2007-2017常州教师职称晋升教科研考题汇编课题研究题

1、教科研选题、研究方法192007-2021常州市教师职称晋升教科研考题汇编课题研究题课题从何而来一、依据个人的经验：阅读中产生思考,工作中产生思考备课、上课、交流等,听课时产生的启示.二、当前教育教学问题：各个层面的教育问题,各个层面的教学问题.这些问题具有争议,有些问 题很少有人做过.三、各种教育理论：学习理论,课程理论,教学理论,社会学理论,行政治理学理论四、重复别人的研究：优点：可以检验别人研究的真实性；可以考察别人的经验是否可以用到新情境中去；文献资料多.缺点：缺之新意,容易雷同.问题怎样转化为课题：异常现象的普通化、普通现象的反思化、零碎现象的系统化、问题关注的持 续化作为问题的课题

2、具有的特点第一,具有研究价值：有利于学生身心开展；有利于提升教育教学质量第二,具有科学性实践根底与理论根底利用气功提升学生智力的研究洗头的频率与个人成就的相关研究效益性实践价值和理论价值：小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究第三,问题具有创新性没有人做过或没有人在做的课题；用新的方法或从新的角度做别人做过的课题；别人做过却未能解决或未能完全解决的问题；将别人的研究成果用于解决自己新发现的问题 或用于新的领域也是创新.第四,问题具有可行性研究的范围大小适度；研究的问题难易适度；值周班长轮换制实验研究；初中少先队干部不喜欢佩戴符号问题的研究；农村中学教育综合改革的研究；现代文化媒体对青少年思想品德影

3、响的研究；开发大脑潜能的研究；？校本教研历史溯源；老年人与青年人的比拟研究；素质教育研究 选题特别注意的问题：立足本职工作在研究中工作、在工作中研究立足平时的积累思考、资料、文献立足个人的特点模式从小处着手小切口深研究注意对日常教育现象进行反思选题不要一味求新故事力的研究例题：小李老师工作三年了, 他对不少问题都很感兴趣, 并想开展研究,但对于选择什么问题作为 课题来研究,小李老师却犹豫不决.请你告诉小李老师,当作课题来研究的问题必须具备 哪些根本 要求.10分问题必须有价值,教育教学有实际的指导意义；问题有一定的科学理论依据和事实依据； 问题必须具体明确,简介明了,有具体的指向问题要新奇有独

4、创性,握研究的前沿或者有独特的研究视角和角度 问题要有可行性,切入点小,可以研究八、论述独时以下间赴进存it省说遽*汕分甲小学生44曦杞再從成为牡会及敦育界的撫仃話趣.I国京* 长期黙rna罩和遵鼻规划粥要20io-M2fl 中殖刖奥“威轻申小亍生豪业贡ftT * 2曲年吕月思*謂州市覺后也件t关于严擀标准高申办学打为切实疋轻高 中学生过总课业曲祁的意S3,t关于贬负1效L作的买箱賣见J春文啊据站-背攥匚 点犠遷卑所在的学荻程今年的教科蔚现划中也疋“迂负列入ifftiHSiZ中*对此,小贏老 帕有和的髓曲 讯奸曼舛的花话嗯八己輕THE客心忏了穂勉再去叭C鯉粒 軒什么实际价值,祈数n潭曲胡究底谨

5、風独样实喪申握出新问剋.闵此.从嘟霞冋世的独创 楼來!&射究"龍仇.垦车盘卉什盅创劇的：耳底."臧说'问BS足一小礼会词厲.只要取 府家!H切实可和的扔嶽“减饥"就可吐沂懈.恥需宴剜忡楼却究站树m门?请像很第做槪聊究遗起的育貝应矚,锻儀條竝加鼻北怖的赳曲的粉it.卩介 小张思呻的规点商些忤曲2分 乩ttH務吭课喘的来稀来石从人金光浅的榊用何剋中送廳戒乩凭越中送伴州庐城 4遵网題.屋處育研究课&占生的亚厦途袒之3介 从聃究冋临的独创ttJte石.在生刨艸不懸说祈研究的冋匱都吐祈的,对一乍两題ZVF 朗髓血、不同祕鬼或用不岡方法进盯HF究.IE

