团圆绘本教学设计课题x

1、实用标准文档大全绘本阅读团圆教学设计正定县特殊教育学校张丽坤年级课题培智四年级学科绘本故事教师张丽坤团圆课型新授课时间2016 年团圆一书的作家是余丽琼和画家朱成梁。团圆的故事学发展宛如流畅的电影运镜，巧妙地利用角色、场景和道具表现出这内部平淡见深情的作品。容一枚好运硬币是团圆的故事的核心。女孩儿吃过年汤圆得到父亲包在汤圆里的好运硬币高兴极了， 将其紧紧揣在棉袄口袋里,在随父母拜年的画面中女孩儿遇到了向她炫耀大红包的朋友，女孩 儿说：'这有什么稀奇的”他口袋中有更好的东西。看到画面左侧 有孩儿跳跃向高处的气球和纸风车可以意会红包代表可以买好多玩 具和金钱。那么女孩儿引以为傲的好运硬币又

2、代表什么？年初三孩 子们堆雪人打雪仗小女孩儿的那枚硬币找不到了，这也是父亲在家 的最后一夜在经历短暂的年节团圆之后他又要到远方打工以谋生计。 故事急转而下，原来硬币只是一时在口袋里没摸着，到晚上又出现 了。女孩儿于是带着笑容上床安睡。年初四早晨爸爸要走了，临走 前父亲安慰女儿说下次回来带洋娃娃给你。女孩儿忙着把好运硬币 塞到爸爸手里在最后的特写镜头中爸爸温暖，宽大的身体，包容了 小女孩儿，他做工的大手承接了女儿的小手。团圆的故事，至此用 一枚好运硬币换下了美好的句号。学本班共有13名学生，女生3名，男生10名。都属于多重智力情障碍学生。存在一定的生活行为问题，言语能力差，内心感情不丰分析曷O我

3、把学生分为两个层次进行不同的要求：A层：较好的要进行语言表达能力与情感体验的教育。知道一些春节常识。B 层：程度差的可以结合故事内容进行爱爸爸妈妈的教育。教学目标1、读绘本故事，感受绘本故事之美。2、体会简单朴素的文字蕴含的无限情感。3、读懂插画的文学想象，进一步升华情感。教学重难点感受简单朴素的文字蕴含的无限情感教与学的过程设计意图一、回顾导入1、回顾自己所读过的绘本故事，说说自己最喜欢哪 一本，理由是什么。2、出示绘本故事团圆运用所学方法说说从这本故事的封面、扉页、封 底猜出这本故事讲什么。 封面。从封面上，你看到了什么？ 关注扉页的日历：除夕培养锻炼孩子仔细观察的能力了解我国四大传统看到

4、 日，我知道一家三口是在除夕聚的。除夕是中国的四大 日之一。咱学文化就知道，除夕一天，人会做什么啊？关注全家福画面上的卷尺、机、安全帽、笔本，好像瓶子 里有一枚硬，猜猜些西都是的？什么人会 有些西啊?二、听 听，感受故事的氛。1、配听故事。一、爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次，那 就是年。今天，和我都起得特早，因 停，猜：因什么呢？二、爸爸回家了。停：的两插，就只有一句，爸爸回家了。画面都画了什么？（年的玩具、零食、街上挂着灯喜气洋洋，故事 里的“我”开心？我怎么起来了 ？什么没扑上 去喊爸爸？）三、我 地看着他，不肯走近。爸爸走来，一把抱起我，用胡子扎我的。“”我吓得大哭起来。“看我你了

5、什么！ ”爸爸赶去掏他的大 皮箱哦，好漂亮的帽子！也上了爸爸的 新棉。日声情并茂的故事， 吸引学生走故事 中，行情感融入实用标准停：同学 猜得,一年不，我和爸爸真的有点陌生了。四、吃中，爸爸我：“走，剪去。剪了，明年就会当 当的。”我坐在椅子上等爸爸。呀，子里的爸爸越来越像以前的爸爸了 ！五、没有文字停：幅怎么文字也没有了 ?道是漏把文字印上去了？你，写什么啊?（我和爸爸春）六、包！爸爸把一枚硬包 里：“吃到它，就会交好运 喔！”天夜里，爆竹“ ”地响个不停。我依偎在爸爸 中 睡着了，迷迷糊糊地，我听爸爸在地着，他啊啊七、第二天一大早，就端上了的，爸爸用勺子喂我吃。突然，我的牙被一个硬西咯了一

6、下。“好运硬！好运硬！ ”我叫起来。“毛毛真棒！快收到兜里，好运就不会跑掉！”爸爸比我开心呢。我上了新棉,要去拜年啦！八、路上，我遇大春。“毛毛，你去哪儿啊？ ”“我跟爸爸去 拜年！ ” “我也是。看，我有大包！ ”“有什么稀奇！ ”我 从兜里掏出那枚硬，“我有好运硬文档大全!爸爸包在里，我吃到了 ！”九、大年初二，天阴沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起来，窗、刷新漆、新灯泡呀，家里一下 子得亮堂堂了。“走，屋去！”爸爸冲我努了努嘴。太好 了，那儿是从来不准我一个人上去的地方呢！停：一眼，从除夕到了大年初二，一晃三天去了，爸爸回家，生了好多开心的事啊！十、哈，我看了大春家的屋。“咦，那是什

