生于忧患而死于安乐课件

1、生于忧患而死于安乐生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐孟子孟子告子告子题目的意思是：忧愁患难使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐 孟子，名轲，字子舆。战国时邹国人。战国时孟子，名轲，字子舆。战国时邹国人。战国时政治家、思政治家、思想家、教育家。他是继孔子之后儒家学派的又一个代表人想家、教育家。他是继孔子之后儒家学派的又一个代表人物，与孔子并称物，与孔子并称“孔孟孔孟”，也被世人尊称，也被世人尊称“亚圣亚圣”。他主他主张张“仁政仁政”“”“非攻非攻”“”“兼爱兼爱”。 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七七 孟子和他的弟子

2、万章孟子和他的弟子万章 四书四书 孟子孟子是一部是一部 的书，现存的书，现存 篇，是篇，是 等合著成的，南宋朱熹将等合著成的，南宋朱熹将孟子孟子列为列为“ ”之之一。南宋朱熹把一。南宋朱熹把它和大学、中庸、论语合为它和大学、中庸、论语合为“四书四书” 他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为民为贵，社稷次之，君为轻贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。的民本思想对后世仍有积极影响。他的他的“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”“”“穷则独穷则独善其身，富则兼济天下善其身，富则兼济天下”思想，今天仍然有

3、积极意义。他思想，今天仍然有积极意义。他主张主张“非攻非攻”“”“兼爱兼爱”。生于忧患而死于安乐 读准下列加点词的字音。 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士.qun yuyug ooxxffzngzngbb.生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐劳劳其筋骨。其筋骨。饿饿其体肤。其体肤。空乏空乏其身。其身。行拂行拂乱乱其所为。其所为。所以所以动动心心忍忍性。性。使他的筋骨劳累使他的筋骨劳累使他

4、受饥饿之苦使他受饥饿之苦使他受贫困之苦使他受贫困之苦使他所做的事颠倒错乱使他所做的事颠倒错乱使他的心惊动，使他的使他的心惊动，使他的性情坚韧起来性情坚韧起来生于忧患而死于安乐使动用法：使动用法：1 1、苦、苦 ： 使使痛苦痛苦2 2、劳：、劳： 使使劳累劳累3 3、饿：、饿： 使使饥饿饥饿4 4、空乏：、空乏： 使使贫困缺乏贫困缺乏6 6、忍：、忍： 使使坚韧坚韧7 7、动：、动： 使使惊动惊动形容词形容词动词动词生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐一词多义 舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中 野芳发而幽香野芳发而幽香 征于色，发于声征于色，发于声 发闾左谪戍渔阳发闾左谪戍渔阳-起，被任用起，被任用

5、- （花）开放（花）开放-表露，表现表露，表现-征发征发 发发国恒亡国恒亡则有去国怀乡则有去国怀乡固国不以山溪之固国不以山溪之险险-国家国家-国都国都-国防国防国国生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐细读课文，思考问题细读课文，思考问题 1、短文中心论点是什么？、短文中心论点是什么？ 2、短文开头列举、短文开头列举6位名人有何用意？位名人有何用意？ 3、一个人经受磨练有何好处？（原句）、一个人经受磨练有何好处？（原句） 4、在短文第三段找出能分别论证、在短文第三段找出能分别论证“生生于忧患于忧患”和和“死于安乐死于安乐”的句子。的句子。 5、短文使用了那些论证方法？、短文使用

6、了那些论证方法？生于忧患而死于安乐理解课文理解课文舜舜傅说傅说胶鬲胶鬲管夷吾管夷吾孙叔敖孙叔敖百里奚百里奚前前畎亩畎亩版筑版筑鱼盐鱼盐 士士 海海 市市后君主君主相相辅佐武王辅佐武王相相令尹令尹大夫大夫举例论证举例论证人才必须人才必须在艰苦的在艰苦的环境中造环境中造就的道理就的道理生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐 （举例论证）（举例论证）第第1段：列举段：列举古代六位圣君贤臣起于微古代六位圣君贤臣起于微贱的事例贱的事例 （道理论证）（道理论证）第第2段：归纳概段：归纳概括第一段的事例。说明困境能括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。造就人才的道理。生于忧患而死于安乐第二段第二段：人要有

