人教版七年级美术下册：教案50-精编

1、新人教版七年级下册教案第一单元美术是创造性劳动第一课源于生活高于生活课题源于生活，高于生活课型欣常一评述教学用具教材、课件课时2课时知识目标知识储备点通过学习.使学生了解美术的基础理论，为欣常评述美术作品装定理论基础.能力培养点通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力，情感激发点通过画家的创作故事激发学生热爰生活热爰艺术的思想情感.教学重点源于生活t同J生活.教学难点表现性艺术是否符合这一观点.教学关键生活美术授课教师教学过程效法学法时间一、引课：1.回忆上学期学习的美术作品开国大典,分析说明这是一幅什么形式的美术作品？3、作品描绘了些什么？4、作品表现的内容是不是作

2、者凭空想象出来的？提问串线复习旧知引出新知5、它来源十什么？书写部分课题一源于生活二、新课：(-)欣赏王式廓的素描作品血衣，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。(多媒体展示并介绍画家及创作背景)。思考讨论：1、作品的题材内容是怎么来的?如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看，你认为冉现性美术作品的产生需要哪些条件？3、作品中重点突出了那几个人物？4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？5、谈谈你对整幅作品的感受。启发引导自学能力的培养毕加索对世界和平所做的贡献,引

3、导学生树立积极向上的可见，美术是源于生活的。(_)通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，局于生活这一主题。L播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。2,请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。3、师讲述格尔尼卡的创作背景，请同学们仔细对照P4上的文字说明及艺术形象区读懂该作品。(引导学生探讨发现其夸张变形的手法)。4、思考讨论格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?它和再现性绘圆中形象有什么不同？回家为什么要这样回呢?从而，印证本课课题美术源十生活，高于生活(-)展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、宛右天

4、成的艺术效果。讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？人生观、世界观。学生带着问题读作品,学会欣有和分析,提局总结和表达能力课题营造艺术的情趣和意境（四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特真实再现性艺术。抽象表现性艺术具有变形的特点.四、评述：请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。五、小结：田可美术创作都源于我们的生活f即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们的生活有什么关联,但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二创作出来的。美术创作室T充满艰辛和智慧的创造性的劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。第一单元第2课营造艺术的情趣和意境年级七课时1课型欣赏评述维

5、目标知识与能力体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。过程与方法通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。情感、态度、价值观通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。教学重点感受美术作品的情趣教学难点理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵教具多媒体课件教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生秤疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩L课前准备:教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图二次备

6、片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提课应改供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生进的地参考。方：2.课堂引导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的3发展阶段：第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题:你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？讲解齐白石的青蛙。夏加尔的散步。欣赏评述。尝试对其他儿幅美术作品进行评述第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，音乐配合卜.欣赏独钓寒江雪和李白诗意图，感受画中意境。（2）分析，探讨。问题：作品中表现的是怎样的意境？学生讨论。回

7、答。教师补充。（3）欣赏，评述。尝试对桃漂谷鸭图进行评述。4展示与讲评阶段:学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识.5本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是“国画的而要特征之一.6课后拓展，、;影响画家表现情趣和意境的水平有哪些方面的因数？第二单元春天的畅想第1课色彩的魅力说课稿尊敬的评委老师：您们好.我是_号说课者，今天我说课的题目是色彩的魅力。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，以及教学过程等几个方面进行说课。一、说教育理念因为美术教学过程的情趣性、学生表现活动的自由性，以及评价标准的多样性，这就决定了美术课具有独特的育人功能。美术

8、教学不是培养画家，也不是单纯地掌握知识和技巧，主要在于提高学生的综合素质，为学生的终身发展服务。所以美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不同潜质上得到全面发展。二、教材分析1、色彩的魅力选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型表现”课。根据新课标中“造型表现”学习领域的阶段目标要求，本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受2、立足于初中生的角度，我制定了本节课的三维目标：知识与技

