初中物理部分实验改进之探究课题研究VIP

1、六盘水教通201628号附件1登记号课题批准号六盘水市基础教育教学课题申请评审书课题名称初中物理部分实验改进之探究课题类别一般课题学科分类基础教育2课题负责人杨笑慧负责单位水城县玉舍镇玉舍初级中学填表日期2016年4月六盘水市基础教育教学课题评审委员会制申请者的承诺：本人自愿申报六盘水市基础教育教学课题。认可所填写的六盘水市基础教育教学课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同 意课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项，在 研究工作中，接受六盘水市基础教育教学课题评审委员会的管理，研究

2、 成果发表时须在醒目位置标明“六盘水市基础教育教学XXXX课题（课题批准号：XXXX）成果”同意六盘水市基础教育教学课题评审 委员会具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。申请者（签字）： 年月 日 填表说明一、请按六盘水市基础教育教学课题管理办法（试行）的有关 规定，用计算机准确如实填写各项内容。二、本表适用于六盘水市基础教育教学课题类别的申请。封面右上方“登记号”及“课题批准号”申请人不填。“登记号”由县区（特区）教育局、市直学校统一填写；“课题批准号”由课 题审批部门统一填写。三、本表报送一式. 2份，课题设计论证活页2份。请用A4纸 打印，于左侧装订成册。课题设计论证活页单独打印，每

3、份单独装 订。四、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字 代替。五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人 和课题组成员姓名、单位名称等信息。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据 表内各栏内容。七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承 担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、若有其他不明问题，请与六盘水市课题评审委员会联系咨询。 联系电话：8202826；电子信箱：；九、评审表下载网址：（六盘水市教育局网教育科研栏目）。 填写数据表注意事项课题名称应准确、简明扼要地反映研究内容，最多不超过 40个汉字（包括标点符号）。关键词按

4、研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。课题类别请选项填写，限报1项。例如：I4I重点课题A.重点课题B. 一般课题。学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：4I基础教育1A.基础教育1 （中小学：语文、英语、政治（思品）、历史、地理等相关学科及 幼儿教育课题）B.基础教育2 （中小学：数学、物理、化学、生物、综合实践、信息技 术、通用技术等相关学科课题）C.教育心理D.教育管理、德育E.体育卫生艺术教育F. 职业技术教育跨学科的课题，请选主要方向学科填写。工作单位按单位和部门公章全称填写。所在县（区、特区）请选项填写，限报1项。例如：I AI六枝特区IA.六枝

5、特区B.盘县C.水城县D.钟山区E.市直中小学（幼儿园）。所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：/力|高中学校A.高中学校B.初中学校C.职业学校D.小学（特殊学校）E.幼儿园联系电话必须填写课题承担人的电话。主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、 财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过5人。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如：a |专着D|研究A.专着B.译着C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他。、数据表课题名称初,I'物理部分买改进之探究关键词趣味性可见性可操作课题类

6、别B .般课题学科分 类B.基础教育2负责人姓名杨笑慧性别女民族汉出生日期1975年7月行政职务专业职务中学高级最后学历大专最后学位所在县（区、特区）校水城县玉舍镇中学所属系统B初中学校工作单位水城县玉舍镇初级中学电子信箱通讯地址水城县玉舍镇初级中学邮政编码553015联系电话（单位）0858-身份证号主 要 参 加 者姓名出生年月专业职务学历学位工作单位周昌力1988年8月物理教师本科玉舍镇初级中学贺德会84年2 月物理教师本科玉舍镇初级中学预期最终成果C论文D研究报告预计完成 时间2018年12月二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成果名称研究者成果形式发表或交流

7、情况（刊 物、出版单位或学术交 流层次）发表出版 时间（或 完成研究 时间）“液体火机的妙用”论文 “一等奖”杨关 慧论文六盘水市教育局2011 年 9月水城县第三届物理实验操作技能大赛“一等奖”杨笑慧实验辅导六盘水市教育局2013 年 9月“论物理教学中多媒 体技术辅助教学的作用”发表杨笑 慧论文现代教育创新杂志编辑 委员会2014 年 7月水城县第二届物理实验操作技 能大赛“一等奖”贺德会实验辅导六盘水市教育局2011 年 10月搞清物理含义，提高解题能 力发表贺德会论文教育周刊第65期第10版2013 年 7月录像优质课评选活动中荣获二 等奖。贺德会录像六盘水市教育局2013 年 2月物

