《莫泊桑拜师》插图的探究过程

1、?莫泊桑拜师?插图的探究过程苏教版第十二册课文?莫泊桑拜师?配有一幅插图 ,插图中福楼拜一脸严肃 ,一手拿着几份文稿 ,另一只手冲动地打着手势 ,正在滔滔不绝地说着什么。莫泊桑站在旁边 ,双眉微皱 ,似乎有所感悟。我在备课时。自己先将图看了又看 ,可是没能分清这幅图到底对应文中的哪局部内容。莫泊桑一共三次上门拜师 ,可这幅图到底画的是哪一次呢?我准备将这个问题带给学生 ,听听他们的高见。我怀着期待走进课堂 ,当此问一出 ,学生便众说纷纭。有的说是第一次拜师 ,理由是一拜中提道“一天奠泊桑带着自己写的文章 ,去请福楼拜指导。可见莫泊桑是带着文稿的 ,而图中福楼拜手中拿的正是他带上门的文稿。有的说

2、是第三拜 ,因为三拜中提道“从此 ,莫泊桑天天在大门口 ,全神贯注地观察过往的马车 ,从中获得了丰富的材料 ,写了一些作品。于是 ,他再一次去请福楼拜指导。由此可见 ,图中福楼拜手中正拿着文稿在指导莫泊桑。当课堂上出现两种不同的声音时 ,我建议学生们图文对照 ,再想想。学生接受了我的建议 ,图文对照 ,经过一番用心观察思考后。有学生提出自己的见解 ,说这幅图不太可能是莫泊桑第三次上门拜师 ,因为文中有一细节描写“福楼拜喝了一口咖啡 ,又接着说而插图上只有墨水瓶 ,不见咖啡。另外 ,文中还有一处细节描写“福楼拜认真地看了几篇。脸上露出了微笑 ,说：‘这些作品 ,说明你有了进步

3、 ,但青年人贵在坚持 ,才气就是坚持写作的结果。’由这句话可见 ,福楼拜是面带微笑的 ,而图中的他却是一脸严肃。这名学生图文对照 ,发现了文中的两处细节描写。依据这两处细节断定 ,这幅插图不是三拜图。当他陈述完自己的理由后 ,其他同学都投去佩服的眼光。看到学生有这样的表现 ,我暗地里为他们感到快乐 ,于是趁势接着“为难学生 ,“既然不是三拜 ,那么肯定是拜哕!此言一出 ,学生并不像以往那样跟风 ,大局部学生还是埋头去看书。看样子 ,他们已经找到了读书的乐趣。‘课堂上安静下来。可是没有几分钟又有学生指出 ,把这幅图定为一拜也不妥当 ,因为一拜相关内容中 ,

4、福楼拜没有这幅图中那么冲动 ,与莫泊桑的对话也很简短。而从图中福楼拜的表情、手势可以猜想到他正在慷慨陈词。由此可见 ,这也不太可能是一拜。课上到这儿。有的学生脸上出现了茫然。开始七嘴八舌地谈此时的困惑了。是呀 ,否认了这两次 ,那答案只有一个 ,那就是第二拜了 ,可是 ,文中当莫泊桑聆听了福楼拜的教诲“要想功夫到家 ,就要肯吃苦 ,勤练习之后 ,他真的站在家门口 ,看了一天街上来来往往的马车 ,可是一无所获 ,万般无奈之下 ,再次登门的。登门后莫泊桑对老师说 ,我按照您的教导 ,看了一天马车 ,没看出什么特殊的东西 ,那么单调 ,没有什么好写的。既然他“一无所获 ,怎么会是第二拜呢?这时 ,我

5、点拨道：“莫泊桑一无所获的到底是什么?难道是说他什么都没写下来吗?再去读读上下文!此时 ,学生再读文后恍然大悟。有的说 ,莫泊桑还是照着老师所说“把每天看到的情况 ,都详详细细地记录下来 ,并且拿给老师看了 ,只是感觉自己写下的东西还是“一无所获 ,这“一无所获指的是所写下的东西还是平平常常 ,毫无特色。还有的学生接着说 ,大师手中作品实为莫泊桑第二次所写 ,从中也可以看出莫泊桑在下功夫 ,但还不会下功夫 ,因此 ,莫泊桑二次上门求教时 ,福楼拜一脸严肃 ,言辞剧烈、严厉：“不 ,不不!怎么能说没有东西好写呢学生说至此 ,我露出满意的微笑。通过图文对照 ,我们认为将这幅图定为莫泊桑第二次上门拜师更为合理。其实 ,身为教者 ,此时心中大为慰藉的已不是这结果了 ,我还沉浸在探究过程中 ,沉浸在