作文写作教案-叙事要详略得当配套教案

1、第二单元写作叙事要详略得当配套教案 教学目标：1. 了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。2 .弄清楚详写和略写的关系，围绕中心安排详写和略写。3 .树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好 地体现在自己的写作中，使之成为一 种良好的写作习惯。教学重点：写作中详略安排的意义。教学难点：课堂写作实践的完成与修改指导教法学法：讨论法、示例法、练习法。教学课时：2课时 教学过程第一课时一、导入法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。 他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一 个

2、深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他 的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来， 放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！” 罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美 的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像， 只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意 义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙

3、事的重点才能突出。 二、为什么要详略得当？一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。这就需要注意详略。详略得当才能使中心突出， 给人留下深刻的印象。如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。 三、什么是详写、略写？详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。弄清楚详写和略写的关系详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完 整。略写：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。在一篇文章中，详写和略写是对立统

4、一、相辅相成的。没有 详”，就无所谓略“；没有略”就 无所谓 详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹 没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写 和略写是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说，详写经常用来表现 熏” 的情况，反映事物的深度；略写则往往概括面”的情况，反映事物的广度。 四、详略与中心的关系1、要根据中心定详略。总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。在一篇文章里，详略得当，就能重点突出，更好地表现中心，增强表达效果。2、选用详略有三爱”：一是，对表现中心起重要作用

5、的典型材料，要 偏爱”，当详写；二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要 关爱”，当略写；三是，对表现中心无关的材料，要 割爱”，舍掉不写。五、如何确定详写和略写在落实详写、略写时，有五看”。一看文体”：R写人的文章1人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的 五大描写”（外貌、语言、 行动、性格、思想品质）要详写。R记事的文章1事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。（叙事时，要用生动、形象 的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。）主要人物要详写，次要人 物要略写。如藤野先生一文中，作者写藤野先生的外貌：这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了， 有时竟会忘记带领结；

6、冬天是一件旧外套，寒颤颤的？?通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小 节的人，这就是详写。R写景的文章1景物特点是重点，景物特征要详写。（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞 手法，形象地表现景物之特点。）如朱自清的春中关于春花、春雨、春草等景物的描写。二看结构”：文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。三看内容的性质”：主要内容，要详写。次要内容，要略写：1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；2、和主要内容作对比的地方，要略写；3、为主要内容作陪衬的地方，要略写。如社戏一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明 地突出了乡村少年淳朴善良、

7、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。四看表达方法”：描写、叙述，要详写。抒情、议论，要略写。以记事为主的文章，故事的情 节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹 在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒 情的文字则可简笔勾勒。五看 文题”：题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比如 课 余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。 六、哪些地方要详写，哪些地方要略写？ 哪些地方要详写？1、最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要

8、细致的刻画，充分地发挥）；2、 在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写。3、在写人的文章里，主要人 物要详写；4、在写景的文章里，景物特点要详写。哪些地方要略写？1、次要材料，要略写；2、一般情节，要略写；3、次要人物，要略写；4、议论、抒情部分，要略写；5、开头、结尾，过渡、照应，要略写；6、铺垫、陪衬部分，要略写；7、孤立的、点滴材料，要略写；8、无重大意义的材料，要略写。七、运用详略时，应注意的事项。详略不当的表现，主要有以下三个方面：一 是平均使用笔墨，均不细写；二 是写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。写景、 状物时，主要方面的

9、主内容不详；次要方面的次要内容不略。三 是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。四是采用点面结合方法的，熏”上的材料不详写；面”上的材料不略写。阅读下面的文章，有什么问题？游动物园我先去动物园看了猴子，有的猴子在吃东西，有的猴子有打闹。然后，我又去看了大象，大象好大哟，大象正在吃苹果和香蕉。接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩猩、熊猫、孔雀等等。游完了动物园，我和妈妈就准备坐车回家。修改意见：选择一种或者两种动物进行详写。如写大象：可以写大象有多高、多重，可以简单写一写大象 的外貌、声音，写大象一顿吃多少东西，具体写出它鼻子吃东西的动作。八、【病文修改】归途上完这节课，我就可以

10、回家了。唉，怎么还不下课呢？丁零零?'下课铃响了。我把书包往肩上一甩，三步两步跑下楼来，驾上单车,飞也似地冲出校门。我穿过拥挤的人群，突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我，说：孩子啊你骑车可 一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑，赶紧向前骑去。真不明白今天哪来这么大劲儿，车轮在不停地转，越转越欢我已遥遥领先。咔嚓"，怎么了?见鬼，链条掉了。我急忙跳下车摆弄起来，可半天也没弄好。怎么啦诚来帮帮你!” 我抬头一看原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车，又向前冲去。 一路急驰我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿：真呀真快活？?啊，快了，

11、快了!村口站着的是妈妈。娟儿，回来了! ”妈妈向我挥着手。回到家里我放下自行车和书包，直奔饭桌。哇，这么多可口的菜！娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜，在家可得多吃点，身体是学习的本钱。"妈妈一边往我碗里夹菜, 一边抚摸我的头，看，又瘦了。”知道，妈，您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞，深陷的眼窝，霜染的白发心里一阵酸楚。现在学习抓得挺紧吧？可不能松劲儿。要注意身体，离期中考试不远了。”爸爸的话很平静，却饱 含着无限深情很深沉。多好的父母多好的家啊!我想。【老师点评】：这篇文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整，结果导致 详略失当,湮没了文章的重点。以时

