口语交际_作文教案

1、口语交际？作文教案教学目标1 .通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。2 .提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、 团结 合作的精神。3 .善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。4 .养成自己修改作文的习惯。课前准备1.搜集有关诚信与善意的谎言故事 2.搜集生活中人们相互 关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题论语里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着 说，我们回 来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。你们同意曾子的做法？

2、意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎 反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：1.用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰 2.要说清楚自己的 观点，注意倾听别人的发言评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：1.用事实说话，事实胜于雄辩 2.从不同角度进行分析，以 理服人3 .运用反问，增强语气4?辩论时说话要文明礼

3、貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成 两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了4 .肯定不会说你妈妈不要你了 一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的？?肯定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的 ？?情定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。评：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用 事实说话，使对方心悦诚服才是。五、教师总结，达成共识 诚信是美德，是大前提，

4、社会应该弘 扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。六、评选三名“辩论小明星”第二、三课时一、交流谈话，情境导入 生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出 来让大 家一起分享。这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。二、自读提示，明确要求1 .读文中习作提示。2 .交流习作要求和注意事项：（1）写体现人们互相关爱的事 情。（2） 写前先构思。（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真

5、情实感。三、挖掘记忆，交流构思1 .指名学生交流。2 .学生评议，补充。（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你 看病； 未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）四、回顾本单元课文，小结写作方法通过事件刻画人物，从 而表达 真情注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。恰如其 分的环 境描写有推波助澜的作用。语言平实，感情真实。五、习作取题，试写初稿1 .学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个 别指导。2 .学生完成初稿，进行自我修改。3 .找喜欢的伙伴修改。六、朗读赏析，交流评议1 .每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。2 .学生交流评议。3 .教师点

6、评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动 作等描 写方法，抒发真情实感的地方七、再次修改，眷抄习作再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。全课评析：习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材，再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法，完成习作。重视修改习作这个环节，从自改到互 改，既是 提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一优秀习作大有裨益。六年级语文下册口语交际？习作一教案 2课前准备1 .留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特

7、点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。2 .搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣1 .教师谈话：同学们，你们现在已是 12. 3岁的少年，从你 们呱呱 坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个“第一次”，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今 天，我们来一起说 说自己的“第一次”好吗？2 .学生朗读要求。3 .引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓 展学 生的思路。二、创设情境，唤醒记忆1 .提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“

8、第 一次” 是哪一个呢？为什么这个''第一次"你忘不了呢？2 .学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。(1)明确说话要求交流时要说清楚第一次”的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启示。也可以说说现在对当时“第一次”的看法。(2)学生独立思考，自主准备。课内交流，取长补短1 .小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组 员讲 完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。2 .各组选派一两个同学在全班交流， 每交流完一个，师生及 时评议、 质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际1 .课后，与其他同学或者你的伙

9、伴交流自己的“第一次”。2 .放学回家，把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最 难忘的“第 一次”。第二课时习作指导一、谈话导入，明确要求1 .上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我 们的 生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物， 平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2 .指生朗读习作要求，明确本次习作要求。(1)可以记写自己“难忘的第一次"，要写清楚经过和启/Ji o(2)可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特

10、点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以 是自 己带来的），要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流1 .学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2 .根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路1 .每一个内容选择2. 3名学生在全班进行交流，要求尽可能 把内 容说具体。2 .师生评议：评议要点 （1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。 （3）启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作1 .再次明确写作每一个内容的具体要求。2 .写作内容要具体，表

11、达自己的真情实感。3 .学生各自习作。4 .修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。5 .眷写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。第三课时写作讲评 一、小结习作，提出任务1 .总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同 学。2 .提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟 和想法。二、欣赏佳作，师生互动1 .欣赏佳作片断，共同评议。（选择 3-4位学生的习作片断， 进行 欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2 .赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互议互评1 .自读习作，

12、互相指出优点和不足2 .各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、 字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。四、拓展练习，强化运用1 . 一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的 生机, 一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘 怀。今后的 生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事 物，就一定会有 许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2 .把自己的习作重新修改一遍后，眷抄后张贴在班级的学习园地上口语交际？习作五 （A. B案）教学目标1 .通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题,据进培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有

13、 行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2 .激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3 .编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力 课前准备1 .出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2 .根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充 分准备。3 .翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经 历,并填写调查表。调查内容：感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的课时安排：3课时第一课时（口语交际）一、谈话导入，引入辩题同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟） 随着科技的发展，人们的生活发生了根

14、本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。二、自选观点，分组准备1 ?针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大” 和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。2 .各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个 方面寻 找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人