6、厲尸创新.3守T曜旬宦一个社盒购懸,需型全甘会方冇页五的黄注.戌府左此过軒中砲起別靑轴 rFjA®向杵出：孕也和朝即幕邸负着團丄的靑圧冋时.“减负"溺暑玉塔药卍書.柜建 方面也需雪教育I件者懺好希酒与臥柔I件门$事课题名称表述要准确、标准、简洁、醒目.课题名称表述中存在的常见问题 ：句式不对、内容不清、对象不明、多个中央一、需要解决的问题不明确新的教学手段开发和采用的研究实施开放式教学,培养创新精神的研究高中物理教学中增加实践环节,培养创新水平的研究二、课题名称外延太大,研究内容不清楚幼儿创新教育研究关于素质教育的评价体系的研究教学心理学应用研究教学方法的研究三、研究范围不

7、清学校课程建设研究学科教学中渗透环境教育的研究课题名称的要求和结构1、课题名称需要具体明确的肯定语句来描述2、 课题名称的构成要素：研究对象、研究的范畴内容和研究方法. 提升学生主动参与课堂教学 意识的实践研究差生产生的 原因及转化 策略研究学校综合实践活动实施策略的研究初中物理开展研究性学习 策略的行动研究 初中生物复习课的自学辅导教学的行动研究初中物理教学应用信息技术的案例研究多媒体技术对小学三年级学生语文学习成绩影响的研究在课堂中培养学生阅读水平的方法研究一年级学生倾听品质养成的行动研究培养孩子良好倾听习惯的初中历史教学现状的调查研究初中语文教学评价改革的实验研究职业学校行为偏差学生行为

8、矫正的 个案研究农村小学指向交往水平培养的课堂教学 实践研究农村中学学生美术鉴赏力培养的教学 案例研究混龄早操对幼儿社会性开展影响的 证实研究课题研究背景为什么要研究一、国内外研究现状、水平和开展趋势陈述；二、我为什么要研究这个问题？我的现状、研究的意义、价值三、本研究的支撑理论研究背景撰写要真实、全面、准确、具体主要问题：口号多、宏观分析多,“问题分析少研究目标界定研究目标确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平. 撰写要清楚、系统、概括、可分解.常见问题：1,研究目标与所要解决的问题不一致.2, 课题研究总目标与阶段研究目标不一致.3,

9、总课题研究目标与子课题研究目标不一致.?小学语文综合学习实施策略的研究 ?目标：1通过调查,寻找综合学习存在的问题2 通过研究,探寻适合小学语言综合学习的内容3 能过研究,提炼岀综合学习实施的策略?教学预设与生成关系的研究?研究目标：1从不同的研究视角探索岀根底教育教学预设与生成关系的教学论价值、心理机制等.2系统描述教学生成的特征、类别、根本结构、功能、引发和利用方法与策略.3通过对优秀教师处理教学预设与生成关系案例的积累,形成一些理性的思考,对本地区中小学教师和学生产生 一定的影响,提升教师专业水平,促进学生开展.研究内容研究什么研究方案的主题,答复研究什么的问题,说明研究对象分哪几个局部

10、组成.研究内容的撰写要一致、清楚、系统第一,必须根据研究目标确定研究内容.第二,清楚界定关键概念.第三,清楚限制变量的方法.例：初中学生预习水平培养的行动研究当前初中学生预习水平的现状；初中学生预习水平培养的目标体系；初中学生预习水平培养途径和方法.?小学语文综合学习实施策略的研究 ?,其研究目标是提炼岀小学语文实施综合学习的策略,这就决定了研究内容必 须与“实施综合学习的策略有直接的关系,如,小学语文综合学习现状调查；小学语文综合学习 特点分析；小学语文综合学习内容的选择 原那么；小学语文综合学习 指导策略；小学语文综合学习 组织策略.?教学预设与生成关系的研究 ?之研究内容：(1) 梳理岀

11、课堂教学预设与生成关系的已有成果.(2) 预设与生成关系的 现状研究.(3 )教学预设与生成关系的 教学论价值 研究.(4) 教学预设与生成的 教育社会学 研究.(5) 教学预设与生成的 心理机制 研究.(6 )关于教学生成的类别和特征的研究.(7 )关于教学生成的 根本结构和功能 的研究.(8) 关于教师引发和利用教学生成性因素的方法和策略的研究.(9) 优秀教师处理教学预设与生成的案例研究.(10) 教学预设与生成的 评价研究.常见问题：1、研究内容与研究目标相脱离.2、 核心概念界定不清. 主要表现为研究内容不能完全表达核心概念的内涵,有的研究内容仅仅是概念内涵的一局部, 有的研究内容超

