六年级语文下册《句子复习》PPT课件(苏教版)

1、六年级总复习六年级总复习句子句子与句子相关的知识点与句子相关的知识点一一、句子的类型句子的类型二、关联词语二、关联词语三、三、 句式变换句式变换四、修改病句四、修改病句五、修辞方法五、修辞方法六、扩写句子六、扩写句子七、缩写句子七、缩写句子八、整理句序八、整理句序九、造句九、造句一、句子的类型一、句子的类型（一）、陈述句（一）、陈述句（二）、疑问句（二）、疑问句（三）、祈使句（三）、祈使句（四）、感叹句（四）、感叹句 为了简明地了解陈述句的分类，我们为了简明地了解陈述句的分类，我们用下面的图表来表示用下面的图表来表示陈述句陈述句肯定句肯定句否定句否定句一般否定句一般否定句双重否定句双重否定句返

2、回返回 为了简明地了解疑问句为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表的分类，我们用下面的图表来表示来表示疑问句疑问句有疑而问有疑而问一般问句一般问句选择问选择问是非问是非问返回返回无疑而问无疑而问反问句反问句设问句设问句祈使句的分类祈使句的分类 根据语气的强弱，祈使句可根据语气的强弱，祈使句可分分要求要求和和禁止禁止两大类。要求祈使句两大类。要求祈使句语气较为语气较为委婉委婉，禁止祈使句语气较，禁止祈使句语气较为为严厉和强烈严厉和强烈。祈使句祈使句要求祈使句要求祈使句禁止祈使句禁止祈使句返回返回感叹句感叹句 用来抒发用来抒发强烈感情强烈感情（喜欢、愤怒、悲（喜欢、愤怒、悲伤、或恐惧、惊讶、

3、厌恶等），表示感叹伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用末用感叹号感叹号。如：颐和园的景色真美啊如：颐和园的景色真美啊 种子的力量竟有这么大种子的力量竟有这么大 多么令人难忘的夜晚啊多么令人难忘的夜晚啊返回返回二二 、关联词语、关联词语 关联词是指在各级语言单位中关联词是指在各级语言单位中起关联作用的词语。常见的关联起关联作用的词语。常见的关联词有以下八种类型。词有以下八种类型。并列关系并列关系承接关系承接关系递进关系递进关系因果关系因果关系选择关系选择关系转折关系转折关系假设关系假设关系条件关系条件关系使用关联词的使用

4、关联词的一些技巧一些技巧表示并列关系的关联词表示并列关系的关联词-也也- 一边一边-一边一边-一会儿一会儿-一会儿一会儿-不是不是-而是而是-又又-又又-还还-一面一面-一面一面-那么那么-那么那么-有时有时-有时有时-既既-又又-表示承接关系的关联词表示承接关系的关联词-又又-便便-接着接着-于是于是-一一-就就-首先首先-然后然后-就就-才才-跟着跟着-从而从而-起先起先-后来后来-表示递进关系的关联词表示递进关系的关联词不仅不仅-而且而且-不但不但-甚至甚至-不但（不仅、不只、不光）不但（不仅、不只、不光）-还（也、还（也、又）又）-不但（不只、不止、不光、不单）不但（不只、不止、不光、

5、不单）- -而且而且-表示因果关系的关联词表示因果关系的关联词因因-故故- - -因此（因而、所以）因此（因而、所以）-因为因为- - 因为因为-所以所以-由于由于-因此（因而）因此（因而）-之所以之所以-是因为是因为-既然既然-就就-注：“因为因为-所以所以-”和和“既然既然-就就-”的区别的区别 “因为因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。 “既然既然”的后一分句表示结果是推断出来的的后一分句表示结果是推断出来的表示选择关系的关联词表示选择关系的关联词是是-还是还是- 不是不是-就是就是-要么要么-要么要么- 或者或者-或者或者-与其与其

6、-不如不如- 宁可宁可-也不也不-宁愿宁愿-不愿不愿-表示转折关系的关联词表示转折关系的关联词虽然虽然-但是但是- 尽管尽管-还还-虽（固然、尽管）虽（固然、尽管）-但（可是、而、却）但（可是、而、却）-但是（可、却、可是）但是（可、却、可是）-然而（不过、只是、倒）然而（不过、只是、倒）-表示假设关系的关联词表示假设关系的关联词如果如果假设假设若若倘若倘若要要要是要是要不是要不是就就便便那那那就那就那么那么那么就那么就任意组合任意组合即使即使就是就是就算就算哪怕哪怕纵然纵然也也还还任意组合任意组合表示条件关系的关联词表示条件关系的关联词只要只要-就就- 只有只有-才才-除非除非-才才-注：以

