中班语言教案40篇微笑

1、中班语言教案40篇微笑这是中班语言教案40篇微笑，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。第1篇、中班语言活动教案：微笑教案(附教学反思)  活动目标： 1、欣赏并理解故事内容。 2、学习用“我愿意为朋友们让他们高兴”说出自己的想法。 3、体会微笑的美好。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1、故事录音 2、表情图两张（微笑、哭泣） 3、句式词条 4、小鸟、小兔、大象、小蜗牛句子图谱 活动重点难点： 活动重点：理解作品内容 活动难点：学习用“我愿意为朋友们让他们高兴”说出自己的想法。 活动过程： 一、

2、活动导入 出示两个表情图： T：这是什么表情，你喜欢哪个表情？（微笑） T：微笑可以给我们带来快乐。 二、理解事故情节 1、T：有一群森林里的小动物也用自己的方式给朋友们带来了快乐，让我们一起来听（放录音小蜗牛好着急，为什么呢？） T：小动物们都在为自己的朋友做什么？ 小鸟用什么方法？为什么？ 大象用什么方法？为什么？ 小免用什么方法？为什么？ T：出示词条“我愿意为朋友们让他们高兴”引导幼儿用此句式复述 小结：每个动物都用自己的特长和本领去帮助别人，给朋友们带来快乐。 T：让我们一起来说说小动物是怎样让朋友们高兴的（集体看图谱朗诵3句话） 2、第二段 T：看着小动物都用自己的方法给别人带来快

3、乐，小蜗牛怎么了？（着急） 它为什么着急？（只能在地上慢慢爬什么也干不了） T：我们一起来听小蜗牛是怎样做的？（播放后半段录音） 它是送什么给朋友，让他们高兴呢？ T：大家喜欢小蜗牛的微笑吗？ 3、完整朗诵： T：小蜗牛真了不起！它用自己的方式微笑带给别人快乐，今天故事就叫微笑，我们一起来完整听一听。 4、小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想让自己的朋友快乐一点，它就微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。 三、迁移、启发用句式说话 （1）T：小朋友，你愿意为朋友们做什么，让他们高兴呢？ （2）T：小朋友，你愿意为家人做什么，让他们高兴呢？ （3）T：小朋

4、友，还有很多人需要帮助送去快乐，你愿意送给谁，让它们高兴？ 四、小结： 小朋友们，微笑使人快乐，让我们把微笑带给身边的每一个人，来笑一个吧。 教学反思： 微笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。 活动设计主要分为三个环节突破重难点。通过倾听、猜测、迁移主题引导幼儿理解故事情节并借助词条学习用故事中句式说自己的想法。前两个环节借助图谱突破了重点，在学习用句式说话这个环节，句式词条的出示有点晚，导致一些孩子不能很好的完整的用句式说

5、话。通过这次活动，使我意识到教师的语言、表情直接影响孩子，另外在引导幼儿时要抓住契机，擅于发现每位幼儿发言的闪光点，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。 第2篇、中班语言活动教案：微笑教案(附教学反思) 活动目标： 1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。 2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。 3、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 1、中班下册5号挂图、图片。 2、幼儿教材。 活动过程： 一、引出主题 师：你们看这是什么表情啊? 幼：微笑、笑 师：你们什么时候有

6、这种表情? 幼：高兴、快乐 师：看见别人微笑你心里会是怎么样? 幼：我也会微笑。 师：原来微笑能给人带来快乐。 二、观察挂图 1、倾听 师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么? 2、讨论 师：小鸟会怎么说? 幼：唱歌 师：大象呢? 幼：帮别人干活 师：小兔呢? 幼：送信 师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让 老师来说给你 们听听。 幼： 师：你们看这是谁? 幼： 师：他们会说些什么呢? 幼： 师：蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。 3、完整欣赏故事 师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是微笑，今天老师讲的就是这个故事

7、微笑，让我们一起来听听。 三、幼儿讲述 师：你们喜欢小蜗牛吗?为什么? 幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。 师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。 幼： 四、拓展 师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢? 幼： 师：做什么事情使朋友快乐? 幼： 四、活动小结 回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。 课后反思： 在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑

8、脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。 但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。 通过这次活动，我尝试了新的教

9、学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。 第3篇、中班语言月亮下来吧教案反思活动目标： 1：欣赏儿歌，理解儿歌内容，并学习诵读。 2：发挥想象力，感受儿歌意境美。 活动准备： 哑剧表演、轻音乐、与儿歌相关图片若干及完整的图谱。 活动过程： 一：以观看哑剧表演"月亮下来吧"引入，调动幼儿学习热情。 二：引导幼儿展开想象，共同猜猜哑剧表演中的动作，并根据幼儿讲述内容出示图片。 三：在轻音乐的伴奏下欣赏儿歌，感受儿歌意境美，初步了解儿歌内容，。 1：提问：你们听完这首儿歌有