7、么声音啊？” “噢，大街上在舞灯呢！ ”爸爸直起身子 看了看。“在哪儿在哪儿? ”我使儿起脚尖。爸爸我到了 他的肩膀上：“回看到了吧？” “看到了看到了，他 来啦！ H一、没有文字，只有舞。停：又没有文字，你看到什么了？街上好，的小朋友也在爸爸的肩上，靠在爸爸的里看舞表演，大家都沉浸在的快里了 ！十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午，雪于停了，大春他来找我玩。我在院子里堆了一个大雪人，然后开始打雪仗。停：一眼，爸爸回来几天了？十三、天快黑的候，我才回到家里，一摸口袋一一啊，不了 ！好运硬不了 ！我冲到院子里，院子里全都是雪，我的好运硬在哪儿?十四、没有文字，你看到什么了 ？十五、“毛毛哭

8、，我再你一个。看，跟那个一! ”爸爸摸出一枚硬。“不要不要，我就要那个！ ”我一哭一叫。晚上，我地爬上床，脱棉的候一“叮当”，有个西掉到了地上。硬！我的好运硬！“爸爸快来看，好运没，它一直在我的身上！ ”十六、十七、那天夜里，我睡得特香早上一起来，我就看 在爸爸收拾西一爸爸今天要走了。停：大家看日,一天是大年初几？爸爸一共在家呆了几天？的因短而得特珍！十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身，蹲下来用力抱 住我。他在我耳 地：“下次回来，爸爸你一个洋娃娃， 好不好？ ”“不! ”我拼命地，“我要把个你”停：你猜猜，我要爸爸什么？十九、我把那枚了很久的暖暖的硬 放到爸爸的手心里:“个你，下次回来，我

9、 把它包在 里喔。”爸爸没， 他用力地点点，着我不松手一十、依然没有文字。大家看看，和除夕爸爸回来的面相比，在的画面是怎的？（原来啊，和我一直送爸爸，送到村外去了， 子开得的了，我和一直不舍得离开。）三、回揣摩1、本学期咱开展关于 文化的合践活。我 除夕一家 的面也不陌生。听完了个的故事，你有什么感受呀？哪怕用一个、一句,或者一段来 此你心中的感受。2、一个 的故事，能留在我 海里的，感受最深的往往有几个景。我一起来回一下吧！你得故事里爸爸个家庭做了什么事？（新衣裳、包、窗、刷新漆、灯泡、屋）四、品味言1、你再来看看些画，你都了什么？第一次:我 地看着他，不肯走近。爸爸走来，一把抱起我，用胡子

10、扎我的。爸爸的在哪个作里？仔看，真。抱、扎第二次：天夜里，爆竹“ ”地响个不停。我依偎在爸爸 中睡着了，迷迷糊糊地，我听爸爸在地着，他啊啊完華的叙述故事，加深印象通学生回答、交流、行言能力的提升体会父幅画是本的插啊！你得作者什么它作插呢?爸爸的在哪个作里？看看床上的小兔子，你从它的神情看到了什么？依偎第三次:第二天一大早，就端上了 的，爸爸用勺子喂我吃。爸爸的在哪个作里？喂第三次:爸爸我到了他的肩膀上：“回看到了吧？ ”“看 到了看到了，他来啦！”爸爸的在哪个作里？第四次:爸爸很快就收拾好了，他走到我身,蹲下来 用力抱住我。爸爸的在哪个作里？抱（爸爸怎么不了呢？看看毛毛的眼睛，你感到什 么？）

11、第五次:爸爸没，他用力地点点，着我不松手（你今天早上出，爸爸着你不松手了 ？）2、个故事内容里的表达，有像我平 的文，写的文章那的那些运用了成或者比、人的方法吗？没有。而且很多地方甚至都没有文字。也可以这样概括来时，故事的文字是简短的，有限的，这就叫一一（板 书：有限的文字）3、为什么如此简单的文字给你留下了如此深的印象？那就再让我们回到这本书中，再细细到图画所描绘的情境中去感受吧！下面，就让我们再一次回过头来，再次走进那本书中 去看一看吧！ 爸爸回来了，从哪里看得出我很高兴。故事里有一 句话写到我很高兴了吗？没有。那你从哪些地方看出 来？ 爸爸回来，整个家变得温馨、快乐。作者也很舍不 得爸爸

12、，爸爸在家的每一天都是宝贵的，美好的。你 注意到这本书中日历出现几次了吗？分别是什么时 候出现的？故事里，没有一句写“依依不舍”,但是，日历一页页的翻过，我们却感受到很舍不得，很舍不得。亲爱的同学们终于明白了，虽然文字是有限的，但是 借助丰富的画面，却让我们体会到了深厚的感情。同 学们我们回忆一下，自己家过年团圆的情景，有哪些 热闹的开心的场面。来说一说吧！4、听音乐我有一个家那么请你们画下一家团圆的情景，配上简洁的 文字。无限拓展发展想象空间课后反思：这本绘本看了不止一次，每一次看都会被深深地感动，感动于暖暖地亲情， 感动于浓浓地父爱，更感动于在女儿对下次团圆的那种等待。一直以来，母亲 的爱洋溢在不同形式的书中，然而，我们不能漠视如山般厚重的父爱，尤其是 在这个特别的日子里。温情而朴实的语言洋溢着幸福的气息。当我们为各种缤 纷的词汇环绕着，争先把最华丽的语言倾诉出来的时候，这一种发自内心的最 朴实无华的语言却最能打动人。教学建议