8、理实验操作技能大赛荣获” 一等奖，贺德会实验辅导六盘水市教育局2014 年 4月三、课题设计论证本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）物理是一门以观察和实验为基础的科学，通过实验探究式教学，可以激发学生的学习兴趣， 促使学生自主学习，勇于实验，勤于思考，帮助学生学习物理知识和技能，因此，物理实验教学 方法迫切需要改进。初中物理新教材降低了难度，但增加了课堂实验和课外小实验。我们要在教学中，设计、改 进教弧中的一些课堂实验，大大提高了实验成功率，增大了实验的明显度和可见度。|

9、一、实验的改进创新，可提高实验操作性有些实验经过改进后，现象会很明显、很生动，对学生有强烈的吸引力，甚至会成为终生难忘 的实验。这可使学生对物理现象获得更深刻的印象，激发他们的兴趣。如在进行“压力和压强”教 学时，设计了这么一个实验：在一个无底无盖的木箱上面蒙上一张白纸（纸面要绷紧）。将一块破 轻轻地放在白纸面上，观察到白纸面稍下凹但并没有破裂。然而将此砖轻轻地竖放在白纸面上，只 听到“叭”的一声白纸破裂了。学生对用 手指一戮即破的白纸上能平放一块肢感到惊奇，而同样 一块砖平放和竖放时产生的效果又不一样，他们的脑子里迅速地出现了几个问号。演示完毕，大家 议论纷纷。在学生积极思维的基础上，教师就

10、自然地用这个实验引入压力压强的概念。同时，学生 对在用力一定时，压强和受力面积成反比关系理解得更清楚，记忆特别的深刻，突破了本节的难点，|二、实验的改进创新，增强实验的可见性。一又如在进行“焦耳定律”这一课教学时，设计了这样一个实验：将长度、粗细相同的铁丝、 铜丝各一段，每段上头各挂一张干燥的纸。先将它们串联后接在电源两端，电路接通后可看见铁 丝上的纸先冒烟。如将它们改成并联后接在电源两端，接通电路后，（注意开关要一触即断，以免损坏电源）可看到铜丝上的纸先冒烟（伴有火星）。这个 试验学生会看得津津有味，教师可因势利导：串联时，电流强度一样，但铁丝比铜丝的电阻大， 电流通过后产生的热量多：并联时

11、，通过铜丝的电流比铁丝大得多，因而电流通过铜丝产生的热 量与电阻、电流强大小的关系。学生对焦耳定律的理解也更深刻了。三、实验的改进创新，可随时利用身边的的物品进行一些简单的实验，加强物理实验的开放性开放性实验能让学生从多角度、多视点、多层次、多侧面、多途径和多方法地去创造性解决 问题。例如；用身边可乐瓶做的实验。:1 ,凸透镜成像，将透明的可乐瓶装满水，把铅笔放在可乐 瓶的一侧，学生在另一侧观察，发现笔大了。说明凸透镜可成放大的虚像：2,浮力产生的原因， 取一小可乐瓶，剪去下半部分，做成漏斗的形状，第一次瓶口拧上瓶盖向里灌水，乒乓球上浮。 第二次不拧瓶盖，向瓶内灌满水，发现乒乓球不上浮。因为乒

12、乓球只受到水对它向下的压力，没 有受到水对它向上的压力，所以乒乓球不上浮。在实验目标、方法和过程中展现学生思维的创 新，将学生的个性尽显其中。|四、实验的改进创新，可提高学生学习的趣味性，唤起学生强烈的求知欲望。例如：演示流动流体的空吸作用的实验，将吸管插入盛水的烧杯中，用另一根吸管有尖端的 一端水平放在竖直插在烧杯的吸管的上方。如果在平放着的这根吸管的另一端 吹气，那么，烧杯中 的水产沿吸管的上升并喷成雾状，这就是喷雾器的基本原理一一空吸作用。|五、实验的改进创新，可加强实验的探究性。一科学探究是科学课程的主要内容，它贯穿于科学教学的各个环节，在中学阶段，科学探究主 要是通过实验探究来进行的

