人教版九年级上册第四单元课题二水的净化教学设计吴江区实验初中朱玉林

1、2015年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动水的净化教学设计吴江区实验初中朱玉林一、教学目标：【知识与技能】1 1 知道自然界水中含有的物质；2.2.了解静置、沉降、过滤、吸附和蒸馏等常见净化水的方法；3.3. 了解自来水厂净化水的一般过程和方法。4 4 掌握利用过滤来分离混合物的原理，初步掌握过滤装置的组装及操作。【过程与方法】1 1通过观察、探究活动、分析自然界的水中含有物质的过程；2 2学习一些常用的将不同杂质除去的方法、不同物质的区分方法；3 3在实验探究过程中，进一步体会、熟悉实验探究的一般环节。【情感态度价值观】1 1 通过水的净化方法的探究和实践，感受到水易被污染和净化的不易，从

2、而增强保护水资源的 意识。2 2 . .感受学习化学对人类生活的积极有益的作用。二、教学重点让学生探究自然界的水是否都能直接饮用，为弄清原因，安排了两个活动。第一个活动的重点 就是要了解自然界的水中含有的杂质， 应该除去它们后才能饮用；第二个活动的重点是组织学生思考 对不同杂质进行净化的操作，特别让学生掌握过滤操作，让学生知道净化水的一般方法。三、教学难点学生对水的净化方法尤其是吸附、过滤、蒸馏不熟悉，虽然学习了一些简单的化学实验基本操 作技能，但吸附、过滤、蒸馏等操作技能尚不熟悉，对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段，这 些都对本课教学活动的开展和实施有一定的影响。四、教学方法实验探究法、

3、小组合作法、启发式、自主式1 1 五、教学过彳程教学内容教师活动学生活动设计意图水播放普微电影一观看微电影一用学生自己拍摄的微电影生活中的素材作为引入，增强学生学习的兴趣和积极性。的板书：水的净化【观察与思考】净请学生观察从小河中取来的混浊学生观察（看、根据化学教学源于生活的理念，由的水样，问学生是否愿意喝这样闻）、回答。取自小河的混浊水引入，让学生开化的水？为什么？展观察与思考。请学生议一议，这杯水中可能含学生讨论、回答方有哪些物质？提出问题：我们该如何除去这些法水中的杂质，将水净化呢？板书：水中所含杂质【实验与分析】1 1 将烧杯放在桌上静置一会儿，学生观察、比让学生在实验中观察自然沉降过

4、程观察烧杯中的变化；较；交流、分析。2 2.观看微电影，电影中老师先加入明矶，搅拌后静置一会儿，观察五分钟、十分由于明矶吸附沉降耗时较长，事先钟、三十分钟、三小时后烧杯中拍好实验的视频微电影，通过剪辑的变化。让学生了解明矶的吸附沉降过程有3 3.对比实验利于提高教学效率。对比实验是为两瓶浑浊的水中选择一瓶加入了与生活接轨，体验现代化的絮凝水絮凝剂，振荡，观察现象学生观察、思考剂效果更好，速度更快。可见，我们可以用怎样的方法对回答水进行初步净化？的板书：1 1沉降净化【联想与启示】如何进一步除去水中的沉淀呢？ 想一想，生活中有没有类似的事 例呢？观看豆浆机的微电影， 学 生拿起茶壶、榨汁机、渔网

5、等物 品展示固体和液体的分离。学生思考、交流、回答利用生活中学生熟悉的物品引导学 生对难溶性固体和液体分离的思 考。 并在此基础上引出过滤的概念。【观察与思考】通过观看视频，思考实验中的注意化学上把不溶于液体的固体与液学生观看视频、事项来帮助学生学习过滤操作的要方体分离的方法称为过滤。下面请思考问题。点。对以后的学生进行过滤实验具大家观看视频来学习过滤操作，有指导作用。思考过滤实验中应该注意哪些问题。法【交流与讨论】让学生通过观看完视频后主动的交请同学们交流、讨论、总结该实学生交流、讨流、讨论，加深对过滤基本操作的验中要注意哪些问题。论、回答认识和掌握，增强学生分组实验的效果，也体现学生在学习