10、什么感受？ 儿歌中还有什么是我们刚看完哑剧表演没有猜到的呢？ 2：添补幼儿未猜到的图片。 四：结合图片，再次欣赏儿歌，帮助幼儿进一步理解儿歌内容。 1：提问：儿歌中月亮都被变成了什么？（球、镜子、小船） 2：引导幼儿思考为什么把月亮变成形状不一的球、镜子、小船呢？并出示月相变化图。 师小结：月亮有时是弯的，有时是圆的。它在每个月月初时是又弯又小，随时间一天天过去，它渐渐变圆，当它再变到又弯又小时，一个月就过去了，所以我们每天看到的月亮形状其实是不一样的。 3：提问：当它变成球、镜子、小船时，谁都把它怎样了？（小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。） 4：出示与儿歌相关

11、的完整图谱。 五：通过完整的图谱，学习诵读儿歌。 1：根据图谱，师幼共同诵读儿歌。 2：请个别幼儿自由选择图片读。 3：引导幼儿用好听的声音配乐读。 4：请幼儿为儿歌配上动作完整诵读。 六：活动结束：请幼儿来当魔术师，发挥想象，看看月亮还能变成什么，把它画下来，比比谁变得多，画得美。 教学反思： 本活动以谈话形式引入，运用形象的图谱，通过充分调动幼儿的兴趣，启发、引导幼儿运用已有的生活经验来理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美，教师精巧的课堂设计、热烈有效的师幼互动、真实自然的教学风格，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，较好地完成了活动目标。 第4篇、中班语言活动把微笑送给朋友教案反思 

12、活动目标： 1、理解作品内容，懂得为别人做事是愉快的。 2、能大胆用“我愿意为朋友做，让他们高兴”的句型说出自己的相法。 3、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。 4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动准备： 1、与散文内容相匹配的图片、散文朗诵磁带 2、水彩笔、卡纸 3、视频台、录音机 活动过程： 一、出示小鸟、大象、小兔图片，引导幼儿思考他们能为朋友做什么，导入主题 师：图片上有谁，你知道他们在想什么吗？ 他们都想为朋友做事，让他们高兴，你觉得他们会为朋友们做什么呢？   二、分段欣赏散文，帮助幼儿理解散文内容 1、学说句型，了解小动物为朋

13、友做了什么 提问：小动物为朋友做了什么？让他们怎么样？ 请幼儿模仿小动物说的话 2、引导幼儿思考小蜗牛为朋友做了什么 提问：小蜗牛怎么了？它为什么好着急？ 它能象小鸟一样给打家唱歌吗？像大象给大家干活吗？像小兔给大家送信吗？ 小蜗牛给大家做些什么，让他们高兴 3、倾听第二段散文，了解微笑能给人带来愉悦 提问：小蜗牛送了什么给它的朋友？ 它的朋友看到小蜗牛甜甜的微笑都怎么样？ 请小朋友也学学小蜗牛的微笑，把你的微笑送给你的朋友 老师也将微笑送给小朋友们，你看了觉得怎么样？ 小结：我们每个人都会微笑，微笑是最简单的事，可确能让别人开心、高兴 三、完整欣赏散文，懂得为别人做事，自己也是愉快的 提问：

14、你喜欢散文里的小动物吗？为什么？ 他们为别人做事，让别人高兴，他们自己也觉得怎么样？ 小结：为别人做事，自己也感到很愉快 四、请幼儿用“我愿意为朋友做，让他们高兴”的句型说出自己的想法 1、你愿意为朋友们做事，让他们高兴奥妙？ 2、你愿意为朋友作什么，让他们高兴？ 3、扩展幼儿思维，除了为朋友，还可以为父母，为老师或其他人做什么 五、请幼儿将自己所想到的画在纸上，讲给同伴或老师听 活动反思： 在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。 第5篇、

15、中班语言春天的秘密教案反思目标 ：引导幼儿互相合作，能用不同材料表现春天的特点，萌发幼儿对春天的热爱。 准备 ： 1、欣赏诗歌春天的秘密。 2、每组一张图画纸、皱纸、彩泥、彩色纸、蜡笔、剪刀、浆糊等若干。 过程 ： 1信息交流：春天有哪些秘密春天来了，把你捕捉到春天的特色介绍给大家。让幼儿讨论。 如：草变绿了、柳树长出了绿苞苞、桃花开放了、燕子飞来了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游来游去，冬眠的动物苏醒了等。 2幼儿表现春天的景色 1） 我们发现了这么多春天的秘密，今天我们要几个小朋友一起合作做一幅春天的美景。老师为你们准备了好多的材料，有彩色纸、泥、蜡笔皱纸、绒铅丝等，请每一组小朋友先商量，做什