9、能目标：掌握色彩的三原色、三要素、对比色、同类色等基本的色彩知识；了解色彩的本质、色彩的象征以及色彩的情感特征；并运用色彩的情感特征进行大胆表现、自由创作。过程与方法目标：通过教师的启发、诱导，让学生在合作交流、自主探究的学习过程中，形成运用色彩进行创作的意识，进而抒发个性的情感和思想。情感态度与价值观：提高审美情趣，培养热爱生活的情感，以及运用色彩美化生活的美好态度.。3、教学重难点：让学生认识色彩，并恰当地运用色彩表达自己的思想和情感。三、教法学法基于本课的实际，我以“观察、感受体验和小组合作”的方式完成本课，目的在于让学生在自主探究的过程中掌握色彩知识，形成色绘画技能；同时，多媒体课件贯

10、穿课堂，利用其直观、详尽的特点，加深学生的情感体验，以达到教学目标。在学法上，通过丰富多彩的讨论、合作交流，促进自主探究。四、教学手段：多媒体课件、水粉/水彩画具、色相环挂图、学生收集的相关资料五、教学过程本教学过程共分五个环节：情境导入（3）感受认知（12）体验练习（20）展示评价（5）总结拓展（5）。在环节的设计上要体现：学生要由感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；学生掌握知识与形成能力相统一。1、情境导入首先，课前借助多媒体播放歌曲春暖花开，是学生尽快稳定情绪进入学习状态，并引导学生冥想体会这首歌曲歌唱了衣服怎样的画面？怎样的时节？你又能想象到那些色彩？而后，

11、课件展示不同色调的自然风景图片以及美术作品图片，让学生感受丰富多彩的色彩。这样，从听觉和视觉两方面激发学生的学习兴趣，导入课题。2、感受认知多媒体课件播放丰富多彩的、不同形式的图片，并让学生自主学习课本11页的小辞典，了解本节课要涉及的色彩知识，然后组织学生深入探究、交流讨论：你在展示的图片中看到了哪几种主要的颜色？你能在色相环挂图中，指出它们的位置关系吗？不同的颜色使你产生那些联想？象征着什么？本环节是教学的重点，师生通过对话式的互动交流，完成新课的学习。3、体验练习结合教材12页的同形不同色调的四季色彩图片，鼓励学生大胆发言，说明各自所感知到的不同色调四季特征。教师明确作业要求，学生任选其

12、一完成绘画练习，教师寻看指导。4、展示评价秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主；在评价方式上采用自评与互评相结合的方式，教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。因为本课重在过程，重在体验，重在情趣。5、总结拓展采用三个设问（“你学到了什么”？“你的体会是什么？”“你能利用色彩美化生活吗？”）进行回顾总结、巩固知识。六、板书设计再现过程，简洁明了、突出重点。说课完毕，老师指正。谢谢第二单元第1课色彩的魅力难点色彩的丛社知识的运用教师活动学生活动二次备晒改进的地方一.导入播放谍件,欣赏图片,提问；1请捕迷一下你心目中的春无？工你会用会典色彩色彩来春天的生机勃勃？学

13、生回答：生机勃勃、鸟的花香万物或苏，万木争策等*二.新课锦问：1.想一想，我们欣赏的吼向中，都山凰:哪H匕色彩？运川菜fl学生其外橙.黄、蓝、绿、紫、教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标，问题导学.肺生馨疑、当党练习、系洸知识、布置作业、和生互动.学生自主学习、交流、展示、讨论.反惴、巩阖）年舞七课时2课型造型表现色彩的魅力课题三知识与能力通过观察.分析，讲授口让学生了解色彩的三原色，色彩的三1要索出色彩对比等居础知识，让学生体验不同的色彩及色调给A的感受维让学生体验大自然的色彩及色调第人的感受.让学生喜试用色1目过程与方法港来表现不同的感受.抒发内心的感受，用色彩的感情特征进行大胆表

14、现,林情感、态度.提高审美情趣用热爱生活的情描，让学生发挥个性的表现.瑁价值观导学隼发挥创玷件的思维,促进学生个性发展.1重点色彩的基础知识展示学生的答案.2 .嘿试一下嘴止g颜色是无法调出的？运用课件展示学生的答案并出示“原色”定义.3 .尝试一下两个原色可以调和比哪些颜色？运用课件展示学生的答案并出示“间色财定义.4,播放图片，比较两幅作品在色彩运川上行什么不同？衣现出了什么样的意境?对比色的定义及其搭配的特点口邻近色的定义及其搭凰的特点.5 .表现形式网格填色法抽象形填色法装饰画法写实画法：生活情景&现的方法粉等。学生活动.调配色彩，记录实践结果c学生活动.调业色彩.记录实践结果工学生讨

