个人课题方案

1、个人课题方案篇一：个人课题方案一、课题研究的目的意义1、 本课题的核心概念：中职生情感素养调查培养中职生指的是就读于中等职业学校的学生，他们的综合素养比较差。 他们的情感素养并没有和认知能力同步进展，反而随着年龄的上升而出现下落趋势， 尤其是正直感和自信感更是几 乎接近负数。青青年情感素养包括道德情感、理智情感、审美情感、生活情感、人际情感、情感能力等， 其中还包含了爱国感、责任感等共42种具体的情感。2、所要解决的咨询题：进入高中以来，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，专门是很多学生差不多进入反叛时期，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作

2、业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，尤其是针对学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发觉存在的咨询题，同学生进行谈心，而及时解决咨询题。 积极开展文体活动，丰富学生的业余生活， 引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，养成良好的行为习 惯，培养良好的情感素养。二、课题研究的内容及研究方法1、课题研究的内容：1师生关系与情感素养进展2自我成绩评价与情感素养进展3学业、就业压力大与乐学感衰退探究出培养良好的情感素养的可行性方法，通过实施，使学生养成良好的行为习惯。2、拟定步骤：1、现状调查及分析()2、拟定可行性措施()

3、3、可行性措施的实施()4、 效果调查与分析（教学案例分析）（20XX.10）5、 研究总结（撰写结题报告20XX.11）3、课题研究的方法：1、调查法： 采纳咨询卷调查、个不谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况进行 科学的调查。2、行动研究法：在日常教育教学实践中发觉咨询题并及时积存，积极考虑、研究，边研究 边实践，促进学生良好的情感素养的养成。3、经验总结法：采纳咨询卷调查、个不谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际情况 进行科学的调查，与第一次调查进行比对，得出研究效果。三、课题研究读书学习打算以及具体时刻安排研究过程中完成一定量的读书笔记。建立课题博客，及时公布研究进展信息和

4、学习、研究体会。为了非常好的完成本课题的研究工作，依照个人的具体情况， 在完成日常教学及其他工作之余，抽取一定的时刻阅读一些教育理论书籍。1、所读书目：#唤醒小孩心中沉睡的巨人孙云晓凤凰出版传媒江苏教育出版社#教育的核心是培养健康人格孙云晓凤凰出版传媒江苏教育出版社#相关的期刊篇目2、阅读设想：从即日开始至20XX年10月期间，每天在工作之余，抽取4060分钟的时刻完成预设的读书量。3、具体时刻安排：#完成教育观念的转变与更新阅读的时刻为#完成精妙口才有用口语技巧阅读的时刻为#完成相关的期刊篇目的阅读时刻为期间的适宜时刻。四、完成读书笔记的具体时刻安排1网上收集理论知识，学习相关知识20XX.

5、32唤醒小孩心中沉睡的巨人孙云晓20XX.73教育的核心是培养健康人格孙云晓 20XX.84每天读书30分钟，每月写三篇读书笔记五、完成课例分析的具体时刻安排1、20XX年6月完成研究案例分析（现状调查及分析）2、20XX年10月完成教学案例分析六、申请结题20XX年11月完成课题研究，申请结题。研究结果以论文或报告的方式表现。篇二：个人课题方案一课题提出的的背景与目的意义现代社会快速进展， 激烈竞争，对青青年的期望水平也提出了更高的要求。现代青青年不仅要有一定的科技文化知识，而且还要具有良好的体质。然而，随着经济的进展，人民的生活水平的提高，导致青青年胖胖的比例逐渐增加；同时，由于网络、电视

6、的普及、电子游戏的 盛行，他们对青青年的吸引力越来越大，导致锻炼时刻的减少， 使得青青年的躯体素养水平有下落的趋势；另外，各学校尽管对学生体育逐渐重视， 然而学校体育课由于时刻的局限性， 并不能达到理想的锻炼效果。因而，如何提高青青年的体质健康水平成为了国家、社会及家庭一个共同的咨询题。此课题的研究就是通过引导小学生参加社会体育锻炼达到增强体质的 目的。同时养成锻炼的良好习惯。课题界定 1、关键词界定：社会体育：也称群众体育、大众体育。厂矿、企业、事业、机关的职工，以及城镇居民与农 民，为达到健身、健心、健美、娱乐、医疗等目的而进行的内容丰富、形式多样的躯体锻炼 活动。按区域特征分有：都市体育

