行赏、比拟、练习相结合一、教学目的1 、通过本课学习，使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基 本知识。2 、通过对美术作品中形的认识和分析，提高学生对艺术形的欣赏

7、能 力。3 、通过对本课的学习，使学生认识美术具有多种表现形式，从而提 高学生对艺术形式美的欣赏能力，以及美术学习的兴趣与信心。二、教学重点、难点 :重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学 知识识别美术作品的不同表现形式。难点：掌握根本要素的特点，并能运用根本要素分析作品。三、教具、学具准备 教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品假设干幅。 学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。四、教学步骤第一课时活动一：欣赏与评述1 、选择一些作品说明它们真实地再现出哪些具体的个别对象？2 、你对这些形象有什么样的视觉感受？一、导入新课：我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变

8、化的，由于艺 术来反映现实生活，由于它所选择的对象不同，采用的媒介不同和 表现的方式不同，也就会有多种多样的表现形式，有的侧重于再现 客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象与感情。但是再现 和表现往往共处于同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。二、新授内容：欣赏名家作品：?静物?、?雏鸡图?、?小鸡?。教师讲解：? 静物?，霍达按照科学而精确的形式结构与透视规律，借助细腻丰富的色调转换，塑造出质感强烈、假设可触摸的逼真静 物形象。课本右以下图是局部静物的形体结构和透视变形示意图。?雏鸡图?，李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡，那毛茸茸的 身体同样带给人真实的触觉感受。?小鸡?，黄胄的这幅

9、速写，可以使我们看出画家是怎样抓住小鸡 的结构与动态的。三、总结评述：达-芬奇说过： “画家的心应当像一面镜子， ? 如实摄进摆在面前所 有物体的形象。 历史上，许多美术作品都是以真实地再现生活真实 为主要目的。而且不只再现客观对象的外部特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征，以到达 “形神兼备 的程度。 活 动二：研究与讨论1 、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段？2 、每一幅作品着重再现对象的什么特征？一、欣赏：?伊莎贝拉 -勃朗像?、?橡树?。二、教师讲解：?伊莎贝拉 - 勃朗像?，鲁本斯极其熟练地运用写实性的油画色彩， 不仅准确地再现出人物的美丽形象，而且捕捉到她

10、生动的神态和表 情。从鲁本斯的素描可以看出，画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构 和形态特征。?橡树?，希施金以高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象，树林中好似还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。希施金画的松树的习作，枝叶疏密有致，光影层次丰富，是细腻观察 研究自然的记录，也是绘画创作的根底。三、总结评述：塑造生动、自然的绘画形象，就要善于观察和把握表现对象的形象 特征、内在结构、明暗以及色彩关系，包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系， 使之到达和谐统一和具有美感。第二课时实践与体验：1 、尝试临摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。2 、尝试进行线描或黑白静物或者景物的写生练习

11、。一、导入新课：大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉 形象进行观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识， 提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。二、新授内容：艺术形：表达思想观念、富于审美价值。提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材 料造型、金属材料造型、石质材料造型等。以问答形式讨论欣赏作品，再作总结板书：造型要素：造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质 地等。在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅 力。因此，我们必须认识了解造型要素及其功能。结合造型要素范图讲解点

12、：最小的视觉单位。包括各种不同形状的点，能成为注意中心确 定结构以及组成体面。我们看到运用点的组织，产生疏密有致的变 化，富有节奏感。线：可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达情感，限定 形状，表现质地和描绘阴影讲解挂图面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：线的包围、 分割和外表色、质的变化。面可以分为几何形和自由形两大类讲 解挂图。体块与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式，或者说是由 长度、宽度和深度构成的主体形。空间指物体间的远近层次关系和 包容关系。如雕塑具有实在的体积和空间，而绘画艺术，那么是 在平面上创造体块与空间的幻觉。如?长城?一画，就是在平面上 通过平俯

13、视构图，运用了大 -小的透视缩形规律，以及近实远虚的视 觉规律，加上光与色的衬托渲染，画面气势磅礴，使我们增强了民 族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。光与色：有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。色彩的正确表 现能使画面获得真实感。不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉 和心理感受，引起情绪的变化，如红色能给人以温暖、刺激的感受，蓝色那么可能给人以冷、宁静的感受。质地：指物体外表的解觉性或这种质地的视觉表现。对课本作品进行比拟，展开愉快的教学双边活动：1 、对不同线条形式特点分门别类，进行求同与反差比拟：2 、针对一幅学生最感兴趣的重点作品进行比拟深入的思考和分析， 体验艺术的情感，领悟其深层

14、的内涵：3 、引导学生在艺术活动中发现问题、质疑问难，探讨作品的形式美 和艺术特色：4 、通过启发性、可比性欣赏学习活动，让学生自己在比拟欣赏中去 形成对线条形式美的新认识，提高审美趣味。印象派画家凡高的作 品：线条包含着作者对生命强烈的热爱，充满火一般的热情和探索 精神。书法家王羲之的作品?兰亭序?：用笔使转交递、点画映带、 波谲云诡、变化无穷。创造了书法艺术史上的神品。三、评价与总结：我们认识造型的根本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百态 的视觉形象，认识艺术家取自自然之法那么，创造出的瑰丽艺术世界。1、谈谈自己在临摹或写生中把握对象形象的体会和心得。2 、师生共同对作业和练习的情况进

15、行评论和总结。四、布置下一课时内容： 我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。第三课时一、复习旧知，二、导入新课美术造型的根本要素来之于生活，但不是对生活的复制。 “艺术源 于生活。但不等不生活。 在从事美术创作时，艺术家会根据特定表 现目的的需要，选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。活动一：欣赏与评述 欣赏名家作品：?婴儿最初的爱抚?、?面包?、?少女?、?自 画像?。1 、你能感受到这些作品所表现的不同感情吗？请加以比拟和描述。2 、这些以表现情感为主的作品有没有再现的性质？二者之中，哪种 特点更为突出？?婴儿最初的爱抚?，作品以细致的笔法与温和的色调恰当地表现 出细腻的母爱和温柔的母子亲

16、情。?婴儿最初的爱抚?，饥饿的孩子要面包吃的哭声撕裂着母亲痛苦 的心，粗暴的笔法勾画的背景表现出感人肺腑的感情。?面包?，以大胆而夸张的笔法刻画人物恐怖的眼神和绝望的姿势， 表现出小女孩同时也是作者内心的孤独和恐惧。?自画像?，阴冷的色彩和旋转的笔触深刻地表现出一个生活遭受 困苦，精神备受折磨的画家的独特个性。活动二：研究与讨论1、你能体会和理解这些作品的造型和色彩是怎样表现情感或情绪吗？ 2 、表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以表达什么 样的情感和心绪？ 欣赏名家作品：?大刀门神?、?哭泣的女人?、 ?发怒的风景?、?查灵歌斯大桥?。?哭泣的女人?，毕加索以极度主观变形的形象，

17、黄与紫、玫瑰与 黑等不和谐的色彩比照，【篇二：初中美术教案】- 1 - 2 - 3 - 4 - 5 -【篇三：初中美术教学设计】初中美术教学设计教材分析：通形象计卡设虽然卡通艺术的开展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张 的形象，深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化 已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画 的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩 鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有 善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通 画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生 的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。 通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识， 并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力 和创造能力。 教学思路：通过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方式激发同学 们的学习兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以编一个有趣 的卡通故