15、论分析.了解掌握知识点.学生讨论，教师补三、学生作W1 .用色彩的形式表现电你对春大的感受口2 .运用写实或装饰的衷现形式完成一幅创作.题目自定.学生练习四、展示、总结教师做最后总结.学生自评、互评课后反思第一课色彩的魅力教案二一、教材内容分析本节课是基于人教版新课标教材美术七年级下册春天的畅想内容的一节关于色彩的基础知识的美术课。计划1课时，45分钟。本次课的重点是理解色彩知识的基本术语及基本知识，难点是如何正确的使用色彩表现作品。本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。二、教学目标1.知识与能力理解色彩知识的基本术

16、语培养学生认识、运用色彩表达的能力。提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。2 .过程与方法 通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法； 学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。 能够运用一定的色彩知识评价他人的作品3 .情感态度与价值观通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。三、教学过程（一）、导入（3分钟）拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表

17、春、夏、秋、冬的画笔。教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。引出今天的课题一一色彩的魅力色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力欣赏体会两幅作品思考，学生发表看法。引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。（二）、展开（5分钟）研究与讨论一：1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的播放

18、幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。（三）、深入（5分钟）播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题，进行调色实验，通过做连线题目的方式来了解色彩

19、的功能及色性。学生辨认平时最常用的颜料中的色彩，了解三要素、色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的运用等知识。探究与发现二、：在春、夏、秋、冬四幅图中找出：1、互为类似色调的两幅图；2、互为对比色调的两幅图；3、互为冷色调、暖色调的两幅图。（四）、作业1、设计一个有创意的色相环（24色相），了解色彩的对比关系。2、运用不同的色彩，通过组合分别表达欢快和沉静的感觉（也可以是其它的情感表达）。（五）总结：色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学”是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们

20、的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！第二单元第2课春天的畅想教案一本单元属于造型与表现的单元，在本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评述感受春光了解春天。首先，展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天。第二，美术大师是如何表现春天的，分析古今中外名家的作品如何表现春天。第三，提示学生如果表现春天，自己会用什么表现方法表现，并总结春天给人的寓意及象征。教学目标1 .引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。2 .结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。3 .提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。教学重点：感受艺术家从不同

21、角度，以不同形式的作品赞美春天。教学难点：用恰当的形式表现出自己对春天的感受。教学过程播放课件，欣赏图片，提问：1 .请描述一下你心目中的春大？2 .你会描绘哪些景象来体现亦大的生机勃勃?生机勃勃.鸟语花香、万物笈苏、万木争荣等-二“新课提而L想一想，我们欣赏的画面中,都出现了哪些色彩？运用课件展示学生的答案。2 .尝试一下哪些颜色足无法调出的？运用课件展示学生的答案并出示“原色”定义。3 .尝试一下两个原色可以调和出哪些颜色？运用课件展示学生的答案并出示“间色”定义.4 .播放图片，比较两幅作品花色彩运用上有什么不同？表现出了什么样的意境？对比色的定义及其搭配的特点口邻近色的定义及其搭配的野

22、点e5 .表现形式网格填色法抽象形填色法装饰画法写实画法：生活情景表现的方法学生总结：橙、黄、蓝、绿、紫、粉等。学生活动，调配色彩，记录实践结果目学生活动，调配色彩，记录实践结果口学生讨论分析.了解掌握知识点。学生讨论,教师补充“导入下一活动.事先力学生1住备好水质颜色。学生以组为单位进行实践.学生以组为单位进行实践口导入色彩表现方法，让学生了解、掌握对比色、邻近色的定义及其搭配的特点。让学生了解、掌握儿种发现形式.工学生作业1 .用抽象的形式表现出你对春天的感受“2 .运用写实或装饰的表现形式完成幅创作，题目自定。学生练习检验学生理解学握知识的程度,针对学生中出现的问题及时纠正H四、展示、总