12、岀了概念的内涵和外延.3、研究内容混乱. 主要表现在缺乏对阶段研究内容的系统思考与安排,研究内容的层次不清；子课题与总课题在研 究内容上缺少内在的逻辑联系.二某学校准备申报一项课题?农村初中理科实验探究课程开发的案例研究?,该课题组设计了以下四项研究内容：(1) 农村初中数学探究课程开发的案例研究.(2) 农村初中物理实验探究课程开发的案例研究.(3) 农村初中化学实验探究课位开发的的案例研究.(4) 农村初中生物实验探究课程开发的的案例研究.1、 该课题研究内容的设计是否合理？设计课题研究内容时应该考虑哪些因素？( 10分)答：(1)这个研究内容设计的不合理.它只是分不同学科进行研究,并没有

13、在研究方面做出思 考,没有针对课题名称与课题目标设计内容,没有表达研究性,展现研究的思路与内容.(2) 研究内容应考虑的要素可以有几个方面：1. 结构要完整.要回到课题名称、核心思想、课题核心概念上来整体构思研究内容,尤其是要 围绕核心概念和相互关系,表达研究内容的结构化、完整化.2、重点突出.在整体构思的根底上根据课题定位,确定某几项内容作为研究的重点.3.特色鲜明.课题研究的特色、实践操作的特色需要在研究的内容上有所表达其它： 研究内容应与课题名称紧密结合 应符合课题目标要求, 应指向所研究的问题 应通过研究内容展现研究的思路, 研究内容应该具有科学性, 应考虑到可操作的研究方法, 应考虑

14、本课题组能够实施等.2、 请你为课题?农村初中理科实验探究课程开发的案例研究?设计一份完整的研究内容.(20分) 答：1、农村初中理科实验探究课程开发的内涵、价值的文献研究.2、农村初中理科实验探究课程开发的现状研究.3、构建农村理科实验探究课程开发的课程目标和内容体系的研究.4、探索农村理科实验探究课程实施的教学模式研究.5、关于农村理科实验探究课程的组织与实施策略的研究.6、关于农村理科实验探究课程的创新教学活动和指导策略的研究.7、利用农村资源对初中理科实验课程资源的开发研究.8基于农村理科实验探究课程的改良教与学的评价机制研究.研究内容1对价值、原那么的文献研究；2. 关于.的调查研究

15、；3. 构建.的目标与内容的研究；4. 探索的途径与方法 研究；5构建教学模式研究；6. 开发的课程资源研究；7. 基于的活动研究8. 基于.改良教学评价研究 例1:建设XX学校文化的研究1. 对XX文化根本精神,以及学校建设 XX文化的重要意义、根本原那么的 文献研究 2对学校校园文化建设的现状研究.3. 结合XX文化建设提炼和培育学校精神文化目标和内容的研究.4. 以XX为主题增强校园文化设施、文化环境和班级文化建设的研究.5. 开发实施支持XX文化建设的校本课程的研究6. 基于XX文化根本精神开展丰富多彩文化 活动、丰富师生文化生活的研究.7. 以XX文化建设引领教育教学改革的研究.例2

16、:实施XX教育的研究1.关于XX教育的根本含义、原那么、价值的 文献研究2对有关情况的 调查研究.3研究建构XX教育的目标与内容 体系.4 研究探索实施XX教育的途径与方法.课程开发、教学渗透、专项活动、文化环境、家校合作等.5. 研究改良学生XX学习的观察评价 机制. 例3:开发实施幼儿思维游戏课程的研究1.对幼儿思维游戏的含义、内容、理念和重要价值的 文献研究.2.对幼儿思维游戏实施的 现状研究.3基于幼儿身心特点和生活实际,构建幼儿思维游戏课程目标与内容的研究.4. 开发幼儿思维游戏课程资源的研究.重点是设计编写教学资料园本教材 ,5. 创新幼儿思维游戏课程 组织与实施 方式的研究.6.

17、 建立幼儿思维游戏课程教与学的评价机制的研究.例5: XXX教学法的应用研究1. XXX教学法的含义、特点、教育理念、重要价值和已有成果的文献研究.2. 对当前教与学的现状研究.3. 根据XXX教学法的根本精神优化教学模式和教学流程的研究4. 根据XXX教学法的根本精神创新教学活动设计和指导策略的研究.5. 基于XXX教学法的应用改良教与学的 评价的研究.中国老师走进教室：“同学们,上一节美术课,我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果.大家先观察我是 怎样画的.注意,先画一个正方形,注意,这个正方形要画得轻一些,由于最后要擦掉好了,老师画完了.现在请大家拿出美术本开始画,注意,我是怎么画的.