16、么？怎样做？看看哪组小朋友表现春天的景色最美、最好。 2） 幼儿商量、操作，教师巡回指导。 3、幼儿分享作品，我们眼里的春天。 如：春天来了，柳树发芽了，桃花开放了等。 总结：春天来了，我们知道春天的好多秘密：小草变绿了、迎春花、蝴蝶花、桃花都开放了、柳树开始长出嫩叶了。小河里的冰融化了，乌龟、鳄鱼、青蛙等冬眠的动物苏醒了，小蝌蚪在水里游来游去。小燕子飞来了、蝴蝶在花丛中飞舞。 延伸：春天有好多的秘密，现在天气越来越热了，夏天就要来了，请小朋友再找找夏天有哪些秘密，下次我们再来把你发现夏天的秘密告诉大家。 活动反思： 纲要指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“

17、教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。 第6篇、中班语言活动我喜欢教案反思活动目标：                       &

18、#160;        1.理解诗歌内容，能用简短的语句表达自己与妈妈的幸福与甜蜜的感情。 2.鼓励幼儿养成倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯。 3.培养幼儿关心和热爱妈妈的情感。 活动准备：                            

19、60;       自制图画书、课件我喜欢  活动过程： 一、我的妈妈 师：能告诉我，你们的妈妈长什么样子吗？ 她的头发是怎么样的？ 她的眼睛是怎么样的？ 她的嘴巴是怎么样的？ 她的鼻子是怎么样的？ 她的手是怎么样的？ 教师小结：每个妈妈都不一样，但是一定都很爱自己的宝宝。 二、我喜欢妈妈 师：你喜欢妈妈吗？因为什么？ 1.完整欣赏诗歌： 师：我也喜欢我的妈妈，因为（播放课件） 你听到了什么？ 2.尝试理解诗歌内容 师：妈妈喜欢宝宝，宝宝喜欢妈妈，这是一首充满爱的诗歌。你最喜欢哪句？为什么？”(随幼儿回答出示图片) 教师小结

20、：跟妈妈在一起，妈妈总会给我们很多爱，让我们的心理暖暖的。 2.分段仔细阅读 师：额头在哪里？“顶牛牛”你们会玩儿吗？我们一起来试试. 师：你们说被妈妈拥抱是什么感觉呀？ 妈妈不在，找身边的小伙伴试试 3.自制图书 师：我想把对妈妈的爱记录下来，所以我想了个好办法，制作一本图书，我需要你们帮我把诗歌整理一遍，一起做一本充满爱的图书好吗？ 三、想给妈妈的爱 1.创编诗歌 学习用简单的语句表达自己对妈妈的感情。 师：我喜欢妈妈因为 2.大胆的表达对妈妈的爱 师：放学回到家，你看到妈妈，想对妈妈说什么？ 活动反思： 研修中解决难点 反思中提高认识 诗歌我喜欢是我园胡玲教师的获奖作品，诗歌虽短，但温暖

21、美好、意蕴深刻，是非常好的情感教育素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说："我最喜欢妈妈了。"胡老师追问："你喜欢妈妈哪里呢？""我喜欢妈妈的手"胡老师又问："为什么喜欢妈妈的手呢？" "妈妈抱着我。"胡老师又问："那你还喜欢妈妈哪里呢？"孩子天真无邪的具有童真童趣的回答，经过整理加工就成了今天朗朗上口的儿歌。 "我喜欢妈妈的××，因为&

22、#215;×"是个倒装因果句。这个儿歌如果单纯朗诵学习，小班幼儿也是可以掌握的。如果要安排仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们决定在中班试教。目标定位在：帮助幼儿理解学习诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，因为孩子们最熟悉的是妈妈，最喜欢的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完整，为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的原因进行联想并表述清楚，我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表达爱的支架-我喜欢妈妈的××、因为妈妈

23、的××可以。 一、身体部位与幼儿经验的链接是这节活动的难点。 如果你问孩子："你喜欢妈妈吗？"相信回答是一致的。如果你再问："你喜欢妈妈的什么地方呢？"相信回答是五花八门的。这样就会给活动的展开带来困难。 策略： 1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言游戏开始，把身体各部位的名称自然引出，帮助幼儿巩固了对身体各个部位的了解，增加了知识的储备，为孩子们的"敢说"提供帮助，激发了幼儿参与活动的乐趣。 2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿："你在诗歌里听到了什么？"一方

24、面从游戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。 3.紧接着，在教师温柔优美的完整朗诵中，表达爱的"支架"出现在孩子面前："喜欢妈妈的××，因为妈妈的××可以。"让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们温暖和爱护，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有经验与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们采取的解决策略是让幼儿先学习理解，再进行模仿改编。在感受诗歌情感时，通

