荷塘月色教案

1、教学目标1、理解题目的含义.2、品味作者清新隽永的文风.3、理解作者对自由境界的向往.2学情分析?荷塘月色?是人教版必修二第一单元的一篇散文.?荷塘月色?的行文线索,很有特色,如同经、纬两条线穿织在一起.它是一篇情主交融的散文,作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线,对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线.写景是为抒情效劳的,所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索.3重点难点1、理清文中作者心理变化的过程.2、欣赏并学习作者描写景物的高超技巧.4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】?荷塘月色?教学设计一、导入正值春季,百花盛开,让人陶醉.朱自清在散文?春?中写道：桃树、杏树、梨树,

2、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.是啊,春赏桃花、杏花、梨花；秋赏菊,冬赏梅.那么夏天呢？当然是荷花了.引导学生回忆学过的关于荷的文章或者诗歌.明确：1予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不要不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉.周敦颐?爱莲说?(2)毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.(杨万里?晓出净慈寺送林子方?)(3)泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.(?小池?杨万里)二、了解作者以及时代背景1、朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实.1928年出版散文集?背影

3、?,朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士,爱国知识分子,毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概.2、本文写与1927年7月,正是蒋介石发动“四？一二反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地.朱自清先生是一个在“五四新文化运动中涌现出来的知识分子,他信奉民主主义,富有正义感和同情心,可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离.他只是一个民主型的战士,虽不满现实,可又缺乏信心和勇气去抗争,只能努力使自己暂时忘却现实中的一切,结果又无法忘却.作者这种矛盾的情绪,是一种难以言传的微妙幽深的情绪.但作者还是惟妙惟肖地“言传了出来.靠什么言传呢？靠写景,传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情,使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如

4、诗如画、如梦如幻的朦胧美之中.三、整体感知1 .问：如何理解题目“荷塘月色？明确：题目“荷塘月色可理解为：荷塘和月色；荷塘上的月色；月色下的荷塘.这就巧妙交代了文章的主要内容,也点出了重要内容的写作顺序,即先写下：“月色下的荷,后写“荷塘上的月色,可见作者的艺术匠心.2 .文中那些段落写了荷塘？明确：本文第四、五、六自然段写荷塘.3 .在此前后写了什么？学生快速浏览相关段落,画出所提及或描写的事物明确：作者依次描写的对象是：离家一煤屑路荷塘周围一月下荷塘一荷塘月色一荷塘四周一江南米莲一回家结论：本文写的是作者漫步荷塘时的所见所闻所想.具体探究1、再读课文,文本是单纯展示作者一段欣赏荷塘的经历吗

5、？开头一句“这几天心里颇不宁静,有何用意？明确：交代欣赏荷塘月色的缘由.作者被现实中的一些事情所烦恼,为了排解苦闷,就想一个人离家出去散心.“心里颇不宁静,是全文的感情根底.正由于心里不宁静,需要求得半刻的宁静和清闲,摆脱心头的烦恼,寻求精神上的抚慰,所以才想起“日日走过的荷塘.文章这样开头,不仅揭示了全文的感情基调,而且使文章后面心情变化有源有本,显得脉络清楚,容易为人理解.2.作者从家里出来,心情发生了那些变化？请画出揭示情绪变化的词语,看看作者的情绪经过了一条怎样的变化轨迹.明确：煤屑路幽僻、寂寞、阴森森、怕人苦闷今晚却很好自由的人,独处的妙处喜悦我且受用这无边的荷香月色好了承上启下喜悦

6、月下荷塘喜悦荷塘月色荷塘四面一一灯光没精打采热闹是它们的,我什么也没有苦闷江南采莲一热闹风流有趣可惜无福消受向往、遗憾回家什么声息也没有更加寂寞苦闷重点分析在分析作者心里变化时,重点讨论以下问题：1、第三自然段表达了什么心情？这一片天地好似是我的,我也像超出了平常的自己,到了另一世界里.“另一世界是怎样的世界？此时的“我与平常的“我有何不同？如何理解“我且受用这无边的荷香月色好了这一句的作用？明确：1这段月下内心独白抒发了暂离现实的逍遥之乐和获得短暂的人生的自由和宁静之后的淡淡愉悦.“另一个世界是一个宁静超然,没有纷争没有压制的自由世界.2此时的作者超然物外,没有世俗的烦恼,没有痛苦和不快,心

7、情平和安宁,是一个摆脱了现实困扰的“自由的人.3这一段独白揭示了作者喜爱荷塘月色的真正原因.“我且受用这无边的荷香月色好了这一句,一方面变现了作者获得暂时宁静的淡淡的喜悦之情,另一方面又很自然地收束感情,转入对景物的描写,结构上起承上启下的作用.2、第四、五自然段极少见到直抒胸臆的语句,为何能感受到作者的“淡淡的喜悦？讨论,明确：文学作品中,“一切景语皆情语.所有景象都在作者的情感观照之下,无不打下作者情感的印记.作者笔下,无论是荷塘还是月色,都显得那样宁静而有诗意之美,让读者和作者一样倾心迷恋,这是作者当时心境的微妙展示.3、为什么想起了“江南采莲？讨论,明确：离开荷塘后,作者重新回到寂寞.

8、此时他想起了“江南采莲,一方面他生于江苏,江南是他的故土,更重要的是,采莲是一种“热闹、“浪漫、“有趣的景象.作者在现实中无法摆脱苦闷,转而借助想象,沉醉于想象之中,字里行间流露出对那种自由生活的向往和愿望无法满足的遗憾.4、当作者返回家中,他的心境如何？“不宁静最终得到解脱了吗？讨论,明确：回到家中,“什么声息都没有,与开头的环境相比,此时更加死寂.作者的忧愁不仅没有缓解,反而陷入更深的寂寞与痛苦.一方面在结构上与开头形成照应,另一方面又强化了内心的“不宁静.5、教师小结通过以上的分析可知,作者因内心的痛苦烦恼而去欣赏荷塘月色,当他面对荷塘时也感受到了淡淡的喜悦,但这种喜悦随着他离开荷塘而很快消失.他想通过观赏美景来摆脱现实烦恼的企图不仅没有实现,反而使他陷入更深的痛苦之中.本文反映了作者对当时严酷的现实的不满,以及他苦闷彷徨,希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情,抒发了关心国家前途与命运、追求自由的思想情感.作业布置欣赏歌曲?荷塘月色?,比拟分析通过文字和通过音乐表达情感的异同.教学