18、 中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果.美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们,这是什么？ 对,这是苹果.大家喜不喜欢？如果喜欢,大家可以上来拿一个.同学们各自拿了一个苹果,老师接着说：“大家可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩另外,这些苹果老师都洗干净了,如果喜欢,还可以把它吃掉. 一段时间过去,许多学生已经吃掉了苹果,这时老师开始布置任务：“同学们,我们这一节课要画苹果,现在请大家在自已的本子上画上苹果.苹果已经吃掉了,学生第一次可能画得象南瓜,第二次可能象梨,第三次画得才有点像苹果.2为了改变教师的 不良教学 行为,某校准备开展题为? 教师课堂教学行为变革的研究 ?的研究,请您为该课题设计

19、 研究目标、研究内容 和研究方法.二第二问15分1研究目标：每一点1分,最多得3分 通过研究,提炼出当下课堂教学行为的变革 目标和内容. 通过研究,总结出矫正教师不良教学行为的 策略. 通过研究,归纳出课堂教学行为变革的一般规律.2研究内容：每一点2分,最多得6分 教师课堂教学行为的现状调查 根据现状 调查的结果,制定课堂教学行为 变革目标,并提出课堂教学行为 变革的内容 针对不良行为产生的 原因,探究合理的矫正 策略 教师课堂教学行为变革的评价研究3研究方法：每一点2分,最多得6分 观察法.1分通过观察,分类归纳出教师课堂教学中存在的不良行为.1分 个案研究法.1分寻找具有 典型的不良课堂教

20、学行为的教师作为研究个案,在教学实践中 定期对其进行观察和分析, 探索出教师课堂教学行为变革的一般规律. 行动研究法.1分发现教师在课堂教学行为中的 缺乏,采取一定的 策略加以纠正,使得教师的课堂教学行为在教学实践中不断得以完善.1分 文献研究法.1分查阅有关教师课堂教学行为的文献,并进行文献综述,从文献中发现 已有研究中的缺陷、 明确本课题的研究任务.1分 11请你结合本校实际,以“ XXXX课堂教学改革的实践研究为题,撰写课题的研 究内容.根据本校课堂教学改革情况,如：生本课堂改革、展评学习课堂改革、博约课堂改革、三步四环 课堂改革等.课题研究内容参考如下：1 查阅有关生本课堂的内涵、价值

21、、教育理念、实施原那么的文献,并进行文献综述,从文献中 发现已有研究中的缺陷、 明确本课题的 研究任务.2对我校当前教与学的 现状调查研究,问卷调查、现场观察、与教师学生个别交流等方式,总 结提炼成功经验,分类归纳出课堂教学中教与学存在的不良行为.3构建课堂的目标与内容研究；根据现状 调查的结果,制定我校课堂教学改革的目标,并提出我校课堂教学改革 的内容4 探索课堂改革的途径与方法研究 ；针对课堂教学中教与学的 缺乏,采取一定的 策略加以 纠正,使得课堂教学在教学实践中不断得以完善,向生本化的方向开展 .从未探索出课堂改革的途 径与方法研究5 构建课堂教学模式研究；寻找局部优秀的教师作为研究个

22、案,在教学改革实践中定期对其进行观察和分析,探索出教师课堂教学行为变革的一般规律,构建课堂教学模式研究.6基于课堂教学改革优化教与学的评价研究其他在学校教学改革中遇到的问题也可以作为单独的研究内容.如：基于课堂教学改革的导学案编制研究基于课堂教学改革的合作性学习小组建设的研究基于课堂教学改革的创新活动研究3 下面是某课题组长设计的?小学生良好学习习惯养成的实践研究?课题研究方案摘要,请你根据课题研究方案编制的根本要求对其存在的假设干不当之处用简明、恰当的语言表述.(35分)一、课题名称?小学生良好学习习惯养成的实践研究?二、研究背景1 “习惯概念界定2 国内外研究现状分析3、缺乏对本校学生学习