7、上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的注：以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的 分句说出在这种条件下会产生的结果分句说出在这种条件下会产生的结果任凭任凭-也也- 无论无论-都都-不管不管-总总-注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件 后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。三、句式变换三、句式变换 改变句式就是在保持原来内容不变的前改变句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习

8、。一种形式改变为另一种形式的练习。改变句式的练习常见的有以下几种：改变句式的练习常见的有以下几种：一、把陈述句改成一、把陈述句改成“把把”字句和字句和“被被”字句字句二、二、“把把”字句和字句和“被被”字句的互改字句的互改三、肯定句和否定句的三、肯定句和否定句的互改互改四、把直接叙述改为四、把直接叙述改为间接叙述间接叙述五、不同语气句子的五、不同语气句子的句式改变句式改变一、把陈述句改成一、把陈述句改成“把把”字句和字句和“被被”字句字句1 1、把陈述句改成、把陈述句改成“把把”字句字句例：例：我我叠好了叠好了被子被子 。把把改后的效果：改后的效果：我把被子叠好了我把被子叠好了 。标点可不能忘

9、哟标点可不能忘哟2 2、陈述句改、陈述句改“被被”字句字句例：例：春风春风吹开了吹开了花朵花朵。被被不要忘了我啊不要忘了我啊二二、 “把把”字句和字句和“被被”字句互字句互改改例句：例句：老师老师把把小明小明狠狠地狠狠地批评了批评了一顿一顿。主语和宾语位置互换主语和宾语位置互换把把“把把”换成换成“被被”被被嘿嘿，还是我嘿嘿，还是我三、肯定句和否定句的互改三、肯定句和否定句的互改 对事物作出肯定判断的句子，我们成对事物作出肯定判断的句子，我们成为肯定句。为肯定句。 对事物作出否定判断的句子，成为否对事物作出否定判断的句子，成为否定句。否定句一般都带有定句。否定句一般都带有“不，没（没有）不，没

10、（没有）”等表示否定的词语等表示否定的词语 。例句：例句： 王芳王芳 是是 个个 好好 孩子孩子该否定句：该否定句：坏坏。不不（一）肯定句改否定句（一）肯定句改否定句（二）否定句改肯定句（二）否定句改肯定句例句：例句：上句还可以改为双重否定句：上句还可以改为双重否定句：没有人不说王芳是个好孩子。没有人不说王芳是个好孩子。弟弟弟弟 不喜欢不喜欢写作业写作业 。改肯定句：改肯定句：改为喜欢的反义词改为喜欢的反义词讨厌讨厌四、把直接叙述改为间接叙述四、把直接叙述改为间接叙述例句：例句：李老师说李老师说：“同学们学不会，同学们学不会，我我 不安心。不安心。 ”指李老师指李老师他他， 注注 如果句中的如

11、果句中的“你、我、他你、我、他”太多而弄不清楚时，太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把可在心中暗暗把“你、我、他你、我、他”还原成人名，这样还原成人名，这样能帮助我们理解句意。能帮助我们理解句意。方法技巧：方法技巧：把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：1. 1.改换人称改换人称2. 2.改动标点，将冒号改成逗号，改动标点，将冒号改成逗号， 双引号去掉双引号去掉3.3.适当地调整词语，使语句通顺适当地调整词语，使语句通顺4. 4.不改变句子的意思不改变句子的意思五、不同语气句子的句式改变五、不同语气句子的句式改变1、陈述句和反问句互改、陈述句和反问

12、句互改2、陈述句幻与感叹句的互改、陈述句幻与感叹句的互改1.陈述句和反问句互改陈述句和反问句互改这么远，这么远， 箭箭怎么怎么能射得到能射得到呢呢？这么远，这么远， 箭箭怎么怎么能射得到能射得到呢呢？不不。 陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。例如：更高。例如：作为一个市民，作为一个市民， 应该遵守公共道德应该遵守公共道德。难道不难道不？吗吗上课时不能吃东西。上课时不能吃东西。（否定

13、式陈述句）（否定式陈述句）上课时怎么能吃东西呢？上课时怎么能吃东西呢？（肯定式反问句）（肯定式反问句）谁能说我们的祖国不美丽？谁能说我们的祖国不美丽？（否定式反（否定式反我们的祖国很美丽。我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句）（肯定式陈述句）问句）问句）2.陈述句与感叹句的互改陈述句与感叹句的互改 陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气助词

14、，并将感叹号改为句号。助词，并将感叹号改为句号。 例如：例如：黄山的景色很美。黄山的景色很美。黄山的景色黄山的景色真真美啊美啊！表示强烈感情表示强烈感情的副词的副词语气助词语气助词她是个她是个可爱的孩子可爱的孩子。多么多么啊啊！四四、修改病句、修改病句1、病句修改的原则、病句修改的原则2、常见病因及修改、常见病因及修改3、小学生常用的修改符号、小学生常用的修改符号1、病句修改的原则、病句修改的原则（1）病因要查清）病因要查清 在修改病句之前，先要查清一个句子在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么病，所以面对一个病句，先究竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有要认