23、结教师做最后总结.学生自评、互评巩固知识点.锻炼学生的赏析能力.第二课春天的畅想教案二学习领域：造型表现课时：2课时【教学目标】知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。情感态度与价值观：通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。并适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创造精神，发展美术实践能力。【教学重难点】重点：让学生讨论、

24、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。【教学方法】讲授法、讨论法【教具准备】课本，多媒体课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：（总课时:第5课时,2013/3/24）1、 引导阶段引导学生感受春天：“同学们，现在我们置身在一个什么季节里？”“在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？”引出课题春天的畅想：感受春光，了解春天。2、 发展阶段展示课件，关于初春的景象学生欣赏，教师适时地讲解。春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自

25、然正沐浴在春的怀抱里。教师提问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞种形式来想象，到大自然中去寻找答案？”同学们讨论回答。欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？带着问题欣赏，请同学们欣赏课本之后回答。学生欣赏讨论回答。“中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸”教师及时鼓励、表扬回答积极的同学通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？学生回答，教师作补充与提示。教师可做提示：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”

26、也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样使学生能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师可以放一些示国画和水彩画的创作视频，教师做讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。第二课时：（总课时：第6课时,2013/3/31）1、 引导阶段音乐春江花月

27、夜散文春天油画粉红色的果园请同学感受他们不同的艺术表达方式。思考：“春天”的形象，不同门类的艺术作品是如何表达的？文学艺术作品一一文字塑造春天形象音乐艺术作品一一音符塑造春天形象绘画艺术作品一一画面塑造春天形象2、 发展阶段利用多媒展示表达春天的不同形式的美术作品，欣赏感受，拓展学生思维。油画初春的阳光、花开的果园，请同学赏析画面带来的视觉美感。雕塑春风，请同学试着谈感受，教师稍作提示及补充。艺术作品的多种表现方式？美术家是怎样通过作品传达信息？展示多幅作品的对照比较及重放大展示的方法，进一步认识自然美与艺术美中的春天。摄影桃花与油画桃花谷的对比展示。自然美与艺术美具有哪些共同的美感？自然美与

28、艺术美不同的表现手法。感受具象表现和意想表现的手法特点。3、 展示与讲评介绍淡彩写生方法。 要求同学们将自己在生活中发现和感受春天以及对春天的畅想形成自己的创作构思。 同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构思。 围绕自己的感受画创作草稿，并介绍创作设想。按照自己的表现意图和主题，试着通过色彩绘画的形式进行表现。【作业布置】尝试用色彩绘画的形式表现“春天”的意境。【教学反思】1、 对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中。2、 能否把自己对春天的感受大胆的表达出来。能否说出春天的色彩哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点O第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号课题

29、第一课凝练的视觉符号课时总1课时（第1课时）课型新课欣赏评述学习目标知识与技能，理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式券侬本知浜,学习标志设计的创意和方法.过程与方法：标志的表现方法和胸成形式n标志的创意设计.情撼态度利价值观：常学生美化生活的愿SB.设计活动穗养成嘱前预想和做小有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态发，通过小组合作增进同学之间的友情。教学堂点k标志的星源。党义”2,标志的分类.3、标志的设计要素n4、标志的构思和制作过程教学难点标志的创意设计.开发学生的球维，作出好的创意学法指导采用案例教学,用具体标志案例晓明标志的饰值教具准备1、课件、标志形象图片收集、幻灯片资

30、料、多媒体资料.2,将学生自由组合成44人的合作学习小组.采用表格罗列问题的形式，开展课前收集资料活动.例如给出五个不同运动会名称.把要收集的标志图形、创意、表现形式、组合形式等问题制成表格，波给学生课前查悔林填写，使学生对本课主题形成初步认识.学具准备钳笔、素描纸、彩色笔，生活中见到的标志图片或者实物.本课可采用协作式教学策略,通过对标志信息的收集、讨论，了解标志的含义、要素及形式组合特点，以第29奥运会会做为载体分析讲解标志的构思和创意:教学建议采用以学为）：,以教为辅的教编*以校运会为主题进行标志设计的方法、步骤引领，以个人为单位进行运动会标志的设计，学习过程一、导入新课同学们，随着社会