23、习惯的现状分析(国内外研究现状述评、选题意义和研究价值)三、研究目标1. 通过研究,使学生养成XX良好的学习习惯；2. 通过研究,总结出学生XX良好学习习惯养成的途径或策略.(8分)四、研究内容(1 )本校学生学习习惯现状调查；(2) 良好学习习惯行为目标体系的构建；(3) 良好学习习惯培养的途径与策略；五、研究方法1. 调查研究法2 平行班比照实验研究法 实验研究欠妥,有关变量无法限制,很难保证成果的真实性.六、研究成果1 教师的科研水平显著提升2学生的学习成绩明显优于比照班,学生各方面的水平得到开展成果与目标不一致.应该说明学生的XX学习习惯养成和培养策略的提炼情况.随着我国经济和社会的开

24、展,尤其是人口岀生率的下降,教育资源逐渐变得相对充裕,被称为“精品教育的小班化教育在国内局部大中城市和经济兴旺地区渐露风采,成为教育改革新的探索热点.为了科学实施小班化教育, 我市某校成立了?小班化教学研究?课题组,准备开展相关研究.(1) 请你为?小班化教学研究?设计研究内容.(10分)(2) 论文是课题研究成果的重要表现方式之一,请以?小班化教学策略?为题,写一篇论文(只要呈现论文的框架结构和每个段落的要点即可).(25分)1 研究内容：(1) 小班化教学现状调查研究；(2) 小班化教学原那么研究；(3) 小班化教学模式构建研究；4小班化教学活动设计研究；5小班化教学作业设计研究；6小班化

25、教学评价框架构建研究10分当前,一味追求测试分数的弊端比拟明显,学生的学习负担还比拟重.因此,对学生的学习负担进行监测和限制就显 得非常重要.我市某校成立了“学生学习负担监测的实践研究课题组,准备开展相关研究.1.请你为“学生学习负担监测的实践研究 设计研究内容.10分1、学生学习负担 现状的调查研究2、学生学习负担监测 内容的研究3、学生学习负担监测模式建构研究4、学生学习负担监测的目标体系建构研究5、学生学习负担监测评价框架构建研究1学生学习负担的现状调查;2学生学习负担的监测3学生学习负担监测的4学生学习负担监测的5学生学习负担监测的指标体系研究；操作流程、原那么等的研究; 组织与治理研

26、究；评价研究与效果分析；6学生学习负担监测结果的反响与使用 7学生学习负担监测的队伍建设与保证机制研究研究方法怎样研究1、有一种观点认为,教育研究由于其特殊性,应该采用 定性研究；另一种观点认为,教育研究必须 用数据说话,应该采用 定量研究.请简要分析以上两种观点.1、这两种观点都有一定的道理,但又都过于 片面.1分2、定量研究的数据只能 说明趋势,却无法发现教育的 深层次原因2分,且不是所有的问题都能 量化.调查法、实验法3、定性研究能挖掘教育现象背后的 深层次原因,但研究样本小,研究本钱高,且结论不宜推广访 问法、观察发、案例研究法4、定量研究与定性研究不是非此即彼的关系,二者对立统一,相

27、辅相成.2分我们在选用研究方法的时候,要根据 具体研究问题,决定以哪种方法为主,以哪种方法为辅. 2分2、请列举三种以上常用的 课题研究方法,并简要说明其功用 文献研究法.2分搜集与本研究相关的资料,寻找理论支撑,防止重复研究等2分.调查法.2分取得第一手实证材料,保证研究的真实性、有效性等2分观察法.2分同调查法功用.行动研究法.有利于找到解决问题的最好方法；有利于教师行为的改良和专业成长等. 个案研究.有利于突出典型,集中精力开展研究等.叙事研究.有利于提炼经验、分享经验等?教师课堂教学行为变革的研究 ?研究方法：每一点2分,最多得6分观察法.1分通过观察,分类归纳出教师课堂教学中存在的不

28、良行为.1分个案研究法.1分寻找具有 典型的不良课堂教学行为的教师作为研究个案,在教学实践中 定期对 其进行观察和分析, 探索出教师课堂教学行为变革的一般规律.行动研究法.1分发现教师在课堂教学行为中的缺乏,采取一定的 策略加以纠正,使得教师的课堂教学行为在教学实践中不断得以完善.1分文献研究法.1分查阅有关教师课堂教学行为的文献,并进行文献综述,从文献中发现已有研究中的缺陷、明确本课题的研究任务.1分?教学预设与生成关系的研究?研究方法主要采用行动研究的方式,提出假设一验证假设一调整方案一再实施方案.文献研究法.通过查阅和研究中外教育史中各个时期的教育家对教学预设与生成关系问题的熟悉, 提炼