15、真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。例如：确定病因，才能对症下药。例如：“小明小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显，很明显，这个句子是病句，这个句子是病句，“从衣袋里从衣袋里”是不能是不能“把把红领巾戴在脖子上红领巾戴在脖子上”的。因为的。因为“红领巾红领巾”还还没有没有“从衣袋里从衣袋里”拿出来，经过这样分析，拿出来，经过这样分析，病因就很清楚了。病因就很清楚了。2、修改尽量少修改尽量少 修改病句时，要使用修改病句时，要使用“增增、删删、调调、换换”等方等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例如如“

16、他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句这个句子错在子错在“穿穿”这个动词不能和这个动词不能和“一顶白帽子一顶白帽子”搭配，搭配，修改时应做细微调整。如：修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮他穿着一双黑皮鞋。鞋。”或或“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”因为因为“帽子帽子”不能不能“穿穿”，所以可以去掉，所以可以去掉“和一顶和一顶白帽子白帽子”或将或将“和和”改为改为“，戴着，戴着”。3、原意必保留、原意必保留 在修改病句时，不管你使用什么方法，在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达方式可以小有出入，但修改后句子的

17、表达方式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如：是句意不能有丝毫改变。例如：“北京是个北京是个美丽的景色美丽的景色”可以改为可以改为“北京是个美丽的地北京是个美丽的地方方”，但不能改成，但不能改成“北京是中华人民共和国北京是中华人民共和国的首都的首都”。2、常见病因、常见病因 （1）成分残缺）成分残缺（2）用词不当）用词不当（3）搭配不当）搭配不当（4）词序颠倒）词序颠倒（5）重复累赘）重复累赘（6）前后矛盾）前后矛盾（7）归类不当）归类不当（8）概念模糊）概念模糊（9 9）修辞不当）修辞不当（10）褒贬不分）褒贬不分（1）成分残缺）成分残缺例句：例句：A 看了这个电视剧，受到了看了这个电

18、视剧，受到了深刻的教育。深刻的教育。B美丽的公园。美丽的公园。C战士们纷纷报名参加。战士们纷纷报名参加。缺少主语缺少主语“谁谁”缺少谓语缺少谓语“怎怎么样么样”缺少宾语缺少宾语“什么什么”我我令人留恋令人留恋文艺活动文艺活动（2）用词不当）用词不当例句：例句： 李东和我热烈握手。李东和我热烈握手。AB 李华助人为乐，全校同学李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。都在赞颂他。C 他虽然学习很好，但是经常他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。热情地帮助学习吃力的同学。近义词错用近义词错用大词小用大词小用关联词运用不当关联词运用不当热情热情称赞称赞不但不但而且而且（3）搭配不当）搭配不当例句

19、：例句： A 他知道自己错了，心情很繁他知道自己错了，心情很繁重。重。B 随地吐痰的人是一种不文明的随地吐痰的人是一种不文明的习惯。习惯。词语搭配不当词语搭配不当主语和宾语搭配不当主语和宾语搭配不当沉沉例句：例句： 我把胜利的消息已经告诉了我把胜利的消息已经告诉了他。他。AB 这次考试同学们普遍的成绩这次考试同学们普遍的成绩提高了。提高了。C 气象小组的同学每天早上都气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。记录并收听当天的天气预报。（4）词序颠倒）词序颠倒“已经已经”应放在应放在“把把”前面前面“普遍普遍”应放在应放在“提高提高”前面前面“记录记录”和和“收听收听”顺序颠倒顺序颠倒例

20、句：例句： A 他经常回忆过去的往事。他经常回忆过去的往事。B 在小组讨论会上，他首先第在小组讨论会上，他首先第一个发言。一个发言。（5）重复累赘）重复累赘“过去的过去的”和和“往事往事”重复重复“首先首先”和和“第一个第一个”重复重复例句：例句： A 老师都下班了，只有李老师老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。还在办公室批改作业。B 同学们排着整齐的队伍挤进同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。了展览馆。（6）前后矛盾）前后矛盾“都都”和和“只有只有”矛盾矛盾“整齐整齐”和和“挤挤”矛盾矛盾很多很多走走例句：例句： A 图书角有图书角有儿童文学儿童文学少少年文艺年文艺中国少年报中国少年报