25、过老师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式"我喜欢妈妈的XX,因为妈妈的XX可以"，形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。 4.在分析诗歌时，我们选择了"妈妈的额头和我玩顶牛牛"的游戏，通过让幼儿重温这个游戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的经验，为幼儿改编句子做了铺垫。 有了对身体部位的了解加上对诗歌的模仿学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的经验可以表达出喜欢妈妈的原因了，这个教学难点也就迎刃而解了。 二、让每个幼儿都能在一节活动中有机会表达是所有语言教学活动的难点。 策略： 1.选图讲述，寓教于

26、乐，让孩子在快乐中学习。 老师提供给孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由讲述。采取自己练习、同伴讲述的讲述让每个孩子得到练习的机会。 2.我们运用了第二个游戏"开火车"，让自由讲述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完整的小火车进行集体讲述，展开了让幼儿主动学习的阵势，这样幼儿就有了参与完整仿编诗歌的机会，我们的目标也就达成了。 三、研修磨课，在反思中提高认识，效果显著。 这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机，通过团队研修，集体的智慧加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发现，我们的有些策略既繁

27、琐又偏离了语言活动的主线。 1.由繁到简:比如我们刚开始的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发现孩子们的注意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉浸在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，终于可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。 2.由次到主：教师有趣的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来："小朋友我们编的这首我喜欢的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们愿意上火车吗，那就选一选，编一编吧"但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了反复讨论

28、，这个环节是幼儿主动学习的主体部分，不能简单的当成一个结束环节。 第7篇、中班语言微笑教案反思  活动目标： 1、欣赏并理解故事内容。 2、学习用“我愿意为朋友们让他们高兴”说出自己的想法。 3、体会微笑的美好。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、故事录音 2、表情图两张（微笑、哭泣） 3、句式词条 4、小鸟、小兔、大象、小蜗牛句子图谱 活动重点难点： 活动重点：理解作品内容 活动难点：学习用“我愿意为朋友们让他们高兴”说出自己的想法。 活动过程： 一、活动导入 出示两个表情图： T：这是什么表情，你喜欢哪个表情？（微笑

29、） T：微笑可以给我们带来快乐。 二、理解事故情节 1、T：有一群森林里的小动物也用自己的方式给朋友们带来了快乐，让我们一起来听（放录音小蜗牛好着急，为什么呢？） T：小动物们都在为自己的朋友做什么？ 小鸟用什么方法？为什么？ 大象用什么方法？为什么？ 小免用什么方法？为什么？ T：出示词条“我愿意为朋友们让他们高兴”引导幼儿用此句式复述 小结：每个动物都用自己的特长和本领去帮助别人，给朋友们带来快乐。 T：让我们一起来说说小动物是怎样让朋友们高兴的（集体看图谱朗诵3句话） 2、第二段 T：看着小动物都用自己的方法给别人带来快乐，小蜗牛怎么了？（着急） 它为什么着急？（只能在地上慢慢爬什么也干

30、不了） T：我们一起来听小蜗牛是怎样做的？（播放后半段录音） 它是送什么给朋友，让他们高兴呢？ T：大家喜欢小蜗牛的微笑吗？ 3、完整朗诵： T：小蜗牛真了不起！它用自己的方式微笑带给别人快乐，今天故事就叫微笑，我们一起来完整听一听。 4、小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想让自己的朋友快乐一点，它就微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。 三、迁移、启发用句式说话 （1）T：小朋友，你愿意为朋友们做什么，让他们高兴呢？ （2）T：小朋友，你愿意为家人做什么，让他们高兴呢？ （3）T：小朋友，还有很多人需要帮助送去快乐，你愿意送给谁，让它们高兴？ 四、小结

31、： 小朋友们，微笑使人快乐，让我们把微笑带给身边的每一个人，来笑一个吧。 教学反思： 微笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。 活动设计主要分为三个环节突破重难点。通过倾听、猜测、迁移主题引导幼儿理解故事情节并借助词条学习用故事中句式说自己的想法。前两个环节借助图谱突破了重点，在学习用句式说话这个环节，句式词条的出示有点晚，导致一些孩子不能很好的完整的用句式说话。通过这次活动，使我意识到教师的语言、表情直接影响孩子，另外在引导

32、幼儿时要抓住契机，擅于发现每位幼儿发言的闪光点，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。 第8篇、中班语言活动春雨教案反思活动目标： 1、  理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。 2、  借助幼儿用书上的图画以及教师的语言线索，建构诗歌。 3、  体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。 活动准备：课件 活动过程： 一、采用提问的方式直切主题 1、师：春天到了，你们听"滴答滴答，怎么啦？"（下小雨啦）引导幼儿回答。 2、师：春天的雨，我们叫做春雨，春雨会落到哪里？ 幼儿回答，会落到。 二、播放课件，教师朗诵诗