12、间、地点等为标题的作文，对文章的写作重点提出了明确的要求， 即必须是在相应的时间或地点发生的事。“归途”二字作为标题，要求我们应该将归途中的所为所见 所思所感作为叙写的重点。详写了发生在家中的“餐桌关爱” 一事，即使在生活中确有其事，但它显然 不是“归途”上发生的事，与题目要求相左,因此必须大胆舍去。本文的修改应该将选材和详写锁定 在“归途”中。宜用“我的心理活动变化”作为线索选好典型细节，调动多种描写手段，强化心理 活动描写，以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。九、详略安排的关键：是根据中心确定材料的主次。就是说，与中心关系密切的就是重点，要详写；反之就略写。 下面的描写行不行？夜

13、幕徐徐降临了。劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。屋里太热。我端了板凳来到院里。夜，是多么恬静幽雅啊！晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸 在牛乳中。墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇曳着修长的花枝，散发着醉人的浓香。清风阵阵，给 人们带来一丝凉意。每当这时，树叶就发出 沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各 种不知名的虫儿 嫩蝴”、唧唧“、铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这 是它们在开音乐会吧？我被这美妙

14、的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” 这时，隔壁的芸芸带着弟弟小凌子也来了。看到我这摇头晃脑的样子，忍不住笑开了。芸芸笑着问： 书呆子，在用什么功啊？ ”调皮的小凌子做个鬼脸接上话头：在念和尚经吧？ ”待我要打他，他早 已逃之夭夭”了。我和芸芸海阔天空地扯起来。谈着谈着不觉又转到了月亮上去了。 今天的夜色多美啊！ ”是 啊！”我故意考起芸芸来，芸芸，你知道有关月亮的传说吗？"这有什么难的。"她面无难色，滔滔 不绝地讲起来，月亮里有个广寒宫，仙女嫦娥就住在里面”那广寒宫才凉快呢，是不？ ”小凌 子又奶声奶气地插进来说。芸芸瞪了他一眼，刚要讲下

15、去，话茬又被小凌子抢了过去。我知道，月 宫里还有一棵桂花树，吴刚怎么也砍不断它，还有一只三脚蟾蛛，哦，还有一只小玉兔！ ”说到这里，他就咧开嘴，揪起耳朵，问：像不像？ ”这个滑稽的动作逗得我们哈哈大笑。我忍 不住笑问他：谁教你的？”奶奶教我的！我还对奶奶说，长大了去月宫里做客哩！ ”他那一本正经 的神气，又一次把我们逗笑了。夜深了，芸芸和小凌子早回去安歇了。院子里安宁静谧。只有那蓝天中的圆月还笑眯眯地望着 院子里。也许小凌子正在梦中乘着飞船到月宫做客，也许是吴刚正向他捧出桂花酒吧。【例文简评】首先，作者抓住了重点内容，抓住了夏夜”的景物特征，用清新秀美之笔进行了精心细致地刻 画：柔和的月光、香

16、味四溢的花枝交相辉映，丝丝清风送来美妙的动物音乐会的各种音响，构成了 一幅美妙的夏夜月色图。其次，对人物的语言、动作进行了描写：天真的童心讲述传奇的故事，别 有一番情趣，使全文情景交融，趣味性大增。文章的结尾言有尽而意无穷，令人产生无限的遐思。 十、详略怎么表现？对详写的内容要着力表现。如交代事件的起因、经过、高潮、结果；刻画人物的外貌、语言、动作；还要加入细节描写。略写，只作概括性的描述，交代清楚即可。略写的内容也与中心有关，如果无关，那就不要写。 下面的文章详略安排有什么不妥？游科普乐园今天是星期天，爸爸昨天答应带我去科普中心玩，我今天早上很早就起床了，结果爸爸却不在 家。我到妈妈的店里去

17、找妈妈，妈妈说爸爸去进货了，我一听就急了，那爸爸什么时候才能回来呀？ 妈妈让我去吃点东西，我心里惦记着爸爸，坐也不是，站也不是，差点要哭起来了。看着太阳渐渐 升高，我急得象热锅上的蚂蚁。快到十点钟的时候，爸爸终于回来了。我和爸爸坐车去了科普中心，才到大门口，就听到里面传来的喧闹声，我们买了门票进去，看 见很多家长带着小孩在游玩。我先去玩了激流勇进”，水花溅了我一身，然后我又去玩了碰碰车”， 我和爸爸互相撞，玩得可开心了。后来，我还去玩了 过山车”，可刺激了。中午十二点钟，我和爸爸依依不舍地离开了。出发前和结果要略写，游览的经过要详写。重点是写在科普乐园怎么玩的，有什么乐趣。可以 重点写两个项目

18、。详略三病：（1）面面俱到（平均使用笔墨，没有详写、略写、不写的区别）（2）主次颠倒（略写的写详了，详写的写略了）（3）毫无节制（详写也要恰到好处，否则就啰嗦了）第二课时十一、范文导引中学生的一天叮铃，叮铃”“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张 开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之 后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。“李娜娜，76分，张秋梅，89分”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室

19、里回荡着，撞 击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋一一我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他 这是怎么了 ：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动 着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。 再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分, 最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一 惊，做一名好学生真难啊。（详写）午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于 安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