《空城计》教案

1、空城计导学案学习目标：1、积累本课的生字词；正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解小说知识，能够用自己的话概括情节，分析人物形象。 3、品味“细节”描写的作用，感受孔明的魅力。 4、通过对人物形象的分析，培养对文学作品的鉴赏能力。教学重点：理清情节，通过情节概括人物形象并做出自己的评价。教学难点：学习通过细节描写表现人物的写作方法。学法指导：阅读法、探究法教学时间：一课时相关知识链接：1、作品出处：本文选自第95回：马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。此前的故事背景是：魏王曹丕新亡，十五岁的曹睿继位，诸葛亮欲乘此伐魏，参军马谡遂献反间计，令曹睿将司马懿削职还乡，诸葛亮闻此消息大喜，即帅三十万大军

2、伐魏，一路斩将略低，势不可挡，魏主曹睿大惊，重新使用司马懿，诸葛亮误用马谡，失了街亭，并得十分被动，准备退回汉中。司马懿亲夺了街亭，率十五万大军来到西城。此时诸葛亮率二千五百军居西城，形式万分危急。2、作者介绍：罗贯中(约1330-约1400)，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，字贯中，号湖海散人，山西太原人，是中国章回小说的鼻祖。3、 小说：四大文学样式之一通过生动精彩的故事情节，表现人物在典型环境中的活动、表现和反应社会生活，它有三个要素：人物形象、故事情节和环境描写。教学过程一、 预习检测（一）给下列汉字注音分拨（ ）隐匿（ ） 旌旗（ ）鹤氅（ ） 纶巾（ ） 远遁（ ）笑容可掬（ ）

3、（二）解词笑容可掬： 骇然： 言讫：二、朗读课文，感知内容1、认真朗读课文，读准字音，不加字减字（可自读、可默读）。2、划出文中的人物，在人物的名字下划“ ”3、将文中“空城计”的内容用“ ”画出来。三、分析空城计中的“空”（一）速读“空城计”的内容，分析“空”的含义，（二）补充：空城计的“空”表现在：1 2. 3. 4. 四、理清情节1、自主学习：速读课文，说说诸葛亮是在什么情况下使用“空城计”的？结果如何？在文中勾画出相关的词语或句子。2、合作探究：空城计为什么会成功？小结：小说情节一般有开端、发展、高潮和结局四个部分，今天我们通过自主探究与合作学习的方式，明确了小说的故事情节，即开端兵临

4、城下，发展临危施计，高潮司马中计，结局孔明释计。五、分析人物形象本课中，你最喜欢的人物（或你印象最深的人物）是谁，结合具体的句子分析这个人物有那些性格特点。（一）我从文中_ _ _这些句子看出诸葛亮是个 的人。（二）我从文中_ _ _ _这些句子看出司马懿是个 的人。（三）我从文中_ _ _这些句子看出司马昭是个 的人。六、学习人物描写的方法这篇小说塑造了栩栩如生的人物形象，尤其是诸葛亮。（一）请同学们找出这“三笑”，并分别抄写在横线上：1、 2、 3、 （二）分析笑的背后表现出的诸葛亮的内心活动：一笑：（诸葛亮的心里在说 二笑：（诸葛亮的心里在说 三笑：（诸葛亮的心里在说 （三）归纳总结：作

5、者在塑造这些人物时运用了 、 和 等描写方法，其中诸葛亮的“三笑”最精彩，这既是神态描写，又是细节描写。七、总结本课所学（一）通过这节课的学习，我对诸葛亮有了更多的了解，“空城计”展示了他的 、 、 、 等性格特点。（二）这篇小说中运用了 描写、 描写、 描写、 描写等人物描写方法刻画一个个鲜明的形象，尤其是诸葛亮的“三笑”既是 描写，又是 描写，表现了诸葛亮超凡的智慧。（三）我还了解了小说的三个要素，分别是： 、 、 ，这也是学习小说的重要方法。 八、作业布置：1、在三国演义中还有许多表现诸葛亮智慧的故事。你还能列举出其中的一些吗? 2、运用本课学到的描写人物的方法，完成小练笔我的同桌。板书设计：空城计  罗贯中 孔明的三笑 ：笑容可掬 抚掌大笑 拍手大笑 （细节描写）      故做轻松、 侥幸、如释重负 自豪、嘲笑 孔&#