33、歌春雨 1、  教师完整朗诵诗歌春雨 2、  师：种子说了什么？梨树说了什么？麦苗说了什么？小朋友说了什么？ 在幼儿欣赏过程中，老师采用等待方式暗示幼儿与老师一起讲述诗歌中"对话"部分，例如：下吧，下吧，我要xx。" 三、幼儿看课件，完整地有表情地朗诵诗歌。 1、  师引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！ 2、  鼓励幼儿有感情地，有表情地朗诵诗歌。 四、幼儿纺编诗歌 1、  师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的话呢？ 2、

34、60; 让幼儿纺编诗歌第五段 师：小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？ 让幼儿在完整的朗诵诗歌的基础上，纺编诗歌第五段。 活动反思： 本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。 第9篇、中班语言文学活动痒痒树教案反思活动目标： 1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。 2、懂得爱护和保护树木，萌发爱心和同情心。 活动重点： 在理解故事情节的基础上，能较为连贯、完整地讲述故事主要内容，感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程。 活动难点： 感知痒痒树从快乐到难受再到快乐的过程，并想

35、办法帮助痒痒树。 活动准备： 材料配套：教育挂图领域活动、语言、痒痒树。 活动过程： 1、提问引题。 引导语：（1）小朋友，你们知道哪些树？（2）你见过怕痒痒的树吗？（3）下面我们来听一个故事，故事的名字叫痒痒树。一起看看这棵痒痒树到底是什么样子，它究竟发生了什么事。 2、逐一出示教育挂图痒痒树，具体讲述故事。 （1）出示教育挂图,讲述故事的前两段。 引导语：痒痒树在平时被小朋友挠了以后会怎么样？痒痒树落泪的时候霞霞为什么没有笑呢?(在别人难过的时候笑是很不礼貌的。)小朋友猜一猜，痒痒树为什么会落泪呢？ 引导语：小朋友猜得到底对不对呢？下面就听老师继续往下讲。 （2）出示教育挂图，继续讲述故事

36、。 引导语：现在小朋友们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗？（被人划伤了。）你受伤的时候是什么样的感觉？（疼）痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好办法帮助它吗？（鼓励幼儿讲出各种疗伤的方法。） （3）出示教育挂图，讲述故事的结尾。 引导语：小朋友们是怎么样关心痒痒树的？包扎后的痒痒树怎么样了？以后我们要怎么样对待树木呢？（要爱护、保护它们.） 3、引导幼儿结合教育挂图较为连贯、完整地讲述故事的主要内容。 4、丰富幼儿的生活经验。 引导语：小朋友，你们觉得世界上真的有痒痒树吗？真的有，痒痒树也叫紫薇树，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵非常漂亮，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就

37、会摇动起来，可有趣了。在全世界，我们国家的痒痒树最多，希望小朋友们有机会去看一看，摸一摸。 5、开展音乐游戏"挠痒痒"。 （1）引导语：小朋友们在平时开玩笑的时候喜欢挠别人的痒痒，下面我们就一边跟着音乐念儿歌一边做"挠痒痒"的游戏。 （2）儿歌：找一个朋友挠一挠，找一个朋友挠一挠，挠哪里？挠鼻子，挠脸蛋，挠脖子、 6、结束活动。 小结：今天听了这个故事，希望小朋友们在公园看见小树的时候能够爱护它们，和小树做好朋友，做个爱护花草树木的好孩子。 活动延伸： 1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱护花草树木的好孩子。 2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引

38、导幼儿爱护花草树木。) 活动反思： 语言活动的目的是要创设适宜的语言环境，提供机会让幼儿多想，多看，多说等。根据我们教参的安排，我选择了痒痒树这节语言活动。刚开始看到中个题目，我自己也搞不太懂，我真的也没有听说过真的有痒痒树，为了让自己有个知识方面的准备，我就上网查资料，了解到底有没有痒痒树。查资料得知：痒痒树是一种很漂亮的花树,它的名字叫"紫薇树"，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵非常漂亮，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就会摇动起来，可有趣了。 成功之处： 1、课前的知识准备充分，为本次活动奠定了基础。 2、目标定位明确。这个活动的目标是

39、让幼儿能够在故事中从内心深处感受"痒痒树从快乐到伤心再恢复快乐"整个过程的情绪变化，积极帮助痒痒树治疗。 3、教学方式多样性。采用了分步讲述故事,引导幼儿猜测痒痒树为什么要哭,并大胆想象.有的说"他开始落叶了,"有的说"小朋友都不找他玩了".这样有利与幼儿的想象和语言表达能力,让孩子从内心深处想说。 4、注重让孩子多说，多想。在活动中并不是只注重说,与其他领域的相互联系。如:让小朋友在讨论帮助痒痒树的方法的时候，知道了要爱护树木的意识。让小朋友讨论霞霞很痒想笑，而看见痒痒树流泪没有笑的原因时，让小朋友懂得"别人伤心时，笑是不