7、、乡镇体育、农村体育；按年龄分有：婴幼儿体育、儿童 青年体育、青年体育、中年体育和老年体育；按性不分有：女子体育、男子体育；按职业分 有：职工体育、农民体育、军人体育；按健康状况分有：正常人体育、残障人体育；按活动场所分有：家庭体育、社区体育、企业体育等。小学生体质健康：是指小学生躯体形态的发育（包括身高体重等）、躯体成分、心血管机能和肌肉骨骼系统机能（如肌肉的力量、耐力、柔韧度等）的健康。2、课题界定：社会体育对促进小学生体质健康的研究是指通过引导学生参加社会体育活动，培养良好的锻炼习惯，来促进小学生体质健康水平的提高。并依照小学生不同的躯体素养情况来选择相适应的社会体育活动。三课题理论依据

8、：1、国家制定学生体质健康标准与测试相关规则，讲明国家对学生体质健康的关注。2、全民体育、终躯体育的观念被越来越多的人同意，大伙儿认识到体育锻炼的重要性。3、 高校开设社会体育这一专业，国家制定社会体育指导员资格认证标准，全民健身打算纲 要的通过，改善了群众锻炼的环境，有利于提高全民体质健康。四研究目标通过对我校学生体质健康水平的现状调查、测试，同学生体质健康标准进行比较，寻出我校学生与学生体质健康标准 中的差异，再依照学生个人及学校实际情况引导开展相应 的社会体育活动。并在研究时刻内再进行相关的测试，同开展社会体育活动前进行比较、分析、整理，以体现社会体育能提高小学生体质健康水平。五研究内容

9、1、小学生目前体质健康现状研究。对学校学生体质健康测试档案进行研究，看看与学生体质健康标准的差异，同时对学生进行体质健康水平测试，建立相关的档案资料，为以后对比研究作预备。2、社会体育在小学生人群中的开展情况。通过谈话等方式看看学生对社会体育的了解程度 和业余锻炼的时刻、内容等情况进行了解。3、社会体育对小学生体质健康的阻碍。六研究具体操作过程（一）预备时期：（20XX年6月20XX年7月）1、调查研究，寻出有价值的研究课题。2、学习有关论著。3、搜集与本研究相近的文献资料。（二）实施时期：（20XX年7月20XX年5月）1、制定课题研究打算和时期性实验打算。2、按打算分时期实验。3、修改、完

10、善研究报告。（三）总结时期：（20XX年5月20XX年6月）对课题进行总结、收集整理研究成果、撰写实验报告、论文。七研究方法1、调查法：通过相关调查，进行结果分析，寻出小学生体质健康水平下落的缘故，从理论和实践的角度分析，确立社会体育能促进小学生体质健康水平提高的理论，并指导研究活动。2、文献研究法：广泛收集与课题相关的理论与信息资料，查阅学校学生体质健康水平测试 数据，提供理论依据和研究借鉴，处理把握好定性分析与定量分析相结合。3、个案研究法：通过对学生锻炼习惯的的研究，寻出不同体育活动、锻炼时刻的长短对体 质健康水平的阻碍。4、功能分析法：研究社会对社会体育的认知和认可程度及社会体育对群众

11、体质健康水平的 阻碍。5、经验总结法：从已有的关于社会体育对小学生体质健康水平的阻碍的成果中，筛选提炼 出规律性的经验，用以指导来课题研究，提高研究成果。八研究成果呈现方式课题研究的成果：1、课题研究报告。2、教师优秀论文。3、个案研究报告。4、活动方案与活动后记。篇三：个人课题方案一、课题的提出（什么缘故提出那个课题）新课程强调教学面对全体学生，要求学生改变原有的单一、被动的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习； 强调教学过程是师生交流、生生合作、共同进展的互动过程。我校是一个都市与农村结合的初中，从目前我校学生学习化学的情况来