7、所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。 作者的观点：艰苦磨难能培养一个人坚强的意志和毅力，能增长一个人担任大任的能力。 一个人常常会犯过失，这样之后才能改正；内心一个人常常会犯过失，这样之后才能改正；内心受到折磨，思想受到阻碍，然后才能有所作为。受到折磨，思想受到阻碍，然后才能有所作为。一个人心中的想法只有流露在脸色上，抒发于声一个人心中的想法只有流露在脸色上，抒发于声音里，才能为人们了解。而一个国家，国内没有音里，才能为人们了解。而一个国家，国内没有坚持法度和辅佐国君的贤臣，国外没有敌对的国坚持

8、法度和辅佐国君的贤臣，国外没有敌对的国家和外患的，这个国家就往往会导致灭亡的。家和外患的，这个国家就往往会导致灭亡的。生于忧患而死于安乐 人恒过人恒过, ,然后能改然后能改; ;困于心衡于虑而后作困于心衡于虑而后作; ;征于色发于声而后喻。征于色发于声而后喻。 入则无法家拂士入则无法家拂士, ,出则无敌国外患者出则无敌国外患者, ,国恒亡。国恒亡。然后知生于忧患然后知生于忧患, ,而死于安乐也。而死于安乐也。 个人个人正面正面生于生于忧患忧患国家国家 反面反面死于死于安乐安乐在短文第三段找出能分别论证在短文第三段找出能分别论证“生于忧患生于忧患”和和“死于安乐死于安乐”的句子。的句子。生于忧患

9、而死于安乐生于忧患而死于安乐第四段 这样，人们才明白忧患能使人谋求生这样，人们才明白忧患能使人谋求生存发展，享受安乐能使人萎靡死亡。存发展，享受安乐能使人萎靡死亡。 归纳出本文中心论点：归纳出本文中心论点：生于忧患，死生于忧患，死于安乐。于安乐。生于忧患而死于安乐这篇议论文的位置在结尾（标题，也是结论）（标题，也是结论） 文章运用的论证方法有：举举 、正反对比论证这篇议论文通过举例、讲道这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观理来论证了要成才必先经受磨练的观点点 ，激发人们克服困难，锐意进取。，激发人们克服困难，锐意进取。 生于忧患而死于安乐 列列 举举 六六 位位 名名 人人

10、 事事 例例第三段第三段 担当重任必先经过一番磨练担当重任必先经过一番磨练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观客观）（主观（主观）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)生于忧患而死于安乐本文 作者是从哪两个方面论证中心论点的?请简述本文的论证思路 作者从个人、国家两方面论证。文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面

11、说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。生于忧患而死于安乐 第一自然段是叙述事例，本段为议论。 在内容上与第一自然段有紧密的联系。第一自然段连续举例，这一段为对事例加以归纳，在逻辑上，这叫做枚举式的归纳，即直接从感性材料，抽象出共同的特点（也就是论点）来。这个论点就是“天将降大任于是人也，必先苦其心志” 为了加强气势，又是一连串的排比，直至“空乏其身”。这样的排比也加强了说服力。 但如果从头到尾都一样的句式，也不免单调，所以为了为了防止单调，孟子改用了另外一种句法

12、，避免呆板：“行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这样，顺着一个观念，一条思路，一连用了七个短句，有严整的排比，有参差的递进，这就构成了一种思绪和语言滔滔不绝的效果，就叫做气势用孟子自己的话说就叫浩然之气。生于忧患而死于安乐 先从个人的角度、从正面说：人有了过错，才能改正。就是说，没有过错，也就没有苦其心志的由头。这是一个层次。思想受到堵塞，才能奋起。说明没有堵塞，也就不可能受到忍性的磨炼。 然后从国家的角度、从反面说：在国内没辅佐的贤士，在国外没有敌人，也就是没有威胁，则国家必然灭亡。生于忧患而死于安乐 “生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”，你知道有，你知道有哪些名句与此句意思相