29、和概括其中的精髓局部,以明确课题研究开展的前提和根底.调查研究法.通过问卷、访谈等方法,了解教师、学生在课堂中真实的生活“情景,研究教师采取“随机行动时的心理状态,研究学生对教师创设情境后的反映状态.案例研究法.不断收集相关案例,采用深度访谈质性研究、微格分析的方式,深入开展研究.学生不是一张白纸,他们有着丰富的知识认知、概念理解和经验积累.请简述研究学生常用的三种方法.观察法.观察法是指在日常的学习生活或实验条件下,通过观察学生的言谈举止、活动状态 和对事物的反响来了解与研究学生的 方法.它包括日常观察和实验观察两种.前者是在日常生活中进行的, 后者是在实验室中进行的.访谈法.访谈法指通过对

30、学生及其家长、友人、亲密的同学进行家访、交谈,以了解与研究学生的一种方法.测试法.测试法是一种通过各种测试、测验以及心理测试的方式,了解与研究学生的方法.测试法 通常包括学科或专业测试、平时测验、课堂提问、心理测验如智力测验、个性测验等.作品或活动成果分析法.2分这种方法是指教师对学生的作品或活动成果如作文、书画、创造 创造、小制作等进行 分析或鉴定,以便从中了解与研究学生.3分研究方法某地区教育科研部门打算从事一项课题研究一一“当前教师的生存现状及专业开展路径研究,该科研部门开展这项课题研究需要采用多种研究方法.请例举三种主要研究方法并具体阐述.本小题9分调查观察法1分：采用问卷、个别访谈等

31、方式,了解当前教师的生存现状,掌握第一手材料,为 课题研究提供充足的事实依据.2分文献综述法1分：了解社会环境因素,积累原始材料,运用教育学、社会学、系统论等理论对收 集到的材料进行综合分析,找出教师职业生涯中的规律性.2分个案研究法1分：运用个案研究法研究具有不同特征的典型的教师个案在专业开展过程中的差异 性和特殊性,揭示教师专业开展的某些规律和本质.2分行动研究法：发现教师专业开展过程中的关键性问题,并采取有效的方法加以改良和解决,逐步积 累和形成较为稳定的教师专业开展路径.常见问题：一、研究方法与研究内容不适应 .主要表现在对某些内容的研究没有采用最适切的方法. 如,心理健康辅导类的课题

32、,采用观察法、个案研究法就比采用调查法要适切和科学.某教学策略研究课题 选用的研究方法： 比照实验法：平行班比照.二、对研究方法理解不透.主要表现在没有根据研究方法本身内在的程序要求去开展研究.如,采用行动研究法一般要遵循以下程序 ：“发现问题一一分析原因一一优选理论一一拟定方案一一 实施行动一一总结反思. 但在许多采用行动研究法的课题研究中, 根本看不到“总结反思 调整方案一一实施行动一一再总结反思的行动研究的痕迹.方法不当.实验法.0、文献研究收集、整理、分析、综述围绕主题、梳理分类划线摘记、认真阅读反复推敲1、自己的语言2、深化研究问题 3、初步形成观点看法1、序言2、主题一自变量 3、

33、主题二因变量 4、主题三两个变量间关系5总结1、调查法方法：问卷、访谈、测试等； 抽样的方法：随机抽样、分层抽样、整体抽样类型：抽样调查、典型调查、全面调查; 定性资料与定量资料的整合世点.伽帶櫥嗣里可億吹七识光时IMP性：庫F我乎阳 缺乏;样时：辭耍够恥如物力和时甌无彌诈叱环的忡种问卷调查 是教育调查研究中最根本的研究方法之一.请围绕“学生对教师课堂提问满意度这一问题设计一份简单的调查问卷.本小题12分1前言.主要包括这样一些内容：调查工程及名称、调查目的和意义、问卷答复方式与要求、调查者的期望与承诺、调查主持单位或组织者的身份等.3分亲爱的同学：您好！为了充分全面地了解学生对任课教师课堂提

34、问的满意程度,改善教师课堂教学质量,提升教学水平,特开展此项调查,希望得到你的支持和帮助.本调查问卷采用不记名式,请您以客观、公正的态度,实事求是地在以下表格中,选择您认为最恰当的选项,以便有助于学校对教师进一步培训与提升.学校师发处2主体.由一系列问题与备选答案、待填空格所组成.第一,问题的表述要具体,而不要抽象、 笼统.第二,问题的表述要简明扼要,通俗易懂.第三,问题的表述不能模棱两可或者出现双重含 义.第四,问题的表述要防止带有倾向性,要尽量回避敏感性问题.6分1工作认真负责,有很强的敬业精神.满意一一根本满意一一不满意2关心、尊重每一个学生,不歧视、责骂、挖苦学生,不体罚或变相体罚学生