12、看，大多数学生处于一种应付式的学习，学习只是迫于升学的压力之下，学习缺乏主动性，不善于与他从交流共享学习的乐趣，学习任务不能按时完成或完成质量不高等。开展小组互助合作学习研究，有助于学生之间互相关心、 互相交流、互相评价，有效唤起学生有效地唤起学生学习热情，及 时调动学生学习的积极性，增强学生主动共同探求知识神奇的动力。将学生从一种被迫学习的状态引导到一种自觉自发的学习状态，培养学生对学习化学长久的学习兴趣。使学生感受学习化学的乐趣，感受与交流共享的乐趣，提高学生学习化学的能力，提高学习化学学业水 平。二、课题研究的对象九年级一至四班全体学生三、课题研究的目标及内容：研究目标：通过对小组互助合

13、作学习的研究， 分析初中化学教学的现状以及开展合作学习的 重要性、必要性；分析合作学习的操作环节，提升合作学习的有效性， 激发学生学习化学的兴趣，促进学生成绩的提高；全面了解初中化学合作学习中出现的咨询题以及相应的措施； 取得理论研究的时期性成果，初步掌握提高初中化学实验合作学习的有效策略，并完成实践性成果和理论成果。研究内容：（1）科学组建合作小组的研究：如何合理分配互助合作学习小组的人员和人数；（2 ）选择有合作价值的学习任务的研究：如何制定小组互助合作学习的规范和学习目标；（3）提高小组成员的合作技能的研究：如何在小组中培养学生自主学习、独立学习的能力；（4 ）建立合理的合作学习的评价机

14、制的研究：如何对小组互助合作学习的效果进行评价。四、课题研究手段与方法行动研究法：关注并研究教师的教学行为和学生的学习行为及两者的默契程度；个案研究法：选取具有典型性的案例研究分析，并对优秀个案予以推广；观看法：教师通过多方面观看，充分了解学生的学习需要和学习潜力；调查法：通过咨询卷等形式了解学生自我评价情况。五、课题研究过程与人员分工（1 ）预备时期：查阅有关小组互助合作学习研究的资料，制定研究方案。选定研究班级， 对学生进行咨询卷调查，了解学生目前的学习状况，并进行初测，依照班级学生的性不、学业、兴趣、个性特点等因素，将学生按一优、二中、一差分成四人一组互助合作学习小组。 并制定小组学习目

15、标及学习要求，初步制定小组学习评价的方式和方法，制定量化评分表。（2）实施时期：按小组开展互助合作学习活动，以单元教学为单位，每单元教学结束进行统一测验，结合测验成绩和平常小组互助合作学习中的表现等诸方面综合考查每一位同学在 小组、全班中的进步，考查小组整体的学习水平，并与平行班级作适当的比较。并依照每位学生在小组中的表现，对小组成员进行调整，以使小组组合达到最优化。 定期搜集整理资料， 撰写研究记录和教学反思。（3）总结时期：整理研究材料，撰写术论文，进行研究工作总结，预备结题材料。篇四：个人课题方案一、课题的界定及其理论依据：（一）小学经典诗文积存策略的研究这一课题研究的界定：1、积存：就

16、是逐渐聚拢。在那个地点指依照小学生的年龄特征和认知水平以及课标要 求，让他们分层次、分学段逐步积存经典的古诗文，让其通过不断背诵、经历，最后达到厚 积薄发的效果。2、经典古诗文：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化。3、策略：即方法。那个地点指老师引导学生探究多渠道积存古诗文的方法。4、研究对象是小学生；5、研究的内容是关于古诗文积存的策略，也就是积存古诗文的方法的研究。（二）课题研究的理论依据：当今时代，许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了诵读经典是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意义的。1、新课标中指出 语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言

17、的积存， 培养语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的多种能力。语文教学要重视语言积存、感悟、熏陶和培养语感，致力于培养学生语文素养的整体提高。收集积存语言素材。2儿童心理学中指出儿童诵读文化经典符合儿童心理进展的特点。儿童在0-13岁，尤其是613岁期间的学习能力是非常强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变成其身心的一部分。因此应趁如今其经历之强，让其在轻松愉快、不求其解， 没有压力的情况下， 记下一些文化中的精华作品。既训练了他们的经历能力，又让其随着年龄的增长， 阅历的丰富，对儿时记得的文句自己能够慢慢领悟，乃 至触类旁通。从而学到一生中最有价

