《香菱学诗》表格式教案

1、 香菱学诗教学设计 学 科语 文设计者海拉尔区第九中学 刘丽君授 课 班 级九年级授课时间课 题香菱学诗课时安排一课时课型新授课教学目标1、通读课文的基础上，理清思路，把握人物形象。 2、了解本文塑造人物性格的写作方法。3、激发学生阅读红楼梦的兴趣。教学重点分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。教学难点探讨香菱学诗对我们学习语文的帮助。教学方法 诵读法 合作探究法教学资源与本文相关资料、音频、图片教材分析香菱学诗是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章，本单元从水浒传到红楼梦，古典小说经历了从单一的链式结构到复杂的网式结构，从人物塑造的脸谱化到人物塑造的立体化，从注重故事情节到注重人物

2、内心情感的巨大变化过程。本文作者写香菱学诗的主旨是讴歌被侮辱被欺压的女性形象，香菱和大观园里其他下层人物一样，不甘心自己的坎坷命运，不甘心泯灭自己的聪明才智。她不怕困难、不怕失败的学诗过程是对社会的不屈抗争，同时也揭露了封建社会对优秀人才的无情扼杀。设计意图这篇文章比较长，还要在一课时完成，所以在教授本文时，确定了小说教学的三个环节：即从分析故事情节入手，进而分析人物形象，然后欣赏小说的艺术手法。力求从内容、写法两方面突破。内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。写法上，通过品味描写香菱的有关语句，引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用；通过揣摩宝钗、宝玉的话，理解侧面烘托的表达效果。在具体讲

3、解中，使用多媒体课件，提高学生学习兴趣，营造学习红楼梦的愉悦氛围。学生自主阅读理解与合作探究交流相结合。重在引导学生探究理解香菱学诗的方法和专注勤勉的精神，提高学生的认知理解能力，掌握阅读分析小说的方法，激发阅读名著的兴趣。教学步骤教师活动学生活动设计意图一猜一猜，导入1、猜一猜（1）红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，看见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的是谁呀？2、简介红楼梦激发学生阅读兴趣学生交流资料引起学生对人物的关注。回忆旧知，激发学生学习兴趣。二理一理，故事情节学生默

4、读课文，结合注释，整体感知文章大意。 学生讨论后，明确：香菱学诗的过程。课件展示：香菱求教 黛玉教诗香菱谈诗 香菱写诗过渡：香菱学成，让我们佩服，那她香菱一生的命运怎样呢？学生交流自学结果课堂交流加深学生对课文内容的理解同时便于培养学生的互助学习的意识 三说一说，香菱命运要求学生展示课前搜集的资料师明确：小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。过渡：香菱命运这么悲惨，学诗却取得成功了，她不怕困难、不怕失败的学诗过程也是对社会的不屈抗争。那么我们就一起细细赏析一下本文作者是怎么刻画人物形象的。学生展示课前搜集的资料

5、了解人物命运，理解主题。 四赏一赏，人物形象及写法1、跳读课文，筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。讨论香菱学诗取得成功的原因是什么？明确：香菱的刻苦、黛玉的指导、大观园的环境。2、分析人物形象。曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。红楼梦中400多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别，性格鲜明独特，给人一种强烈的艺术美感。人物出场入场、一颦一笑、歌哭笑骂、正经胡调等没有一处不是活灵活现的。我们今天就与香菱近距离接触一下。（先分析本文中详写了香菱，在简析文中略写的黛玉。）红楼梦中林黛玉给我们留下的印象是“羸弱多病，多愁善感，孤傲尖刻”，那在本文中她是怎样一个人？（课件展

6、示） 一个有诗性、有灵性、有悟性、有耐性、有丰富教学经验、有生机和活力的好老师。 （1）相近的命运，无父无母，孤苦伶仃 （2）相近的纯洁高雅的气质禀赋 （3） 二人相处，没有维护自尊的紧张，没有痛苦的爱情感受 。（4） 讨论的是诗歌，这正是林黛玉精神家园里经常徜徉的一片芳草地。3、 引导学生本文运用了什么描写手法？这些描写对刻画人物有何作用？师归纳。这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的手法，是中国古典小说的优秀传统，值得我们借鉴。侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙

7、了”宝玉：“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。1、 学生交流： 2、 学生总结人物形象。香菱聪明，好学，刻苦钻研，锲而不舍，执着等。3、 学生找出语句。“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。” 赏读课文，突出长文的教学重点。可以

8、是正面的，也可以是侧面的。从动作、神态、语言中揣摩人物的心理，并熟悉描写的作用。 五说一说，拓展延伸从香菱的学诗经历中，你有何所获？你觉得该怎样对待语文学习呢？答案：1. 做有心人，要有兴趣 2. 要专注执着 3. 要大量阅读，读就读一流的 4. 要读写结合5. 不以辞害意，以立意为主 6. 要耐心请教7勤于实践，不怕失败。学生思考发言学习香菱专注勤勉的学习精神。六课堂总结师：同学们觉得应该怎样阅读小说？当代作家王蒙说：“红楼梦帮助你体验人生。读一部红楼梦，等于活了一次，至少是活了二十年。”何不读读红楼梦丰富我们的人生，延长我们的“寿命”？ 学生总结读小说的感受，归纳读小说的方法。（梳理情节、把握人物性格、分析写法、欣赏精彩语段、课下交流等）总结课文加强对小说阅读的认识七布置作业选做：1、文中出现的人物你更喜欢哪一个？说说