《教育见习》（一）课程教学大纲

1、教育见习（一）课程教学大纲英文名称Teaching Study课程代码IDPO3122课程性质专业必修课程授课对象思想政治教育学分1学分学时10学时主讲教师 修订日期2021年5月10日指定教材无指定教材一、课程性质教育研习是思想政治教育专业的一门综合实践课程，旨在通过理论学习、集体备课、交流研讨与实践教学，培养学生在教育教学情境中教书育人的能力和对中等教育教学工作的适应，并为以后独立从事教师工作打下良好基础。二、课程目标教育研习的总目标是：在导师的指引下，扎实开展思政教学论的研究性学习，进行集体备课、说课试讲、交流讨论与教学反思，深入领会“四有”教师的基本要求，掌握中学思想政治教育教学的基本

2、技能，了解中学德育的基本规律和方法，养成在教育教学实践中发现问题的意识，并开展深度研究。本课程的分目标如下：分目标1：思想政治教育教学论的研究性学习分目标2：集体备课、说课试讲、交流讨论与教学反思分目标3：在教育教学实践中发现问题的意识，并开展深度研究表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表课程目标课程子目标对应课程内容对应毕业要求课程目标1课程目标2课程目标31.1（一）思想政治教育学科教学论的研究性学习（二）集体备课、说课试讲、交流讨论与教学反思（三）思政专业深度教育研究具有系统的专业知识。掌握马克思主义基本原理、马克思主义发展史、当代社会主义发展规律、中国共产党历史、思想政治教育等

3、专业知识。1.2对当代社会科学、人文科学、自然科学、思维科学的相关知识具有相当的把握，具有跨学科的宏大理论视野。1.3服务于中学政治学科的教学，具备基本教学能力三、课程内容与要求课程内容主要包括理论讲授、实践训练与深度研究三方面,这三方面的内容同步进行，彼此关联。（一）理论讲授：思想政治教育学科教学论的研究性思考（二）教学反思：集体备课、说课试讲、交流探讨（三）深度研究：思想政治教育研究的前沿性问题四、参考文献1 叶澜. 大中小学合作研究中绕不过的真问题理论与实践关系的体验与再认识J. 教育发展研究，2014年（20）.2 叶澜. 思维在断裂处穿行教育理论与教育实践关系的再寻找J. 中国教育学

4、刊，2001年（4）.3 张晓光. 研究性反思：芬兰师范生教育实习探析J. 教育研究，2019年（5）.4 李俐. 芬兰学科教师职前教育实习的经验与启示以赫尔辛基大学为例J. 教师教育学报，2019年（4）.5 李佳丽. 芬兰“研究为本”的教师教育课程设置探析J. 比较教育研究，2018年（6）.6 孙进. 德国教师教育标准：背景·内容·特征J. 比较教育研究，2012年（8）.7 苏大教务部. 苏州大学教育实习实施细则Z. 苏大教，200451号.8 中华人民共和国教育部. 教育部关于加强师范生教育实践的意见Z. 教师20162号.五、考核方式及评定方法过程参与：50%研

5、习报告：50%表2：各课程分目标的考评占比来源组成课堂教学探讨反思研习报告分目标120%20%60%分目标220%20%60%分目标320%20%60%六、评分标准表3：评分标准课程目标评分标准90-10075-8960-740-59优良中/及格不及格ABCD分目标1学科教学方面，在以往理论与实践基础上，进一步精研中学思想政治教育课程内容，充分了解任教班级中学生的身心特点，有效利用任教学校的资源与环境支持，进行教学设计、开发、实施和评价工作，初步掌握基本的教学技能。学科教学方面，在以往理论与实践基础上，进一步研究中学思想政治教育课程内容，同时了解任教班级中学生的身心特点，结合任教学校的资源与环

6、境支持，进行教学设计、开发、实施和评价工作，初步学会基本的教学技能。学科教学方面，在以往理论与实践基础上，有意识地将任教学校的课程内容、学习者特征和学习支持因素结合起来，进行教学设计、开发、实施和评价工作。学科教学方面，在以往理论与实践基础上，不能有意识地将任教学校的课程内容、学习者特征和学习支持因素结合起来，进行教学设计、开发、实施和评价工作。分目标2充分挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，有意识地将育才与育人有机结合；深入了解中学德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，初步学会对中学生进行恰到好处的教育和引导。能够正确挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人

7、内涵，将育才与育人有机结合；了解中学德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，初步学会对中学生进行正确的教育和引导。能够有意识地挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，尽可能将育才与育人有机结合；基本了解中学德育的基本原理和方法，尽量将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，对中学生进行较为合适的教育和引导。不能够有意识地挖掘中学思想政治教育课程内容中的育人内涵，无法将育才与育人有机结合；不能了解中学德育的基本原理和方法，无法将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，对中学生进行教育和引导。分目标3通过书写工作日志和师生研讨，善于整理和反思工作得失，并

8、能较好整合教育理论与教育实践的多重互动关系；善于在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出结构清晰、内容充实的调研报告。通过书写工作日志和师生研讨，能够较好地整理和反思工作得失，并能基本整合教育理论与教育实践的多重互动关系；能够在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出结构较为清晰、内容较为充实的调研报告。通过书写工作日志和师生研讨，基本能够整理和反思工作得失，有意识地整合教育理论与教育实践的多重互动关系；基本能够在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出基本合格的调研报告。不能通过书写工作日志和师生研讨整理和反思工作得失，不能有意识地整合教育理论与教育实践的多重互动关系；不能在日常实习工作中发现问题、展开调查研究，调研报告写作不合格。