郦道元三峡优秀教案

1、郦道元三峡优秀教案【篇一：三峡优质课获奖教案】天水市2015年优质课竞赛教学设计三峡甘谷县第六中学谢金牛教学目标：1 、知识与技能：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。2 、过程与方法：理解课文内容并熟读成诵。3 、情感、态度与价值观：感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。教材分析本文是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。学情分析对于本节课的学习学生可

2、能遇到的障碍是：在欣赏?语言之美?环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在?语言之美?环节时举例，学生能够做到举一反三。教学重点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。教学难点：把握作者的思想感情。教学流程：一、三峡风光，感受引读。我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡。（板书课题及作者）（出示学习目标）二、了解水经注和郦道元（读课本注解）郦道元

3、，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。（板书北魏地理学家、散文家）水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。水经注的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。三、熟读成诵，积累理解1 、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。2 、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿3 、学生放声朗读，体会感受赞美之情。4 、学生两两互读，相互指出。5、朗读停顿训练重点：自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于夏水襄陵襄陵：动补短语，漫上丘陵沿溯阻绝沿溯：并列短语，上行和下行或王命急宣，

4、有时/朝发白帝其间/千二百里，虽乘奔御风/不以疾也则素湍绿潭，回清倒影素湍：偏正短语，白色的急流回清：动宾短语，回旋的清波绝崛/多生怪柏清荣峻茂清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂盛。每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：?巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！?四、疏通文意、问题探究1、学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用第一段：（1）略无阙处（毫无）（阙通缺）（2）自非亭午夜分（如果）（3）隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）第二段：（4）夏水襄陵（漫上）（5）不见曦月（太阳）（6）沿

5、溯阻绝（顺流而下）；（逆流而上）;（断）（ 7）或王命急宣（有时）（ 8）虽（即使）乘奔御风（这里指飞奔的马）（ 9）不以疾也（不如）（快）（ 10）绝崛多生怪柏（极高的山峰）第三段；（ 11）素湍绿潭（白色的急流）（ 12）飞漱其间（急流冲荡）（ 13）良多趣味（实在）第四段（ 14）属引凄异（接连不断）（ 15）林寒涧肃（寂静）（ 16）哀转久绝（转同啭声音曲折）2 、重点句子翻译：（ 1）重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。（ 3）虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没

6、有这样快。（ 4）素湍绿潭，回清倒影，绝崛多生怪柏。白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。（ 5）清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。（ 6）林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。3 、朗读比赛在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛4 、反馈交流读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。5 、问题探究问题一、作者写景运用了哪些方法？讨论明确：（1）、正面描写和侧面描写相结合?自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。?正面

7、写山的长、多、陡、高。?自非亭午夜分，不见曦月?从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。?至于夏水襄陵，沿溯阻绝?正面描写，可见其凶险。?有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。?侧面表现江水迅疾。?每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，【篇二：省公开课一等奖三峡教学设计】三峡课堂教学设计教学目标1. 朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2. 品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3. 欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。教学板块：朗读品析欣赏背诵教学步骤：一、导入新课。由三峡之歌导入二、朗读，读出韵味。1 .听读。听录音，或听教师泛读，要求

8、学生听清字音，初步感受文章内容。教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2 默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。）绝山献（极高的山峰。）飞漱（急流冲荡。）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。）3 吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如重岩叠嶂，隐天蔽日。散句要根据意义来停顿，如自

9、非亭午夜分，不见曦月，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。三、梳理课文1 分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。板书：山夏水春冬景色秋天景色2 、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。3 、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4 、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）四、品读，读出意味。1 品读

10、课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的美，你看（听）。的句式说一说吗？学生品读课文，然后发言。如：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成

11、趣，堪称秀丽隽逸。三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。三峡的渔歌美，你听，渔人在唱：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳，这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。2 品读课文，说理解性的话：同学们，三峡很美，文章分四段为我

12、们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？学生品读、讨论、发言。如：第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种雄壮美。第二段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种奔放美。第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种清悠美。第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的是一种凄婉美。3 品读课文，说想像性的话：三峡的美哪里是文字能穷尽的！它还存在于我们的想像之中。同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，说一句想像的话。学生品读课文，展开想像。如：三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。三峡的石美，你

13、看，被中外地质科学家誉为天然地质博物馆的长江三峡，简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的石头世界。每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓，每一枚三峡奇石都是一首无声的诗，一幅不朽的画。三峡的传说美，你听，白帝城刘备托孤，巫山十二峰，神女峰的故事?美丽的传说为美丽的三峡增添了神秘色彩，让人心驰神往。4 、为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情，因为抓住景物特点，从各种不同角度写景。抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景。凝聚自己深厚的感情来写景。写山，抓住了连续不断、遮天蔽日的特点；写水，抓住了不同季节的不同景象进行描写，写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。5 、作者在文中表达了怎样的思想感情？（