13、同？请说出两句。哪些名句与此句意思相同？请说出两句。相关名句相关名句：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。以亡则存矣。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。谁经历的忧患多，谁懂得东西多。谁经历的忧患多，谁懂得东西多。生于忧患而死于安乐 他认为人才要在困境中磨练造就。他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人优越的条件容易消磨人的意志

14、，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久生命持久”，足以说明逆境的优越性。，足以说明逆境的优越性。生于忧患而死于安乐联系实际谈谈“生于忧患，死于安乐”的现实意义 首先它提醒我们不要贪图享乐，要居首先它提醒我们不要贪图享乐，要居安思危。其次，它激励着我们发愤图安思危。其次，它激励着我们发愤图强，争取更大的发展。无论当今

15、社会强，争取更大的发展。无论当今社会发展到什么程度我们都要有竞争意识发展到什么程度我们都要有竞争意识、忧患意识。对于个人来说，不思进、忧患意识。对于个人来说，不思进取、贪图享乐意味着在竞争中处于失取、贪图享乐意味着在竞争中处于失败之地；对于国家而言，落后就要挨败之地；对于国家而言，落后就要挨打。打。生于忧患而死于安乐理解:“自古英雄多磨难” 苦难是一所学校，他能使坚强的人更优秀。历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著史记。 生于忧患而死于安乐理解：顺境也能成才 顺境中的人如果能不图安逸，立下大志，奋力

16、拼搏，何愁不能成材呢？相反逆境中的人如果经不起磨难，就会消沉下去乃至被吞噬。生于忧患而死于安乐 1、生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐中提出担当大任的人必中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据须经过艰苦的磨炼。请根据查找的相关资料，补充一些查找的相关资料，补充一些例子，说说你的看法例子，说说你的看法。生于忧患而死于安乐生于忧患而死于安乐 曹雪芹举家食曹雪芹举家食粥而写出了不朽粥而写出了不朽的的红楼梦红楼梦。 生于忧患而死于安乐 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。生于忧患而死于安乐 爱迪生小时爱迪生小时一边卖报一边作一边卖报一边作化学试验。有一化学试验。有一次，不慎在火车次

17、，不慎在火车上引起了火，被上引起了火，被车长打聋了一只车长打聋了一只耳朵。由于他的耳朵。由于他的刻苦努力，终于刻苦努力，终于成为举世闻名的成为举世闻名的发明家。发明家。生于忧患而死于安乐 学习了学习了生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐，你有哪些启示？从文中找出一些富有你有哪些启示？从文中找出一些富有哲理的语句，说说你的理解和感受。哲理的语句，说说你的理解和感受。语言素材提示语言素材提示：痛苦使人思索，思索使：痛苦使人思索，思索使人智慧，智慧使人长久生存！人智慧，智慧使人长久生存！人无远虑，必有近忧人无远虑，必有近忧安不忘危，盛必虑衰安不忘危，盛必虑衰艰难困苦，玉汝于成艰难困苦，玉汝于成生于忧

18、患而死于安乐随堂检测随堂检测-中考链接（中考链接（2013年中考试题）年中考试题）1. 解释下列句子中加着重号的词语。（解释下列句子中加着重号的词语。（2分）分） 天将降大任于天将降大任于是是人也人也 是是： _所以所以动心忍性动心忍性 所以所以：_2.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）A.傅说傅说举举于版筑之间（举：被选拔）于版筑之间（举：被选拔）B.故天将降大故天将降大任任于是人也（任：责任，使命）于是人也（任：责任，使命）C.入则无法家入则无法家拂拂士（拂：通士（拂：通“弼弼”，辅佐），辅佐）D.人恒人恒过过 ，然后能改（过：过去），然后能改（过：过去）3.下边句中加着重号的字不属于通假字的一项是（下边句中加着重号的字不属于通假字的一项是（ ）A.舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中 B.曾曾益其所不能益其所不能 C.困于心，困于心，衡衡于虑，而后作于虑，而后作 D入则无法家入则无法家拂拂士士 4. 下列加点字意义和用法相同的一项是（下列加点字意义和用法相同的一项是（ ）A.必先苦必先苦其其心志心志 行拂乱行拂乱其其所为所为 B.困于心，衡于虑，困于心，衡于