31、科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，尔都见到过哪些标志？这些标志那有什么作用?学生回答8，教师总结：实如此，标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中，标志已不仅仅是种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能n二、讲授新课今天我们就来学习这种视觉的语言一一标志设计（板国果题）标志的起源标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腭那时年个氏族和部落都选用种认为。自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女婿氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为

32、88*初人们将图刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为战争和祭祀的标志,成为族旗、箴.国家产生以后,乂演变成国旅、国徽.古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、印信纹章等。广义上说,这些都是标志.在古埃及的翦穴中曾发现带有标志图案的耦皿多半是制当堂训练适者的标志和姓名，后来变化成图案.在古希,标志巳广泛使用.在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的占代建筑物上都曾发现刻仃行匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案.中国自有作坊店铺.就伴有招牌、幌子等标志.在唐代制造的纸张内已有暗蚊标志.到宋代，商标的使用已相当

33、普丸欧洲中世纪土兵所一的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，或，故也都仃家族的徽记。同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语后，起着识别、示意和传递信息的作用.它通过精嫉的艺术形象，械人一目了然.它具有很强的概括性。象征性，同时也有着独特的名术1、什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志是具有某种含义的视觉符明犹如语育,起着识别、示意和传递信息的作用它通过精炼的艺术形源,使人一目了然。它乂行很强的概括件。象征性，同时也仃着独特的2术魅力.图片2、标志的类别教师提问：现化我们大家每天可在不同的

34、场合见到些标志，请仔细回想,你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用?教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化.（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的儿种标志）、商标（2）、政治文化和体育性标志（3）、公共服务性标志以上同学们认识了标志的类别,但怎样区分标志设计的优劣,是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的从本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。3、标志

35、设计的主要原则他洁：简明易认,一目了然（中国r商银行的标志，外轮一是古铜钱,内是中国工商银行的工字）准确：内容准确、形象直观（H本某建筑公司标志）独特：独树一帜、小能需同（中国2009奥运的标志）美观：符介艺术美的规律、符合大众普通的审美情也色彩：简洁、大方4 .标志设计的艺术表现方式（1） .具象型标志具象型标志具象型标志具象型标志出示“中国青年志愿者协会”标志标志中被心形图案衬托出门色图形,既是一只手.又是只鸟.心形图案在标志中软征爱心、热心和无私不献精神;F在标志中象征乂体的帮助行为：鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。（2） .抽象型标志抽象型标志抽象型标志抽象型标志出示“奥运会”

36、标志标徽是在1920年的女特卫普大会首次采用的,五环豫征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处.（3） .汉字型标志汉字型标志汉字型标志汉字型标志出示“永久”牌自行车标志将牌名“永久”二字变体为自行车及埼车的人,H接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能.（4） .字母型标志字母型标志字母型标志字母型标志出示“可口可乐”饮料标志以流畅、圆涧、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心,能使人焕发活力的饮料.（5） .数字型标志数字型标志数字型标志数字型标志出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志（6） .综合型标志综合型标志综合型标志综合型标志出示中国铁

37、路”标志问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？联想火车机车车头与铁轨,以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富,形态简洁.虽然创作于50年代,用当时的艺术标准衡量,巳属佳作.即使在今天,依然是件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。归纳：通过上面的学习,同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准,了解这线标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。5 .指导学生分析标志设计的构思过程,标志的构思与创意.结介课件欣赏中外优秀标志作品的构思，创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。2012伦敦奥乏会的会徽上海世博会西安园艺博览会标志配色三.作业安

38、排今天我们学习了标志的类别、艺术特征和标志的表现法.看了这么多的标志,大家想不想也成为名设计师L设计一个自己班级的标志，有一定的象征性意义n2,设计一个适之中学校运动会的标志，体现运动会精神的标志.展小观件，布餐作让学生分组设计标志，教师做指导。（师生动作业讲评t鼓励学生大胆发言,老师给以肯定.四、课堂小结：标志存在我们社会的用个佗落,适用于社食生活各个方面,在现冲事中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的光学价值和强大的社会功能.在生活中还有许许冬多的设计,比如包装设计，能里设计、海报设计、家具设计、环境设计,建筑设计等等，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术.你会裳现生活会