13、。所以，我们应重视身边随手可得的物品来加强实验的探究，尽量发 挥实验的探究本性，使实验教学和科学探究有机融合在一起，同时也能对器材欠缺作一补充。例 如探究声音的产生，可安排学生准备泡沫小球，鼓、笛子，纸、水等器材。再例如探究力的作用 效果，学生们的一本书，一个直尺，一块橡皮，一支笔，教室里的一扇门都可以用力改变它们的运动状态或使其发生形变。让学生自由选择材料来设计实验，使学生感到科学探究就在身边，增强学生的自信心，使学生产生一种“我也 能设计探究实验”的成就感和自豪感，从而激发学生探究的兴趣，提高探究能力。四、完成课题的可行性分析I已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），

14、主要参考文献（限填10项）；课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专 业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件 等）。（限1000字内）课题负责人杨安慧从事物理教学数十年，在学校任物理实验室管理员，整天以物理 实验 仪器打交道，对于物理实验有一定独到的理解。在从教过程中发表了一些相关专业的论文， 还带领学生参加了物理实验操作技能比赛获得了一定的成绩。在教学中也改进和完善了一些 实验，并起得了不错的效果。在这数十年的教育教学中参加了多次中学物 理实验操作以及物 理实验改良的培训。课题主要参加者中贺德会有大学

15、本科毕业学历从事了数十年的物理教育教学，并多次带 领学生参加物理实验操作技能比赛获得优异的成绩，发表了多篇以物理相关的论文在教学中 用不同的方法改进物理实验进行教学，使学生直观的观察物理实验现象，促进 物理教学的发 展课题主要参加者中周昌力有大学本科毕业学历，在大学时的专业就是物理学，在大学区 间物理实验课开设了 4年，而对于中学实验的操作是一门必修课，每个学员必须合格，对于 实验的操作是很熟练的。在从事2年的教学中，由于物理实验仪器的欠缺也进行了初中物理 部分实验的改进，通过改进使部分实验进入课堂，提高了实验的操作性和学生学习物理的积 极性。在2年的教学中多次参加初中物理相关培训，在培训中积

16、极学习，与同行交流，通过 调查了解了水城县物理实验的进行情况，并结合实际对物理实验进行改进。在参加者组成结构中我们有从教数十年的本科物理专业老教师也有从教数年的本科物理 专业的新教师，使经典与现代相结合，新观念和新方法的涌入使课题的完成得到了理论体系 保障。由于在相关单位任实验室管理员，使我们的实验仪器得到了大力支持，对实验仪器有 较清楚的了解。学校单位的条件较为成熟，基本的实验仪器齐全，领导的高度重视，可以很 好的保障课堂研究。五、预期研究成果主要阶段性成果（限报6项）序号研究阶段（起阶段成果名称成果形式 承担人止时间）1调研周边乡镇学校物理实验室器材配备研究报告杨安慧2调研周边乡镇学校物理

17、实验室操 作完成 情况其他贺德会3初中物理部分实验的改进创新研究报告杨安慧4搜集总结研究成果专着周昌力最终研究成果（限报2项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人1初中物理部分实验改进之探究专着杨笑慧六、推荐人意见不具有中局（小局）专业技术职务的申请人，须由两名具有中局（小局）专业技术职务 的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科 研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性0职务第i推荐人姓名 工作单位专业推荐人签字职务第二推荐人姓名 工作单位专业 推荐人签字七、课题负责人所在单位意见对课题研究经费资助的数额、保障课题研究所需时间、承担对课题研

18、究的管理职责等的 承诺。公 章:负责人签章：年月 日八、县（特区、区）教育局，（市直中小学、幼儿园）意见本单位完全了解六盘水市基础教育教学课题管理办法的有关管理规定，完全意识到本 声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申 报资格，同意上报六盘水市基础教育教学课题评审委员会。其他意见公章：负责人签章：年月日十、领导小组审批意见公九、专家评审组评审意见评审小组意见主审专家签字： 年 月日登记 号章负责人签章：年月六盘水市基础教育课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓 名、单位名称等信息，统一用X

19、XXAXXXXXX代表。否则，一律不得进入评审程序。活页可 加页，单独装订。课题名称：初中物理部分实验改进之探究课题设计论证- 本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值- 本课题的研究目标、研究内容、研究重点- 本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤| （限3000字内）物理是一门观察，实验为基础的科学，通过实验探究式教学，可以激发学生的学习 兴趣，促使学生自主学习，勇于实验，勤于思考，帮助学生学习物理知识和技能，因此， |物理实验教学方法迫切需要改进。初中物理新教材降低了难度，但增加了课堂实验和课外小实验。我们要在教学中，设 计、改进教材中的一些课堂实验，大大提高