40、礼貌的"的道理。延伸到我们的日常生活中当有小朋友遇到事情哭了,我们不能笑,而要想办法去帮助他. 5、注重对孩子的环保教育。从痒痒树的变化过程中,让幼儿更加深刻爱护花草树木,不是从保护环境的大道理上,而是从我们与树木之间的感情,我想幼儿故事的美就在他可以将任何事物拟人化的描写了,让幼儿从情感上接受. 不足之处： 1、对孩子的关注不太够。 2、孩子的语言发展能力不均衡，差距较大。 3、我在组织实施的过程中,缺乏了科学逻辑性,感受是因人而异的,有写幼儿感受较浅,不能体会出来,或者表达出来,那么我也应该让他们有个说的机会,复述别的幼儿的感受,但是我忽略了。在以后的语言活动中,我希望我能尽量让

41、每个孩子都能"说"到。 第10篇、中班故事碗屋教案活动目标： 1学习倾听故事，了解故事情节，感受狗熊大叔的宽容和小老鼠的聪明机灵。 2.  通过对故事部分情节的猜想，发展幼儿的发散性思维，培养幼儿大胆表述观点的习惯。 活动准备： 背景图一幅，碗一个，动物图片若干 活动过程： 一、引出故事教师："吱吱吱吱，吱吱吱吱！听，谁来了呀？哦，原来是四只小老鼠呀！"咕噜噜，咕噜噜！啊，又滚来了一只碗呀！咚咚咚咚咚咚，这像打雷一样的声音是谁发出来的？哦，大狗熊也来了呀！今天我们大一班怎么来了这么多的客人呀？究竟小老鼠、碗和大狗熊，它们之间会发生什么有趣的故事

42、呢？让我们一起去听一听吧！" 二、播放课件，分段讲故事碗屋 1故事开头-急得四只老鼠围着大碗团团转) （1）教师：谁愿意来给小老鼠们出出主意？幼儿自由讨论。 （2）教师小结：我们小朋友真聪明！大家给小老鼠想到了这么多的好办法。快给自己鼓鼓掌。好的，我们来听一听小老鼠们是怎样做的？ 2鼠阿三找到四根树枝-这只碗就送给你们了啦！ （1）狗熊大叔看到自己碗里的蜂蜜被别人吃掉后，它是怎么说怎么做的？（请个别幼儿来表演） （2）小老鼠得到碗后，它们的心情是怎样的？ （3）小老鼠应该怎样把碗搬回家呢？幼儿开动脑筋，大胆说说。 3小老鼠太高兴了-顶不动 （1）呀!四只小老鼠全被扣在碗里了，怎么办？

43、快帮它们想想办法吧！幼儿自由说说 （2）我们小朋友真能干!小老鼠有没有用到我们的办法呢，我们去看看吧。 4兄弟们，钻地洞-结束） （1）刚才余老师讲的故事叫碗屋，在这个故事中你最喜欢谁？为什么？幼儿讲述 （2）结束语：能宽容别人的人，你就会有很多的朋友，让我们都做一个愿意宽容别人的好孩子吧！ 活动延伸： 1.幼儿制作小碗； 2.幼儿拿着小碗带上头饰，表演大狗熊与小老鼠的对话。 活动建议： 1我用实物碗来作为活动的导入部分，引起幼儿的兴趣，使幼儿能根据自己的生活经验说出对碗的认识，以及对这个特别的碗带来的精彩故事的期待。在这个故事中，让幼儿重点学说形容词，如：甜腻腻、光溜溜等。我鼓励幼儿大胆猜测

44、碗里到底是什么的时候，幼儿情绪非常高涨，纷纷说出了自己的答案。我对蜂蜜做了生动形象的解释，让幼儿对蜂蜜的味道非常期待。我请幼儿发挥自己的想象力，想想碗除了可以用作房子外，还能有其它什么用途。 2这个故事有点长，有部分内容没能吸引幼儿的注意力，在以后的教学中要注意根据教材内容适当精简故事篇幅，提炼有效性语言。对故事内容的提问也要提高语言的有效性。 3在活动后面，分段欣赏完故事就进行小结了，建议下次活动可以给小朋友进行分角色表演故事内容，这样就能加深幼儿对故事的了解，以达到预设目标。 "四只小老鼠出门去玩，来到了一个好美好美的地方，这里的天湛蓝湛蓝的，这里的草地是碧绿碧绿的。"

45、真香啊！"鼠啊大闻到了一股香味。是花香？不象，是饼香？也不是。那是一种甜腻腻的叫人闻了就会流口水的味儿。"碗！那边有只大碗！"鼠啊二眼尖。四只小老鼠赶紧跑过去，嗬，好大的碗呦！这香味就是从碗里飘出来的，可是，这碗光溜溜的，爬不上去，急得四只老鼠团团转。鼠啊三找到四根树枝，往碗的四边上一搁，"哧溜"一下，四只老鼠全爬上了碗。"蜂蜜！"四只老鼠"哧溜"一下，全滑到了碗底，又是吸允又是舔，把半碗蜂蜜吃个精光，躺在碗底动不了了。"哇！我的蜂蜜呢？"这像大雷一样的声音把四只小老鼠吓得跳了起来，一

