四上16《母鸡》教学设计

1、人教版小学语文四年级上册母鸡教学设计万州区中加友谊小学张光柏教学目标：1认识 7 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文2在自主阅读中了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3比较母鸡与猫两篇文章在写法上各有哪些特点。教学重难点:引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格。一、引入新课,引导目标1 同学们， 四单元的主题是作家笔下的动物，前面我们一起认识了高傲的白鹅、有海军上将派头的白公鹅以及老舍先生笔下的那只既古怪，又可爱的猫。2那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡 。请大家齐读课题。3这是一篇略读课文，请

2、自由读读课题前的阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。结合单元导读，老师把这些目标整理了一下，大家一起读读。出示：1认识 7 个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知作者对母鸡的两种截然不同的态度。2了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？在读课文，悟感受时，我们学习过那些读书的方法？二、引导方法，督促自学（一）点拨方法1自由读课文。借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。2 思考： 作者对母鸡有哪两种不同的态度，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“ ”划出来。3默读第1-3 段，想想作者通过哪些具体事例写母鸡讨厌，勾画出重点词

3、。4默读课文第5 至 8 自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语。多读几次，边读边想像画面,读出自己的感受，并把你的感受写下来。5思考： 猫和母鸡这篇课文都是老舍先生的作品，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？（二）学生自主学习三、检测目标，小结方法交流一：1检查字词反抗 欺侮 凄惨 慈爱 疙瘩 可恶 聋子鸡雏儿 一撮儿毛如怨如诉师： 下面来检查大家自学的情况，请一个小组的同学带领大家读词语，读对了大家跟读一遍，读错了大家一起纠正他。师：说说你对哪个词语不理解？师根据学生的回答补充。师：我们再一次把这些词语齐读两遍。2抽生读文师：这篇课文一共有多少个自然段？请10 位同学来接读课文

4、，看哪个同学听得最认真。其他同学边听边认真思考：作者对母鸡有哪两种不同的态度？3学生汇报，师板书 ：一向讨厌不敢再讨厌师：作者从开始讨厌母鸡，到不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，前后形成了鲜明的对比。课文的哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪几个自然段写作者不敢讨厌母鸡？交流二：1.讨厌母鸡老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过哪几件具体事例写的？预设（1）:听吧,它前院使人心中立刻结起个小疙瘩来。师：这一自然段主要是写了母鸡的（叫声讨厌） 。你从哪些重点词感觉到它很讨厌？没完没了,什么意思?文中是怎么写它的叫声没完没的了?是的， 对于母鸡这样没理由而没完没了的乱叫，作者直接用了一个什么号 （感

5、叹号）表达出他对母鸡叫声的讨厌。能读出来吗？师：但有的时候,它不这样乱叫,它怎么叫 ?“细声细气”、 “颤颤巍巍” “如怨如诉”, “如怨如诉”是什么意思？如怨如诉:没完没了抱怨、诉说。哎，没理由它没完没了地叫,抱怨、诉说起来同样是没完没了，难怪老舍说他一向讨厌（母鸡）总结学习方法：同学们，抓住重点词感悟是学习的好办法。师： “一向讨厌母鸡”除了这个原因之外，还有吗？预设（2）它永远不反抗咬下一撮儿毛来。用一个词来概括，行吗？你从哪些重点词可以看出？还有讨厌的原因预设（3）到下蛋的时候，它被它吵得受不了。用一个词，原因是读到这里，孩子们有什么问题吗？聋子是听不见的，为什么作者写也会被吵得受不了

6、？作者运用夸张的手法，将作者对母鸡的讨厌淋漓尽致地表现出来了。师板： 夸张总结写法：作者先说一向讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面：叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀，这叫做“总分段式”。 师板：总分我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（猫）师：作者用先总分再分述的方法写出了他讨厌母鸡，后来他却不敢再讨厌母鸡了？让他改变心思的是因为看见了什么？2品过渡段出示课件： “可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 ”你能按要求，加上关联词，使句意不变吗？出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：（ ）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（ ）改变了心思。我（ ）改变了心思，（ ）看见一只孵出

7、一群小雏鸡的母鸡。总结写法：这是一个过渡段，这之前是写讨厌母鸡的，这之后又转变成了不敢讨厌。在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。师板：过渡段作者不敢讨厌母鸡的原因，你找到了吗？3体会母爱（1）课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”（2）课文中的5-8 段用了具体事例来介绍母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。我们来交流一下你勾画的让你感动的句子，让你感触最深的词语,和你感受。预设（ 1） ：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它起来立刻警

8、戒：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。“警戒”你们理解吗？告诉大家什么呢？那么母鸡是怎么警戒的呢？要注意安全，保护它的小鸡，刚才小朋友找到的“挺着脖儿、立刻警戒、挺着身儿、 咕咕地警告，把母鸡遇到异常情况时警戒的样子写得栩栩如生，可以体会到母鸡的（勇敢）边读边做动作事关孩子的安危，鸡妈妈始终保持警惕，真是一位认真负责的妈妈。这里作者用了一个并列分句，中间用上了分号，自己读读，前后能换吗？它虽然是并列分句，但前后也是承接的，不能换。作者运用长短句的排列，读起来很韵味。预设（2） ：发现了一点儿可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让

9、它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。重点词是哪些？你的感受是？学到这里，我有一个问题，前面母鸡对公鸡的态度是不反抗， 可现在又说它一定出击，这劲头连大公鸡也怕三分，是不是矛盾？它到底怕不怕公鸡呢？那为什么还出击？在这鲜明的对比中，母鸡勇敢的形象呈现在我们眼前了。预设（3） ：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。你从哪些词语体会到

10、什么？预设（4）在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。这里又写到了母鸡的叫声。但为什么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变？它可能会说什么？“顶” 是什么意思？读这两个带有顶字的词语。这顶尖锐，顶凄惨的叫声里包含着一位母亲的良苦用心呀！怎么会让人心烦呢！你们看，鸡妈妈时刻保持警惕、吃的东西都留给孩子、对大公鸡也敢出击、甚至连睡觉也不踏实，多么（3）难怪作者会这么说，齐读。出示：它负责一位英雄。作者仅仅是在写母鸡吗？此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬 母爱、尊敬4）谈自己对母爱的感受：舍的流考学老是交思同，你是如何理解母爱的？,母亲是英雄，母爱很伟大。母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？,通过这两章文章的学习，你觉得两篇文章在写法上各有哪些特点呢？ :, 母鸡则写了由“一直讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。,由两部分构成。猫写出了（）和（）的特点，