15、，排出发言顺序：第一主辩人 ，第二主辩人，第三 主辩人，第四主辩人（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要 注意 了解情况，酌情加以指导。正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、 手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳 动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由 ：（1）汽 车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2 ）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出

16、现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们 的生产生活）三、展开辩论，畅所欲言1 .主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基 本观点； 介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则， 注意辩论时先 表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2 .先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着 ，各方主 辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找 出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片 面，用本 方观点予以纠正（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四

17、主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评 价，或激励，或引导， 把辩论不断推向高潮）1 . 3.师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并 且注意 了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。2 . 4.双方互相提问质疑，自由辩论。3 . （1）正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。4 .教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我 们使科 技步伐停滞不前行吗？5 .双方进行辩论，拓展话题。6 . 5.双方总结自己的观点

18、：7 .要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。8 .四、评议总结，提高认识9 . 1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。10 .2.教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。11 .第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理 由， 指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探 讨，并推 荐阅读资料。12 .第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。13 .第三，指

19、出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。14 . 3.评选“最佳辩论手15 . 4.教师总结：16 .科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯 说： “我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同 学们都能以 事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那 一天一定会到来的。17 .

20、第二课时（习作指导）18 . 一、谈话导入，激发学生习作的欲望19 .我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是 你们 丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事20 .二、拓展思路21 . 1.翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。22 . 2.同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有 以下的 情况）23 .做过的一一24 .听到的一一25 .看

21、到的一一26 .想到的一一27 .三、自由交流，引出要求28 . 1.小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。29 .（小组交流，教师巡视。）30 . 2.全班交流。31 .指名讲述。32 .明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼 貌地 举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。33 .在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思 写具 体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）34 .写事：过程具体，融入感受35 .写人：事例典型，有真情实感36 .写景状物：抓住特点，融入真情37 .四、指导习作。38 .同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用

22、笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。4. 2.指名读题，指导审题。5. 3.学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。6. 第三课时（习作讲评）7. 一、谈话导入&同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己 或他人的 作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内 容进行交流评 赏，共同分享你们心中那美好的回忆。9 . 2重温习作要求。10 .二、互评互改，共同提高11 . 1.师生互评。12 . (1)可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。13 . 2.小组互

23、评。14 .按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。15 . 3.全班评议。16 .组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议： 肯定 成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。17 . 4.自评修改。18 .虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。19 . 5.展示评改结果，增强成功体验。20 .三、汇编作文集，激发学生的成就感。21 .经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文

24、，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。22 .四、教师总结23 .同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点， 而且 达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。24 .（内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心侯文华）25 . b 案26 .课前准备27 .组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准28 .教学过程29 .第一课时口语交际30 .一、创设情境，激发兴趣31 . 1.激情导入，创设交际的情境32 .在居

25、里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研 人员 等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术 使人类能够按 照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过 重、土地严重沙化、网络 严重影响了一部分青少年的生活33 . 2.发表观点，激发交流愿望34 .面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）35 .二、启迪思维，开展辩论36 . 1.有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科 技发 展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据

26、学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组 或三组进行）37 . 2.在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？38 .认真搜集说明自己观点的具体事例和材料39 .认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。40 .预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。41 .注意围绕自己的观点举出恰当的事例， 条理清楚地进行 表达。42 .组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。43 . 2.自己准备相关的资料44 . 3.小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。45 .学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰

27、当的例子，表达的条理 是否清楚。）三、教师总结，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。第二、三课时习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成 了我 们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人 难忘、忧伤等不 同的纶活体 验，这些休验令我们的童年散发着迷人的气息，今天讣我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实

28、。三、调动储备，精心选材1 .读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2 .你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶 紧拿 起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。四、修改习作，评价赏析1 .学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2 .小组内同学互评互改画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。 对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3 .根据同学的建议再次修改润色作文。4 .精彩赏析每小组推荐一名同学朗读自己的习作， 可以是全文，也可以是 片段

29、， 教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。五、眷抄作文，汇编成册1 .赏析后再次修改作文，眷抄作文2 .汇编成册将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按 时间）写“编者的话”，并按次序编写目录装订成册，拟订书名，加入个性化设计。六、展示作品，互相学习同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味（内蒙古包头市教育教学研究中心吴秀玲）口语交际？习作三教学目标：1 .培养学生当众即席演讲的能力。2 .畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。3 . 口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说o还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。4 .认识到人生早期树立理想的重要性， 激发学生在实际的学 习生活 中为理想而努力奋斗的情感。5 .能根据口语交际的内容写一篇记叙文我的理想教学重点：畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话