46、只大狗熊站在它们的面前。 四肢小老鼠想爬出大碗，可是爬上去有滑下来，爬上去又滑下来，就像滑滑梯，真逗！大狗熊看见了，哈哈大笑："小家伙，想逃走吧？"看见大狗熊笑呵呵的样子，小老鼠们不那么害怕了："狗熊大叔，真不好意思，我们把你的蜂蜜给吃光了！""吃了就吃了，咱们交个朋友吧！"大狗熊挺喜欢这些可爱的小老鼠。"狗熊大叔，让我们出来吧，我们把大碗还给您！""这碗就送给你们啦！"小老鼠们太高兴了，他们像杂技演员踩滚筒那样，两脚不听地在碗边踩着，大碗像轮子一样飞快地向前滚去。 忽然，"扑&quo

47、t;的一下，大家撞在大树上，倒扣在地上，把四只小老鼠全扣在碗里了。碗里黑咕隆咚的，什么也看不见，用力顶，顶不动。"兄弟们，钻地洞！"鼠啊大指挥着。四只老鼠四个洞，哈哈，钻出来了！ "鼠哥哥，你们瞧，碗屋！"鼠啊四指着闪着光的倒扣着的大碗，那漂亮的花边就想种在屋前的花朵。 "对，这就是我们的新家！"鼠兄弟们在大碗挖门，挖窗，在外面装上楼梯，这边爬上去，那边滑下去，下雨的时候，那碗底还是一个挺不错的游泳池。嗨，真棒！四只小老鼠住在这最新式的漂亮又舒服的碗屋里，心里就想起那和蔼可亲的狗熊大叔，和那又香又甜的蜂蜜。 第11篇、中班故事小蚂蚁赶

48、路教案反思活动目标： 1欣赏理解故事小蚂蚁赶路。 2懂得帮助别人能给他人带去温暖和欢乐。 活动准备：图片 活动过程： 1欣赏故事小蚂蚁赶路。 教师出示图片，引导幼儿观察并猜测故事内容。 教师完整讲述故事，幼儿欣赏。 2分段理解故事内容。 蒲公英（大石头、花生壳、鹅先生）是怎么帮助小蚂蚁的？ 3讨论故事内容。 小蚂蚁遇到下雨，都有谁帮助了他？ 你愿意帮助小蚂蚁吗？为什么？ 如果遇到下雨，你会怎样帮助身边的人？为什么？当别人有困难的时候，你会怎么做？ 教师小结：帮助别人能给别人带去温暖和快乐。 4说说自己怎样帮助别人。 说说自己最想帮助谁？为什么？ 用角色表演的形式将自己帮助别人的计划表现出来。

49、故事：小蚂蚁赶路 小蚂蚁在野地里赶路。 不知什么时候，天黑了下来。伴着闪电，隆隆的雷声震碎了满天乌云，雨点噼噼啪啪的落了下来。 蒲公英摇着翠绿的叶子，朝小蚂蚁喊道："你快钻到我的叶子下避避雨吧！"小蚂蚁感激地对蒲公英说："谢谢！"便转过身，钻到了蒲公英的叶片下。 雨越下越大，离蒲公英不远处有一块大石头，他对小蚂蚁说："雨水马上会将你冲走的，快爬到我的身上来吧！""谢谢你！"大石头的话让小蚂蚁赶到心里热乎乎的。他匆匆地向大石头爬去。不多会儿，雨水便淹没了地上的花花草草雨还在不停地下着，眼瞅着就要漫过大石头了。小蚂蚁吓

50、哭了，唉，要是周围有棵大树多好啊！ "小蚂蚁弟弟，你别哭。"一个花生壳儿飘过来，"快爬到我的壳儿里来吧！""谢谢你！"小蚂蚁擦着眼泪，爬进了花生壳儿里。 花生壳儿在水面上一摇一晃地漂着，小蚂蚁就像坐在小船里一样花生壳儿漂到了河边，恰巧与鹅先生相遇了。鹅先生见小蚂蚁在花生壳儿里冷得缩成了一团儿，便说："快钻进我的羽毛里，我送你回家！""谢谢谢"小蚂蚁不知是冻的，还是激动的，连一句话也说不出来了。他钻进鹅先生那白白的羽毛里，觉得浑身暖暖的。小蚂蚁想，自己一路上遇到了多少热心的朋友啊！要不是他们，自己