39、更美好,希望大家都能够热俎艺术,热爱生活.教学反思第三单元第2课亲切的使者课题亲切的使者年级=维目标七知识课时与能力1了解吉祥物的概步一骤，方法。课型念和基本特1欣赏评述征.初步掌报占样物的改冲过程与方法结合言祥物的基本特征的了解.按照所学的创作步骤和力-法，设冲制作Fl己喜欢的井。主题相关的占捽物,完成知识的学习，理解到运用的过程,情感态度.价值观通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣.培齐学生的协作，互助精神.弓f号学生热爰集体，关心社会.健康向上的情感和态度.教学重点吉祥物的定义教学难点吉祥物的制作教多媒体课件具教学进程（含课堂教学内容、激情导入、叨确目标、问题导学、岬生程疑、当堂练习、

40、系统知识、布筲作业、师生互动、学生自主.学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）进fjk通造型以箍单的图形和形状构成吉祥物的雏除贼f活动特征对活动上甄的深入理解.深化和调整古样物心象活动二学生以翥有活力的运动会”为1-1题.为本校运动窗设计吉祥物作业要求=以小组讨论，集体创作的方式进仃吉祥物设汴，画出方案草件作业展示：小组代表从吉祥物基本特征的几个方而展示本组设计思路老师评价及小结课后拓展在修改完善小组吉样物设计方案的基的I上，运MJI二纸.泥，布等原料制作吉祥物面具，玩具或奖品。第三单元第3课喜悦与收获学习领域：欣赏评述课时：1课时（总课时:第9课时,2013/4/21）【教学目标】知识与技能：

41、通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏，让学生理解更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神.过程与方法：通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。情感态度与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度【教学重难点】重点：欣赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形状、材质、图案、挂绳等基础知识。难点：通过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法【教具准备】多媒体课件、北京奥运会“金镶玉”奖牌及其艺术创意文字资料，世界杯足球赛“大

42、力神”奖杯图片及其艺术创意文字资料，学校校园文化相关图文资料，学校运动会相关图文资料，有关设计方案案例。【教学过程】1、 引导阶段欣赏北京奥运会运动会领奖牌情景提问：让学生观察并回答问题1. 这是一次什么活动？2. 运动员在做事什么？3. 奖牌、奖杯各有什么特点？2、 发展阶段展示奖牌、奖杯若干视频资料3、 了解奖牌、奖杯文化内涵4、 奖牌奖杯形状、材质、图案、挂绳等设计奖有什么特点5、 播放奖牌、奖杯制作过程6、 学生设计制作奖牌、奖杯7、 展示学生制作的奖牌、奖杯作品【作业布置】为学校运动会设计一款有特色的奖杯。【教学反思】依照教材中两个活动安排教学。活动一重点在赏析奖牌、奖杯，简要了解奖

43、牌、奖杯的文化内涵。通过欣赏奖牌和奖杯，了解奖牌、奖杯的基本结构、材质和设计思路。然后让学生自己设计一个奖牌、奖杯。第四单元第一课广而告知课题广而告之备课人韩于杰年级七课时1课型设计制作教学目标知识与能力引导学生通过海报欣赏，认识和了解海报的特点、意义及其作用过程与方法使学生初步掌握简单的海报设计方法，为校园的文体活动设计海报教学重点海报的结构特点及表现形式教学难点海报设计的立意与构思如何准确地传达特定的信息教具多媒体课件教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生稀疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）教师活动二次备课一、组织

44、教学稳定学生情绪，集中注意力。二、导入新课（播放课件中的图片一街头海报与匆匆而过的路人）提问：（1）海报是给谁看的？（2）什么样的海报能给路人一个驻足的理由？（3）什么样的海报能让你在最短的时间内抓住上要的信息？三、海报设计（分析、讨论、探究）出示课题教师讲解一海报的概念海报（poster）又称招贴,是一种在公共场所挂贴的速看广告，是以图形文字等设计手段来传递信息的视觉平面艺术。海报的特点（播放课件戒烟公益广告）提问：海报的画面有什么样的特点？回答：构思新颖、构图简洁、主题明确海报画面的构成元素和它们所起到的作用（播放课件帝企鹅电影海报）组织学生讨论，教师小结主标题（最醒目）：向人们传达明确的