18、值的东西，为其一生的健康成长打下基础。3 国家对儿童诵读文化经典有明确要求。中央关于加强和改进未成年人思想道德建设纲 要明确指出：让青年儿童学习中华民族优秀的传统文化是提高其思想道德水平的有效方法。 全国少工委、中华民族文化促进会、 中国青青年服务中心等单位曾联合发出通知，要求在小学、幼儿园开展儿童诵读文化经典活动。目前全国已有1万多所学校、3000多万儿童诵读经典文化。4、教育部制订的基础教育课程改革纲要（试行），把继承和发扬中华民族的优秀传统作为重要目标之一。古代诗文作品在教科书中的比例有所增加，教学要求有所提高，此外，新课程要求阅读必须是为提升学生精神生活的活动，为养成学生终身读书习惯，

19、培养阅读兴趣和终身持续进展奠基。古诗文诵读克服了传统阅读的价值功利化，内容狭窄化，操作课堂化， 效果表面化的倾向， 远离学科考试内容， 以提升学生道德水平和文化素养为要紧目的，为新课程培养全面进展的人才提供启发，具有借鉴价值。通过经典诵读让学生有丰富的多方面智力活动。诵读经典古诗文让小孩感受前贤智慧和情怀，寻到自己的精神家园，同时也丰富了学生的知识结构，让其得到更好进展。二、课题研究的背景及意义：1、加强小学生古诗文的积存是祖国灿烂文化的繁衍。我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中， 我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。 尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。从

20、古代的诗经到诸子百家的诗文，其知识之广泛， 包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它是祖国文化宝库中的明亮明珠，不然而汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品行。千百年来，差不多成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素养滋养剂。2、加强小学生古诗文的积存是时代给予的神圣使命。江泽民同志曾经指出：中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。党的十六大报告更强调指出：民族精神是一个民族赖以生存和进展的精神支撑。要 建立与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。3、加强小学生古诗文

21、的积存是继承传统文化的有力保障。我国的古典诗文是取之不尽、用 之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。小学生正处在经历的黄金时期和人格形成时期，加强经典诗文的积存会使其终生受益。它能够让我们的学生认识中华文化的丰厚博大， 汲取民族文化智慧。 在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础。能够讲，让学生诵读古诗文中的传世佳作，就是为了使学生补上人文文化教育这一课，使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱，同时培养竞争意识和合作精神。4、加强小学生古诗文的积存是新课改理念的要求。语文新课程标准明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分， 工具性和人文性的统一

22、是语文课程的差不多 特点。强调在语文教学过程中， 要让学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。语 文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特别性。民族文化的传承、 进展和创新，非常大程度上依靠于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞 地担当起这项历史使命： 充分发挥语文学科实施人文素养教育的特别功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、 翱翔，使中华传统文化得以光大。基于以上考虑，我提出了小学经典诗文积存策略的研究这一课题。旨在组织、引导学生通过直面经典、多背诵、多积存的方式，使小孩们从小就获得经典古

23、诗文的差不多修养和传统文 化的熏陶，让融汇在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人一辈子信念，潜移默化地植根于小孩们的内心。让小孩们在享受与经典为伴，与圣贤为友的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，为小孩打好人一辈子起步的根基。三、课题研究的内容：1、研究经典诗文内容的选择。依据学生的年龄特征和认知水平，选择最有阻碍力的诗文诵读积存，让学生明白经典文化对人的一生的精神追求、价值体现的阻碍， 激发学生积存的兴趣；2、 研究积存经典诗文的方法。让学生多渠道有选择地积存优秀诗文，达到能诵读、会背诵；3、研究如何多方位、多形式评价学生的积

24、存成果。四、课题研究的重、难点：1、课题研究重点：探究如何多渠道积存经典诗文的方法2、课题研究难点：探究对学生的积存如何样合理有效地进行评价五、课题研究的方法：1、调查法。在研究前、中、后期采纳咨询卷、谈话、竞赛等方法进行调查，为研究提供科 学依据；2、文献资料法。广泛搜集和查阅文献资料，汲取全国其它学校在文化经典诵读方面的宝贵经验和研究成果。通过整理、筛选，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关体现古诗文文化的内容进行挖掘、分析和归类，为我所用，使本课题的研究与实践有更高的起点。3、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实