51、就别想见到家里的亲人了 活动反思： 语言活动不是我擅长的领域，特别是有故事表演的环节，但我特别想尝试一下。在活动前我也做了很多的准备，但对表演这个环节心里还是没有底。活动执教下来，我感觉用图片和ppt相结合的方式有效提高了孩子活动的兴趣，开放的提问使幼儿去大胆的想象，对于幼儿的回答能进行归纳和提升。我觉得最失败的就是故事表演的环节，虽然幼儿活动的积极性很高，都要举手参加表演，但由于缺少这方面的经验，而且在第一教时要求中班孩子当场进行表演也是有一定难度的，所以导致老师一个人忙着唱独角戏的场面，这也说明老师对幼儿的发展水平估计不够，如果将环节设计为由大班幼儿来分角色表演效果应该会更好一点。 第12

52、篇、中班语言活动大树和小鸟教案反思活动目标： 1、理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。 准备准备： PPT课件 活动过程： 一、游戏：大树和小鸟。 教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。 二、欣赏诗歌。 出示PPT课件，教师朗诵诗歌一遍。 大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事? 你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友? 为什么大树、小鸟快乐陶陶呢? 四、仿编诗歌。 讨论：还有谁和谁也是一对好朋友? 引导幼儿分组或个别仿编。 如：大

53、海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵飘飘等。 活动反思： 本周我们进行了中班语言大树和小鸟一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。 纲要中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方

54、面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动，"高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。 通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要

55、想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。希望在以后的活动中，我能有新的突破。 第13篇、中班故事吉吉和磨磨教案反思活动目标： 1欣赏和理解故事吉吉和磨磨。 2初步理解快与慢这一对相反概念。 3愿意与同伴相互鼓励、相互配合完成活动。 活动过程： 1欣赏和理解故事吉吉和磨磨。 教师完整朗诵故事吉吉和磨磨，让幼儿欣赏。 吉吉和磨磨是一对好朋友，吉吉是谁？磨磨是谁？他们都住在哪儿？他们说话、喜欢的花、看的书、敲三角铁有什么不一样？吉吉和磨磨有哪些地方是相反的？ 后来吉吉和磨磨想到了用什么办法来合奏三角铁？最后他们配合好了吗？他们在参加"

56、;两人三足"的赛跑中是怎么做的呢？好朋友之间应该怎样互相协调、互相鼓励？ 除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象？可以用什么词语来表达？ 2游戏"两人三足"教师示范并讲解游戏规则：每两人为一组，将靠在一起的两条腿绑在一起，步调一致的跑步。 幼儿分组游戏，看看哪些小朋友合作的好，教师指导幼儿注意安全。 幼儿交流合作的经验和体会，说说自己在游戏中的感受。 再次玩"两人三足"的游戏。 故事：吉吉和磨磨 小兔子吉吉有一个很好很好的朋友，那就是磨磨，一只住在池塘边的小乌龟。每天太阳才刚出来，小草上还有露珠的时候，吉吉就会从自己的青草窝里跳出来，去池塘边

57、找磨磨做游戏。 吉吉做事情很快很快，可磨磨却完全相反。所以大家都很奇怪，他们两个怎么可能成为好朋友呢？ 吉吉说话时，总是一口气说很多很多，"明天我们一起去山那边的香草湖看望小青蛙吧，听说他因为妈妈生病的事情而不开心。"磨磨说话时，总是慢悠悠的，"好的。"第二天，他们出发了。上山的时候，吉吉背着磨磨走，走得很快很快。下山的时候，磨磨找来一片很大很大的树叶，他们坐在树叶上从山顶往下滑，滑得很快很快，一下子就到了山脚。 吉吉和磨磨一起看书。吉吉一会儿就看完了一本，因为他只喜欢看里面的图画，觉得只需要了解一本书的大概内容就可以了。而磨磨却很慢很慢，吉吉都看完一本

58、了，他才翻过一页。磨磨觉得，慢慢去看里面的每一个字、每一幅图，然后慢慢地想一想，能明白很多很多的道理。 一天过去了，吉吉看完了好多好多的书，而且记住了很多很多的东西。磨磨只看完了一本，却明白了很多很多道理。吉吉给磨磨讲他从书里知道的那些有趣事情，磨磨给吉吉慢慢讲他从书里明白的道理。这样，磨磨知道了很多很多的有趣事情，吉吉也懂得了很多很多道理，他们两个都很开心。 吉吉学敲三角铁，"叮叮叮！叮叮叮！"磨磨学敲小军鼓，"咚-咚-咚-"他们两个一起演奏，"叮叮叮！叮叮叮！""咚-咚-咚-"哎呀，混在一起真难听！ 怎么办呢？ 他们想了想，有办法了。吉吉敲得很快，敲几下就等一下磨磨，"叮叮！叮叮！"刚好，磨磨在这个时候敲响了小军鼓，"咚-咚-"合在一起就成了"叮叮咚-叮叮咚-"真好听！ 磨磨和吉吉的小乐队组成了，他们两个都很开心！ 完全不同的两个人要怎么去磨合？在*的世界里有太多的解释和分析，可我觉得那