35、.3认真上好每一节课,课上不随意接听 ,学生对教师所教学科兴趣浓厚.4能注重培养学生良好的学习习惯和方法,并努力挖掘学生潜力,促进学生长足进步.5课业负担轻,作业及练习卷及时批改,学科教学质量高.6能经常与学生及家长保持联系,注意沟通.8能因材施教,经常深入到学生中帮助、指导学生,并能根据不同学生的情况进行有效辅导.9对教师的总体印象？1、上课时,你被老师：经常提问到一一有时提问到一一很少提问到2、 被老师提冋后,你：经常有成就感 有时有成就感很少有成就感3、 你会举手答复老师提问：经常主动有时主动很少主动4、遇到困难的问题,老师的提问有梯度：经常有时很少5、 老师的提问有启发性,促进你思考：

36、经常一一有时一一很少6、 全体学生会集体答复老师的提问：经常一一有时一一很少7、遇到困难的问题,老师会让大家讨论交流以后答复：经常一一有时一一很少8、你 喜欢老师创设的问题情境：经常一一有时一一很少9、 你不明白老师提问的内容和目的：经常一一有时一一很少10、你对老师的提问的整体评价：满意一一根本满意一一不满意11、你对教师提问还有什么意见和建议？3结语.问卷最后一些简短的话语或文字.表示对被调查者的谢意或是征询被调查者对问卷及调查 本身的意见.谢谢你对本次调查的支持！祝你学习进步,身体健康! 调查报告提纲：过程、数据、发现一、引言1. 交代调查主题2. 调查样本及调查方法选取3. 调查数据来

37、源及处理二、正文1. 调查根本情况介绍2. 对材料及数据的分析构建模型、数据检验等3. 对问题及其原因的分析4. 提出对策三、结语1. 得出的根本结论2. 存在的问题与缺乏2 、观察法课堂观察阶段一：课堂观察前准备一一确定观察的目的和规划阶段二：课堂观察一一进入课堂及记录资料阶段三：课堂观察后的工作一一资料的分析与结果的呈现趣1*口务*a*彳*a4析.3该课题组准备对学校教师在 课堂教学行为中的评价 行为进行跟踪研究,请您为该课题组设计10 15分表格设计完整,有创意. 量表中的观测点设置科学、结构严 谨、分类合理,能够表达教学评价行 为的整体性.?义务教育学业质量监测研究?是我市教研室承当的

38、教育部重点课题,课题组想运用课堂观察和问卷调查两种研究方法开展研究,以便对全市义务教育学业质量水平作出判断.请答复:1 两种方法都不妥.课堂观察可以发现教师和学生在教学中的状态,但无法了解学生的学业质量情况,并且课堂观察的样本数量少,难以了解 全市学生学业质量概况.问卷调查可以获取教学中的某些数据和信息,但获得的信息单一外表化.无法反映学生真实的 学习的结果.6分测试法2 这个观点是错误的.所谓“学业,一般是指学习的 质量及成效或称为“学习成就.它不应只指文化测试分数,也不应 只指文化知识的掌握程度,还包括学生德、智、体、美等方面素质的综合开展状况.新课程标准明确提出了知识与技能、过程与方法、

39、情感态度价值观的三维目标,这是“新课程学业的主要内涵,也是考察学生学业的三个根本维度.6分3. 1对学生寄予合理 期待；2激发学习的学习 兴趣和内驱力；3诲人不倦、因材施教；4教学合一,让学生 学会学习.8分3 、实验法 提出理论假设操纵自变量 限制无关变量 观测因变量葫理於韦姓拙畔耀摩课烽章斛半凝鹹一学空沽功寿斡缺对伺.胞贞也澤观永者脊料年議q我龄单性彌中十難I祁科購7锄亍习方咖C那 自主宁习*挥吨洋习*刘呻习现農记求等主衣期.齋芬1.才涉趣是杏細2.琴H1S绪杲否高吊"3.注再机軽舁右sms环.4.旳沏恣b,锻否血孚习刁口似勵H&荐的資掠札帜砂數篠人卿|札咅伸宁习申,fc