14、欣赏赞叹。对祖国壮丽河山的热爱之情）6 、再次诵读课文：.因为如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.比赛当堂背诵.7 、结尾引用渔歌有什么作用啊？写出了三峡山高岭连峡窄的特点，更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。8 、文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？寂静凄清。五、赏析靓点1著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能得意忘言，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么

15、，还要注意他是怎么说的。下面我们合作探究三峡在写作上妙在何处。用“三峡真妙，妙在你看的句式简要说明理由。提示学法。(1)可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。(2)可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。示例：(1) 三峡真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。(2) 三峡真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：素湍绿潭，回清倒影这是俯视，悬泉瀑布，飞漱其间这是仰视。(3) 三峡真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂这是正面写山的高和连，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月是侧面烘托山的高、连和陡。(4)

16、三峡真妙，妙在语言凝练，你看：清荣峻茂，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。(5) 三峡真妙，妙在意境丰富，你想：朝发白帝，暮到江陵，这是奔放；素湍绿潭，回清倒影这是清幽；高猿长啸，哀转久绝这是凄婉。(6) 三峡真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。六、背读，读出情味。1 体会文章的情感：一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。如：良多趣味一句的意思实在心中有无穷的趣味啊，作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情，而从笔下自然流露出来。2 请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山

17、河的赞美之情背诵课文。七、拓展提高1 、背诵李白的早发白帝城，说说它和本文的联系。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。文章的第二段与这首诗的一、二句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章的第一段则和诗中“万重山”相应。2 、假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。请尽量用上郦道元文中的句子。（提问交流，要求有感情）示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌

18、；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。3 、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。下联：天高地厚华夏情。示例：上联：山险水急三峡景；山峻水清三峡美等。4 、对对联上句：小石潭凄寒幽静下句：岳阳楼壮美雄奇（桃花源和平宁静）七、总结：1、这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，这趟三峡之旅，大家感觉如何？（“爽！”）2、是啊，在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声：（屏幕显示）读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！三峡风光无限好，留待大家明日游。最后，让我们在

19、高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！板书设计三峡郦道元山山高岭连，中间狭窄高峻美夏季水势浩大、流速迅猛奔放美水春冬水退潭清、风景秀丽秋季水枯气寒、猿鸣凄凉清幽美凄婉美【篇三：三峡优质课教案】三峡优质课教案执教者：王永涛单位：漯河市源汇区空冢郭乡初级中学三峡优质课教案教材分析：三峡一文选编在人教版八年级上册语文第六单元第26课，是本单元描写自然山水的优秀篇章之一，体现了本单元的单元特色。该文节选自水经注，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、

20、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明丽，秋季的凄凉肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永，通过对景物的描绘来抒发了作者对三峡的赞美之情和对大好河山的热爱之情教学目标：1 反复诵读，积累文言词语，增强文言语感。2 把握文意，学习本文抓住特征描写景物的方法。3 引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。教学重点：1 抓住精彩的写景段落，把握三峡景物特点。2 引导学生感知三峡之美，体会作者欣赏大美山水，与自然山水为知己的情怀。教学难点：1 把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2 把握作者的思想感情。教学方法：1 诵读法：

21、多种形式诵读，在读中悟，在读中赏。2 合作探究法：培养学生的合作意识，在合作中成长。学情分析：八年级学生，虽然具备了一定的文言文基础，但文言文水平参差不齐，对一些特殊用法的文言词汇难以做出正确的理解，导致在理解文意上还有一定的障碍，因此，在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意，同时对课文中某些词句的翻译理解，还需要老师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节，更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨，以期顺利完成教学任务。由于我们面对的是农村学生，学生知识面狭窄，视野不够宽阔，对三峡的了解不多，因而在课前老师应提醒学生收集三峡的相关资料，以便学生在学习活动中能主动参与学习交流。教学设想：在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。教师在课前做好教学设计，准备好教学资源（ppt课件），采用现代教育技术多媒体进行教学，并在课前将全班学生分为八个小组，给学生讲清楚课前预习目标。教学实施中以学生为主体自主探究学习，老师辅助学生学习的方式完成教学。学生活动以诵读与讨论为主，读中释义，读中品味，论中释疑，论中赏析，通过学生多层次、多角度的朗读与讨论，使其对文本的理解由浅显逐步走向深入，感受三峡美丽多姿的山水风光，培养学生的阅读文言文能力以及品味语言的能力。教具准备：多媒体