21、等课等课外书。外书。B 我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。（7）归类不当）归类不当中国少年报中国少年报不属于书不属于书黄瓜不属于水果黄瓜不属于水果例句：例句： A 昨天上午刮了一天的风。昨天上午刮了一天的风。B 造纸术是我国的四大发明。造纸术是我国的四大发明。（8）概念模糊）概念模糊“上午上午”不等于不等于“一天一天”“造纸术造纸术”只是其中之一只是其中之一之一之一（9 9）修辞不当）修辞不当例句：例句：A 八名运动员像八名运动员像脱缰的野马脱缰的野马，潮水般潮水般地涌向终点。地涌向终点。 大海蓝得像大海蓝得像墨水墨水一样。一样。B比喻不合适比喻不合适比喻不恰当比喻不恰当离弦

22、的箭离弦的箭飞快飞快奔奔碧蓝的天空碧蓝的天空例句：例句： A 我们的李老师像狐狸一样聪我们的李老师像狐狸一样聪明。明。B 国民党师长张灵甫牺牲在孟国民党师长张灵甫牺牲在孟良崮战役中。良崮战役中。（10）褒贬不分）褒贬不分把老师比作狐狸不合适把老师比作狐狸不合适张灵甫是反面人物，用张灵甫是反面人物，用“牺牲牺牲”不合适不合适丧命丧命阿凡提阿凡提五、修辞方法五、修辞方法 修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。而采取的有一定表达效果的语言方式。常用的修辞方法有：常用的修辞方法有：比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比反问反问设问设问双

23、关双关反语反语引用引用对比对比对偶对偶反复反复借代借代几种修辞方法的比较几种修辞方法的比较比喻比喻 比喻就是打比方，就是利用不同事物比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法明另一事物的方法例如：三亚的落日像孩童的脸。例如：三亚的落日像孩童的脸。 运用比喻这一方法，可以在描运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象生动，富绘一事物时，使语言形象生动，富有感染力。有感染力。比喻的分类比喻的分类 一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本

24、体和叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫比喻词。喻体的词语，叫比喻词。 以上这三部分不一定在所有比喻句中都以上这三部分不一定在所有比喻句中都同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻见下表见下表类类别别 格式格式 本体本体（甲）（甲） 喻词喻词喻体喻体（乙）（乙） 例句例句明明喻喻甲甲像像乙乙出现出现像、好像、仿像、好像、仿佛、如、似、佛、如、似、好比好比似的、如同、似的、如同、犹如犹如出现出现 大漠沙如雪大漠沙如雪 燕山月似钩燕山月似钩暗暗喻喻甲甲是是乙乙出现出现是、变为、变是

25、、变为、变成、成为、成、成为、 出现出现 白浪翻滚，形成白浪翻滚，形成一道两丈多高的白一道两丈多高的白色城墙。色城墙。借借喻喻乙乙代代甲甲不不出出现现 无无出现出现 母亲的两鬓又添了母亲的两鬓又添了一些银丝。一些银丝。思维误区警示：思维误区警示： “像像”字句不一定都是比喻句，它的字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：非比喻用法如下：1 作比较。例如：他长得像他爸爸。作比较。例如：他长得像他爸爸。2 表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要 下雨了。下雨了。3 表想象表想象 。例如：登上城楼，我心里很。例如：登上城楼，我心里很 高兴，好像一下子成了一名战士。高兴，好

26、像一下子成了一名战士。4 表举例。例如：东北有许多特产，像表举例。例如：东北有许多特产，像 木耳、猴头木耳、猴头5 表说明。例如：在这里，你要像个主人表说明。例如：在这里，你要像个主人拟人拟人 拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。人一样活动，有思想，有感情，能说话。 运用拟人，不仅可以使抽象的事物具运用拟人，不仅可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，而且体化，使没有生命的东西活起来，而且能使语言鲜明形象生动。例如：能使语言鲜明形象生动。例如： 小草偷偷地从地里钻出来，打量小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世

27、界。着这个新奇的世界。祖国啊，你的胸怀多么宽阔。祖国啊，你的胸怀多么宽阔。拟人的类型拟人的类型1 把事物直接当做人来描写。把事物直接当做人来描写。2 人直接同事物说话。人直接同事物说话。例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。蟋蟀在这平台上唱歌蟋蟀在这平台上唱歌例如：延安，你的精神辉煌。例如：延安，你的精神辉煌。 我美丽的母校啊，你是否在思念我美丽的母校啊，你是否在思念着我着我你的在远方的游子。你的在远方的游子。夸张夸张 夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。它能增强语意的力量，的感觉时运用的。它能增强语意的力量，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，从而启发读者或得更大，小的显得更小，从而启发读者或听者的想象力。例如：听者的想象力。例如：1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2. 芝麻大的事情，也来麻烦我？芝麻大的事情，也来麻烦我？排比排比 排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列结构相同或相似，语气一致的词