6、过程中的教师针对学生提出的注意事项予主体地位。以进一步的说明解释或者强调。板书：2.2.过滤【议一议】原本混浊的河水在沉降、过滤之学生思考、交引发学生思考，外观看似清澈的有后，终于得到了清澈的滤液了？流、回答颜色的水是否可以直接饮用？能否直接饮用？为什么？同学们，那水中可溶性的异色异学生观察、思考味可以用什么方法除去呢？请大实验。家看微电影中学生的探索并动手通过学生的分组实验让学生真切探究。的感受活性炭的吸附能力，从而了A A、含颜色的饮料直接进行简易解活性炭具有吸附水中的某些有机过滤，观察滤液颜色；物、微生物、金属离子、色素及气B B、含颜色的饮料中加入活性炭 后进行简易过滤，观察滤液颜色。

7、 通过实验，可见，活性炭具有良 好的吸附性，能吸附水中的某些味等的能力，也体验了过滤操作。有机物、微生物、金属离子、色素及气味等。水板书：3 3吸附【议一议】原本混浊的河水在沉降、过滤、学生思考、交引发学生思考，外观看似清澈的无的吸附之后，终于得到了清澈的无流、回答色的水是否可以直接饮用？色滤液了？能否直接饮用？为什么？净介绍【资料卡】什么是 TDS?TDS?学习资料卡内教师演示如何测试滤液的TDSTDS容；借助 TDSTDS 测试仪，让学生通过数据数值。观察教师测定直观的感受到过滤、吸附后的滤液化让学生动手测一测各种矿泉水的过滤后滤液的中仍含有较多可溶性杂质，过滤只TDSTDS 数值，说明该

8、 TDSTDS 数值的含TDSTDS 数值；练习能除去难溶性杂质，吸附只能除去义。用 TDSTDS 测试仪部分可溶性杂质。同时让学生树立方原来，水中除了我们看得见的杂测试各种矿泉可以借助先进、方便的仪器或设备质外，还可能含有我们肉眼看不水的 TDSTDS 数值来辅助进行化学研究的意识。见的可溶性的物质。过滤、吸附只能除去水中难溶性的杂质和部法分可溶性杂质，而无法除去全部可溶性杂质。各种矿泉水中含有矿物质不同。学生听讲、思让学生了解饮用水不需要完全纯自然界中没有完全纯净的水，天考。净，同时引岀硬水和软水的概念。然的水都含有一定量的可溶性物质，只要杂质对人体无害就可以饮用。大家看矿泉水标签，但是自

9、然界中某些地区的水中溶有大量的钙、镁物质，我们把这样的水称为硬水。【阅读与尝试】同学们，我们该如何检验硬水 呢？用实验来探索实验桌上甲、乙两瓶待测样品，观察现象，思 考问题。完成实验。有意提高学生通过在自主阅读文本的基础上完成实验的能力。硬水有这么多危害，那么我们该如何转化硬水呢？大家知道，在生活中，我们的饮 用水大多是需要煮沸的，因为，煮沸不仅可以杀死水的细菌等微 生物， 而且煮沸可以将硬水转化。生活中我们的水壶的水垢就是在 硬水转化的过程中留下来的。 （展 示生活中使用过一段时间的水壶 图片）学生思考、观看图片。借助生活的事例、图片，更有利于 学生接受。板书：4 4、消毒- -杀菌【观察与

10、思考】实验室里还经常利用蒸馏的方法 转化硬水， 请大家观看老师先前 完成蒸馏实验的视频。从实验数据我们可以发现：蒸馏 不仅可以转化硬水， 而且蒸馏是 净化程度最高的净水方法。同时，蒸馏水也存在缺点， 缺少对人体 有益的微量元素，长期饮用对健 康不利。学生观看视频借助演示实验的视频，缩短了蒸馏 实验的时间消耗，有利于提高课堂 效率。【联想与启示】同学们，我们已经知道水的大致学生观看视频、思考。通过学生自行参观、拍摄，老师帮忙剪辑的参观自来水厂的录像，使净化方法，那你们知道平时我们用的自来水是这样生成岀来的 吗？就让我们跟着几位同学一起走进 自来水厂去了解一下。（播放视 频）截屏拍照通过观看自来水厂净水过程，复 习本节课中水净化的常用方法。学生听讲、思考学生仿佛身临其境的走进了自来水 厂。有