25、或修正方案，提出新的具体目标， 以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动， 寻求新语文与弘扬古诗文文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。4、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析、总结，得 出培养提高小学生积存优秀诗文的方法和途径，让其具有一定的推广价值。5 案例研究法。通过实践探究与研究，不断总结学生在古诗文经典诵读积存活动中道德素 养提高的典型案例， 进行不断的反思、 验证，让学生的道德情操在诵读积存经典文化中得以 提升。六、课题研究的过程（步骤）： 1、预备时期：制定课题实施方案；搜集有关课题研究的文献资料，积存研究素材，为课题 研究

26、作好预备 。（20XX年7、8月） 2、研究时期：20XX年9月，学期初，针对学生实际及教学现状写好课题打算。在教学过程 中开始研究。（20XX年9月20XX年10月） 3、结题时期：对自己研究的课题进行总结、归纳、汇编装订相关资料，预备结题的相关材 料。（20XX年10月20XX年12月）七、课题研究措施：1、开展亲近经典诗文活动，激发学生积存经典的兴趣。研究之前，对班级学生诵读积存经 典诗文的情况进行调研、 摸底，树立典范，号召全体学生参与经典积存，实行必要的奖惩方 法，激发学生自愿欢乐积存经典的兴趣。2、营造良好的诵读积存氛围，让学生随时领会民族文化风采、同意人文熏陶。如，在教室 布置；

27、班级建设；课堂内外等各方面大力营造经典文化氛围。3、由课内到课外，拓宽学生积存的空间和时刻。让经典积存无处不在。4、建立好评价制度，让学生的积存在有机的评价中得到深化。八、课题研究保障条件： 1、研究人员条件：XX年毕业于湖北民族学院中文系，本科学历，从事小学语文教学兼任班 主任工作19年。长期担任小学语文教学。参与并主持过国家、省、州各级课题研究。省级 骨干教师、全国先进实验教师。担任过年级语文教研组长，现担任学校教科室主任职务并从 事中年级语文教学工作。本身完全有能力胜任此课题研究。2、研究环境保障：长期从事语文教学，深入教学实际之中，能联系实际进行有效研究。九、课题研究的预期结果： 1、

28、通过研究激发学生对祖国经典诗文的热爱，并主动参与积存;2、让每个小孩在诵读经典中陶冶情操，培养高尚人格，受到经典诗文的鞭策与鼓舞，形成 正确的价值观、人一辈子观；（有典型案例推广）3、让研究结硕果。全班学生会背三字经：会背诵课程标准里要求小学生背诵的 优秀诗文30篇。组织学生参加班级以上经典诗文诵读实践活动两次以上；每个学生能写出积存体会一份存档；研究总结或实验报告一份；有州级以上研究成果一份以上。篇五：个人课题方案一、咨询题的提出1 咨询题提出的背景课堂上教师们都喜爱那些口齿清楚，声音响亮，爱动脑筋，积极发言，敢于交流的学生。然 而老师们会发觉，课堂上如此的学生只有一小部分，大部分学生差不多

29、上观众和听众，表现沉默，专门是农村小学里面的小孩。沉默的学生往往表现各有不同。一是没有发言的愿望， 学生身在座位，心不在焉，关于老师提出的咨询题，漠不关怀。二是没有发言的内容，学生 当教师咨询题提出时，看似在认真考虑，却可不能考虑，没有答案，当然也就不举手发言。三是没有发言的习惯，这些学生往往认为自己来到学校就是听老师讲课的，不是来发言的，因此稳坐泰山，大概胸有成竹，却不举手发言。四是没有发言的勇气， 生在农村，见识狭小， 感受低人一等，即使听明白了咨询题，有了答案，也缺乏胆识举手发言。这些沉默的学生往往被教师忽视，失去了许多对话和交流的机会，不利于这些小孩的成长。2 .咨询题研究的必要性。许

30、多学生课堂沉默差不多是一个不争的事实，而且，情况依旧相对严峻的。首先，课堂沉默的学生人数众多。据我观看，这些沉默的学生大约占本班级学生的60%，几近三分之一，比例之重，令人惊奇，而且，大概还有增加的趋势。其次，课堂沉默的学生被边缘化。课堂 上活跃的学生备受教师的宠爱，对话交流的机会多， 知识掌握得好，反过来促使这些学生更加喜爱发言，因此形成良性循环；而那些课堂沉默的学生，越是不发言，越是成绩落后；越 是成绩落后，也就越是不发言，形成恶性循环；不久，发言乃至班级事务与他们大概无关， 他们差不多成为班集体的边缘人。三是课堂沉默的学生成长受限。课堂沉默的学生因为不发言，不参与，久而久之，对学习环境产

