晏子使楚教案

1、晏子使楚教学设计 教材分析本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。全文以事件的起因经过结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人

2、物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。学情分析五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。教学目标1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字新词。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。4、初步了解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。5、激发学生为维护国家尊严而

3、挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。教学重点了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。教学准备多媒体课件第一课时教学过程一、课前三分钟口语训练1、 学生主持、背诵杨氏之子。2、 老师总结训练情况。2、 简介背景，板书课题。距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。今天我们就来学习一篇关于晏子的文章，板书：晏

4、子使楚三、激发兴趣、质疑提问。1、 师：看到题目你能想到哪些问题？2、 生：4、 带着问题初读课文。1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：1）根据拼音，读准生字词的读音。2）圏画不认识的字词。5、 学习字词。1、 利用工具书自学字词；2、 检查自学情况，指名读生字。3、 学生指出难记难写字，指名说说记忆方法。4、 师指导记忆、指导书写。5、 学生练习书写。6、 再读课文，整体感知。1、 想一想课文中楚王几次侮辱晏子；找一找。2、 说一说楚王是怎样侮辱晏子的。7、 汇报读书收获。 1、学生解决课前各自提出的问题。2、 说说在读书过程中的新发现与收获。3、 课文讲了楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。4、 楚王是怎样侮辱晏子的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。5、 面对楚王的侮辱，晏子是怎样反驳的？下节课我们再来学习。8、