20、了实验成功率，增大了实验的明显度和可见 度。|一、 实验的改进创新，可提高实验操着性有些实验经过改进后，现象会很明显、很生动，对学生有强烈的吸引力，甚至会成为 终生难忘的实验。这可使学生对物理现象获得更深刻的印象，激发他们的兴趣。如 在进行 “压力和压强”教学时，设计了这么一个实验：在一个无底无盖的木箱上面蒙上一张白纸 （纸面要绷紧）。将一块砖轻轻地放在白纸面上，观察到白纸面稍下凹但并没 有破裂。然而 将此砖轻轻地竖放在白纸面上，只听到“叭”的一声白纸破裂了。学生对用手指一戮即破的 白纸上能平放一块砖感到惊奇，而同样一块砖平放和竖放时产生的效果又不一样，他们的脑 子里迅速地出现了几个问号。演示

21、完毕，大家议论纷纷。在学生积极思维的基础上，教师就 自然地用这个实验引入压力压强的概念。同时，学生对在压力一定时，压强和受力面积成反 比关系理解得更清楚，记忆特别的深刻，突破了本节的难点。|二、 实验的改进创新，增强实验的可见性。又如在进行“焦耳定律”这一课教学时，设计了这样一个实验：将长度、粗细相同的铁 丝、铜丝各一段，每段上头各挂一张干燥的纸。先将它们串联后接在电源两端，电路接通后 用看见铁丝上的纸先冒烟。如将它们改成并联后接在电源两端，接通电路后，| （注意开关要一触即断，以免损坏电源）可看到铜丝上的纸先冒烟（伴有火星） 。这个 试验学生会看得津津有味，教师可因势利导：串联时，电流强度一

22、样，但铁丝比铜丝的电阻 大，电流通过后产生的热量多：并联时，通过铜丝的电流比铁丝大得多，因而电流通过铜丝 产生的热罩与电阻、电流强大小的关系。学生对焦耳定律的理解也更深刻了。p实验的改进创新，可随时利用身边的的物品进行一些简单的实验，力口强物 理实验的开放性开放性实验能让学生从多角度、多视点、多层次、多侧面、多途径和多方法地去 创造性解决问题。例如；用身边可乐瓶做的实验。1 '凸透镜成像，将透明的可乐瓶装 满水，把铅笔放在可乐瓶的一侧，学生在另一侧观察，发现笔大了。说明凸透镜可成放大的 虚像：2、浮力产生的原因，取一小可乐瓶，剪去下半部分，做成漏斗的形状，第一次瓶口拧 上瓶盖向里灌水，

23、乒乓球上浮。第二次不拧瓶盖，向瓶内灌满水，发现乒乓球不上浮。因为 乒乓球只受到水对它向下的压力，没有受到水对它向上的压力，所以乒乓球不上浮。在实验 目标、方法和过程中展现学生思维的创新，将学生的个性尽显其中。|四、 实验的改进创新，可提高学生学习的趣味性，唤起学生强烈的求知欲望。 例如，演示流动流体的空吸作用的实验，将吸管插入盛水的烧杯中，用另一根吸管有尖端的一 端水平放在竖直插在烧杯的吸管的上方。如果在平放着的这根吸管的另一端吹气，那么，烧杯中的水将沿吸管的上升并喷成雾状，这就是喷雾器的基本原理一一空吸作用. 五、 实验的改进创新，可加强实验的探究性。科学探究是科学课程的主要内容，它贯穿于科

24、学教学的各个环节，在中学阶段，科学探究主 要是通过实验探究来进行的。所以，我们应重视身边随手可得的物品来加强实验的探究，尽 量发挥实验的探究本性，使实验教学和科学探究有机融合在一起，同时也能对器材欠缺作一 补充。例如探究声音的产生，可安排学生准备泡沫小球，鼓、笛子，纸、水等器材。再例如 探究力的作用效果，学生们的一本书，一个直尺，一块橡皮，一支笔，教室里的一扇门都可以 用力改变它们的运动状态或使其发生形变。让学生自由选择材料来设计实验，使学生感到科学探究就在身边，增强学生的自信心，使学生产生一种“我也能 设计探究实验”的成就感和自豪感，从而激发学生探究的兴趣，提高探究能力。完成课题的可行性分析I已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）