45、主题，要求醒目、简洁，好记和朗朗上口副标题（中）：进一步表明主题说明文字（小）：说明文字要简要地标明设计的意图,起者补充和说明的作用图片：图案体现上体性，要求造型简练，具仃装饰感,色彩要单纯，明光，形式感强。海报设计的灵魂一创意组织学生分析课件中的几幅作品：祛除黑眼圈广告、意大利超市蔬菜广告、无国界医生组织公益广告的精巧创意。海报的设计与制作(1)海报创意的表现方法(播放课件)组织学生分析讨论A直接展示法这是一种最常见的运用十分广泛的表现于法。它将某产品或1：题自接如实地展示在广告版面匕充分运用摄影或绘曲等技巧的写实表现能力。细致刻间和着力渲染产品的质感、形态和功能用途，将产品精美的质地引人入

46、胜地呈现出来，给人以逼真的现实感，使消费者对所宣传的产品产生-一种亲切感和信任感。B突出特征法运用各种方式抓住和强调产品或上题本身9众不同的特征，并把它鲜明地表现出来，将这些特征置于广告画面的匕要视觉部位或加以烘托处理，使观众在接触言辞画面的瞬间即很快感受到，对其产生注意和发生视觉兴趣，达到刺激购买欲望的促销目的。突出特征的手法也是我们常见的运用得卜分普遍的表现于法，是突出广告主题的重要手法之一，有者不可忽略的表现价值。C对比衬托法对比是一种趋向于对立冲突的艺术美中最突出的表现手法。它把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，从对比所呈现的差别中，达

47、到集中、简洁、曲折变化的表现。通过这种手法更鲜明地强调或提示产品的性能和特点，给消费者以深刻的视觉感受。作为一种常见的行之有效的表现手法，可以说，一切艺术都受惠于对比表现手法。对比手法的运用，不仅使广告主题加强了表现力度，而且饱含情趣，扩大了广告作品的感染力。对比手法运用的成功，能使貌似平凡的画面处理隐含着卡富的意味，展示了广告上题表现的不同层次和深度。D夸张法借助想象，对广告作品中所宣传的对象的品质或特性的某个方面进行相当明显的过分夸大，以加深或扩大这些特征的认识。令张是一般中求新奇变化，通过虚构把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，赋予人们一种新奇与变化的情趣。E运用联想法通过联想,人们在

48、审美对象上看到自己或与自已有关的经验，美感往往显得特别强烈，在产生联想过程中引发美感共鸣，其感情的强度总是激烈的、丰富的，在欣赏的过程中通过弋富的联想，能突破时空的界限，扩大艺术形象的容量，加深画面的意境。F富于幽默法幽默法是指广告作品中巧妙地再现喜剧性特征，抓住生活现象中局部性的东西，通过人们的性格、外貌和举止的某些可笑的特征表现出来。幽默的表现手-法,往往运用饶有风趣的情节，巧妙的安排，把某种需要百定的事物，无限延伸到漫画的程度，造成一种充满情趣，引人发笑而乂耐人寻味的幽默意境。幽默的矛盾冲突可以达到出乎意料之外,又在情理之中的艺术效果，勾引起观赏者会心的微笑，以别具一格的方式,发挥艺术感

49、染力的作用。G借用比喻法比喻法是指在设计过程中选择两个在木捷贝各不相同，而在某些方面又有些相似性的事物，“以此物喻彼物”，比喻的事物与主题没有直接的关系，但是某一点上与主题的某些特征有相似之处,因而口:以借题发挥，进行延伸转化，获得“婉转曲达”的艺术效果。与其它表现手法相比，比喻手法比较含蓄隐伏，有时难以一目了然，但一旦领会其意，便能给人以意味无尽的感受。H以情托物法艺术的感染力最有直接作用的是感情因素，审美就是主体与美的对象不断交流感情产生共鸣的过程。艺术有传达感情的特征，“感人心者，莫先广情”这句话已表明了感情因素在艺术创造中的作用，在表现手法上侧有选择具有感情倾向的内容，以美好的感情来烘