31、生漠视的态度，习惯一旦形成，咨询题也就接踵而至，学生语言能力退化，语言习惯恶化，思维能力下落，朗读水平下滑，不擅交际，个性无法得 到张扬，丧失勇敢表达自我的勇气；这些将严峻限制学生的成长。二、课题的界定和依据1 课题界定：（1）关键词之一：农村小学生。是指在农村小学就读的生在农村、长在农村的小学年段的 学生。这些学生年龄小，同时由于地域的文化局限、 家长文化水平的局限、 教育条件的局限， 呈现胆识小、见识少、能力弱、陌生感强等特点。（2 ）关键词之二：课堂沉默。沉默即不爱讲笑（现代汉语词典）。那个地点的课堂沉默是指不爱讲话，可不能讲话和不想讲话；即不发言，不参与。课堂沉默有主观缘故，也有客观

32、缘故；有知识储备不足的缘故，也有发言能力欠缺的缘故，还有信心不足、胆识不足的缘故。（3）关键词之三：调查与对策。本课题要紧采纳教育调查法进行研究。用观看法把积极发 言能够发言牵强发言从不发言的学生区分开来，确定各类学生人数和比例。用咨询卷和访谈的方法研究三类学生，专门是从不发言的学生的外在和内在的缘故，并制定相应对策。（4 ）农村小学生课堂沉默的现状调查和对策研究就是针对农村小学生的特点，运用教育调 查的方法深入了解学生课堂沉默的形成缘故及引导对策。2 .政策、理论依据：（1）新课标的能力要求。语文课程标准（实验稿）指出：学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能认真听不人讲话，努力了解讲话

33、的要紧内容，与不人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（2） 新课程的指导思想。基础教育课程改革纲要（试行）指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同进展，要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自 主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性 地学习。教师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境， 激发学生的学习积极性， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分进展。加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人一 辈子

34、观和价值观；关心学生认识自我，建立自信。（这一段在纲要中没有寻到）（3）主体教育理论。把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学生的主体地位，培 养学生的主体性，是素养教育的要求，是以后社会进展的要求。主体性的特征有选择性、自 主性、能动性和创新性。这是教育工作者努力的方向，而主体性的培养首先要克服消极参与、 可怕害羞、思维怠惰等课堂沉默的现象。（4）人本教育理论。现代教育中以人为本的思想逐步为教育工作者所同意。教育的本质在 于为了每位学生的进展，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、爽朗地进展。教育工作 者必须眼中有人、脑中有人、心中有人。（5） 多元智能理论。每一位学生大约有8项不同的智

35、能，而这 8项不同的智能强弱各有不同，因此需要区不对待， 需要实事求是地对待，需要因材施教。相信每一个小孩都有进展的 潜力，相信每一位学生都有进展的空间。专门需要认真对待语言智能相对较弱的学生，落低要求，注意引导，提供平台和机会，采纳恰当的方法和手段，让后进生逐步先进。三、研究的内容1 农村小学生课堂发言的情况调查。利用咨询卷调查、个不访谈、召开座谈会等方式，从积极发言能够发言牵强发言从不发言四个方面把学生进行归类，算出各占比例。专门是要调查学生课堂沉默（牵强发言从不发言）的学生的数量和所占比例，为分析形成缘故奠定基础。 同时，调查学生积极发言能够发言的学生的人数及其比率，预备分析缘故，为引导学生积极参与和积极发言提供借鉴。2 农村小学生课堂沉默的缘故调查与分析。从教育学、心理学、生理学的角度分析学生课堂沉默的缘故：知识的缺少（因为知识储备不足，咨询题难以理解），能力的缺乏（语言表达，专门是口头语言的表达能力不强，限制了学生的参与与发言），信心的缺失（对自己的理解水平、参与能力以及语言表达缺少信心，不敢参与，不敢发言，生怕被不人取笑），习惯的缺欠（主动参与和积极发言是一种良好的习惯，而有些同学没有养成如此的喜爱，只习惯于听不人讲，看不人做），认识的缺憾（以为发言是那