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41、Jin耐堆1. M古诅i榻出師引导中TH主的出匸毛10-费希爭曲左見.幵用罕寻決楝简述敎音实猛硏兖中的査有些？隹课寵丈*学牧*冥爭科 竹效教学的宴螢研5U申城何建扑和确定这眉喪?di教实獻研咒中的交甘左翌它二毙；典£分卜虽】分】力蠻就、凶査毀和无芙变 £或可控S*i-2如恫逵抨和确宜輩Bh f扶弓#.誓亠十卓3片3飙口變囁恋他m怀】协彌聽中的臼变徽口讓锌含、戟孑 内机M珂、教学彌養门机5出十白亶童碍y. J 2灶ff焙选即喪比U小本滦地叩枷变械如学士累矶教邮水弘和霰晖2尬 H 4碁生一牛旳直愛fl» 1肃？卜比港上牌2奇'限制尢誥童址CJE-J&W

42、h H半iRJB中的无Xuri；时臥 斡畫剧生緞灵孚时町警*r余.？出一令无羌瓷1夺 ？个是寸上碍？分A教师进行了?经典诵读在提升小学生阅读水平中的作用研究?.研究问题：经典诵读在提升小学生阅读水平中的作用以及经典诵读内容的选择策略. 研究假设：诵读经典的小学生阅读水平要高于不诵读经典的小学生.实验处理：给学生提供经典诵读.样本：某小学三年级学生,4个班,共160人.实验设计：平行班比照测试.两个班诵读经典,另两个班不诵读经典学生在不诵读经典条件下的阅读水平测试成绩.学生在诵读经典后的阅读水平测试成绩.问：1仔细阅读上述材料,指出该项研究中的自变量、因变量和无关变量.6分简要说明上述 研究方法

43、的局限性.8分请为上述课题重新设计一种研究方法.6分1、 自变量：经典诵读因变量：学生阅读水平测试成绩无关变量：学生的学习态度、努力程度、班风、学习时间长短、教师的水平等.6分2、 只适合研究自变量数目少 且便于操作的研究内容； 实验中人的主观因素有可能使结论受到干扰有 的无关变量难以限制；受到伦理和社会因素的限制；样本容量有限,不可防止在存在误差.3、 个案研究法：运用个案研究法研究 典型学生在经典诵读过程中的 差异性和特殊性,揭示经典诵读 对学生阅读水平提升的影响.行动研究法：找到阅读中的 问题一一制定经典诵读 方案一一实施、调整、完善方案 4、行动研究法14某中学是区里需要重点增强的五所

44、薄弱高中校之一.薄弱的重要原因之一就是生源差,学生的入学成绩低,相当 比例的学生来自单亲或贫困家庭,绝大多数学生的家庭教育条件较差.因此,“差生问题是困扰该中学开展的首要问题.在对学校现实问题进行了深刻分析的根底上,校长决定成立学校教科研小组将“差生产生的原因及转化策略研究作为研究的问题.课题开始启动时,教师们只是感觉差生问题是非常值得研究的,但具体该先研究哪一方面的具体问题,采用怎样的策略并不清楚.后来,在科研人员的建议下,学校倡导教师写教育案例,回忆、分享各自的教育教学经验.在交流、讨 论中,教师们发现原来一头乱麻的差生问题一下子聚焦成了三个问题：学生、家长和教师心目中的差生和好学生；当

45、学生犯了错以后,教师该做怎样的决策；教师应该怎样关注不同的差生.之后,教师们以年级组为单位,根据不同年龄段学生的不同特点,选择不同的研究问题,并且确定了共同观察的对象, 定期组织交流心得、经验、研究的进展.目前,研究还在继续之中. 不知将来会发生什么,但有一点是可以肯定的, 那就是在不断的研究中熟悉被不断的澄清, 解决问题的策略不断清楚,教师们对差生的熟悉也渐渐发生了变化.请根据上述案例,谈谈行动研究的特点.答案：1研究的问题来自实际；2172研究目的为了改良实践；研究与行动相结合；以合作的方式进行；不断展开的螺旋过程.行动研究的一般步骤：发现问题,确定行动研究的问题焦点；收集文献,并进行分析研讨；提出解决问题设想,拟定行动研究方案；着手解决问题,执行行动研究方案；收集有关信息,评价行动研究方案的设计和实施情况；总结行动研究的成果如,采用行动研究法一般要遵循以下程序：“发现问题一一分析原因一一优选理论一一拟