50、托主题，真实而生动地反映这种审美感情就能获得以情动人，发挥艺术感染人的力量:，这是现代广告设计的文学侧重和美的意境与情趣的追求。（2）海报设计中图文的收集和海报设计的版式（播放课件）图文设计中要注意的方面，如正面例子禁毒公益广告一向摇头丸说不和人和羊肉馆的反面例子的对比；几种海报设计的常见版式，学生可以很快掌握其排版的规律。（3）海报的制作方式主要是手绘、拼贴和电脑绘制。学生可以根据自己学校的实际情况选择。四、布附学生活动内容根据校园文体活动的需要设计一幅校园海报。要求学生完成3图创作。五、小结总结本课学习知识点，掇西J学牛的积极表f见。六、布置课后作业和卜节课的任务课后反思课题第四单元校园艺

51、术节第二课盛情邀约课时总2课时（第2课时）课型新课（综合探索）学习目标知识与技能：通过欣赏一些请柬美术作品，使学牛:懂得请柬具有简易、实用、页面设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作的方法。过程与方法：使学生懂得请柬具有简易、实用、页而设计正瓶、大方、美观等特点，并学习请柬制作的方法。情感态度和价值观：通过请柬的制作，提高学生的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德，增进师生感情。教学币:点用甄贴手法设计和制作请柬。教学难点1.构图设计。2.恰当选择材料。学法指导欣货法、练习法、谈话法等教具准备自制各种示范请柬:示范制作备用的花纹图案资料及内容;8开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板

52、、图钉等。学具准备废旧彩图纸、浆糊、彩色笔、剪刀等。学习过程当堂训练活动（1）展示、评述你搜集到的清来将一块空白的展示板放置在讲分旁，请学生将自已搜集的请柬先贴在展示板上，再回座位就自己搜集的请柬来谈感受、对清柬的认识、请柬在生活交往中的作用等等。在学生的交流之后，教师展示自己搜集的诗柬，也作评述。这活动的目的是联系学生生活，使学生主动了解用柬的作用和清束的人文件质，并在开始就通过展示台,泮造出一种氛围活动(2)谈谈好的请柬应该具备什么？请学生看已经贴满的展示台，比对同学和老师搜集的请柬，说说自己喜欢的请柬，谈谈优秀的请柬应该具备什么要素，即设计要求，比如别出心裁、信息准确完整、内容与形式一致

53、等等。这一活动的目的是引导学生观察、比较、分析，从而获得新知识。活动(3)讨论怎样设计请柬这是学生要重点自主学习的问题，为避免学生毫无头绪,可以引导学生从内容、形式、表现方法三个方面展开讨论，年两组申:点讨论一个方面，有剩余时间再考虑其它两个方面。这一活动的目的是使学生在教师的引导卜丁I主探索诂柬设计的基本知识。活动(4)你也来露一手要求学生尝试为个校园活动设计制作一个请柬，可以大胆地进行涂抹或剪贴，也可以构思小稿，回家用电脑制作。此后，再次利用展示台，请完成的且比较有代表性的三五位同学将自己的作品贴到展示台上,并作自评,然后请同学对他们的请柬作评价，学生的自评与互评后，教师略作评价。这活动的

54、目的是通过实践进一步掌握知识。这一节课以学生活动的方式来设计教学内容，立足面向全体学生，强化了学生的学习兴趣，促进了学生创新精神和实践能力的培养。作业要求利用废旧图片或画报剪贴制作一张请柬。要求构思巧妙,形式新颖，工艺精致。第四单元第3课独特的装扮教材分析本课是校园艺术节单元中的第三个教学主题：独特的装扮,主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己r并畚与校施艺术节的孟演和展示活动r从而在体魄面具制作的基础上进一毋了好面具艺术的起源、发展.种类等相关虹I识,感受面具宸示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵.本课以学生为主体r紧紧密握数与“学”的发展规律,共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，井对每个活动提出了明确的救学目标和安排了具体的活动要求，L