科研课题评审书1

1、编号中国教育学会基础教育评价专业委员会课题申请·评审书课 题 名 称 高中课堂数学文化渗透对提高教学效率的实践与研究 课 题 负 责 人_姚晶_课 题 类 别 _基础教育_负责人所在单位_大庆实验中学_填 表 日 期_2012-4-6_中国教育学会基础教育评价专业委员会秘书处制申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报中国教育学会基础教育评价专业委员会课题。认可所填写的中国教育学会基础教育评价专业委员会课题申请·审批书（以下简称为课题申请·审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意中

2、国教育学会基础教育评价专业委员会有权使用课题申请·评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，自觉接受中国教育学会基础教育评价专业委员会秘书处及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德

3、。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守中国教育学会基础教育评价专业委员会立项课题管理办法的规定。7明确课题研究的立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“中国教育学会基础教育评价专业委员会课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相

4、一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经中国教育学会基础教育评价专业委员会秘书处同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10按照预期完成研究任务。二、作为课题研究者，本人完全了解中国教育学会基础教育评价专业委员会的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中国教育学会基础教育评价专业委员会秘书处：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容

5、，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：年 月 日填 表 说 明一、请按中国教育学会基础教育评价专业委员会立项课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，按份装订或制成折页，报送6份。三、封面左上方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷

6、体代替。封面请勿用塑料封皮。四、本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。六、本表须经课题负责人所在单位理事或领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、中国教育学会基础教育评价专业委员会秘书处联系方式办公地址：北京市朝阳区北四环东路95号 邮政编码：1001010 联系电话：(01084652597传真电话：(01084649102电子信箱：pceect 网 址： http：/填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明

7、反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。课题负责人 系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。课题类别 限报1项。按照课题指南中的名称填写工作单位 按单位和部门公章全称填写。所属系统 系指申请人单位的属性。联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。一、数据表课题名称高中课堂数学文化渗透对提高教学效率的实践与研究关键词高中数学文化教学效率课题类别基础教育

8、负责人姓名姚 晶性别女民族汉出生日期1982年 11 月 26 日行政职务专业职务一级数学教师研究专长基础教育所在省（自治区、直辖市）黑龙江省所属系统教育工作单位大庆实验中学电子信箱Yaojingdqsy通讯地址大庆实验中学邮政编码163316联系电话（区号）0459 （单位） 8156055 （家庭） （手机要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位何本胜1982.9数学教师基础教育大学本科学士大庆实验中学郝明泉1982.10数学教师基础教育大学本科学士大庆实验中学张淼1979.5数学教师基础教育大学本科学士大庆实验中学丁亮1982.9数学教师基础

9、教育研究生硕士大庆实验中学王岩1982.3数学教师基础教育大学本科学士大庆实验中学王丽1983.3数学教师基础教育大学本科学士大庆实验中学姜本超1983.11数学教师基础教育大学本科学士大庆实验中学石磊1982.9数学教师基础教育研究生硕士大庆实验中学最终完成时间1二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间2四、课题设计论证·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（

10、限3000字内）本课题核心概念的界定，与选题意义数学文化是研究数学科学发生发展及其规律的科学，简单地说就是研究数学的历史。它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探索影响这种过程的各种因素，以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。因此，数学文化研究对象不仅包括具体的数学内容，而且涉及历史学、哲学、文化学、宗教等社会科学与人文科学内容。 课堂教学数学教学中进行数学文化的渗透，可以学生在接受数学专业训练的同时，获得人文科学方面的修养，文科或其它专业的学生通过数学文化的学习可以了解数学概貌，获得数理方面的修养。而历史上数学家的业绩与品德也会在青少年的人格培养上发挥十分重要的作用

11、。研究问题与国内外研究现状述长期以来，传统的数学学科教学强调的是学科自身的体系性、逻辑性、严谨性和系统性，在“应试教育”的影响下，数学教育存在过多的短期“功利色彩”，忽视人的发展和人文性的教育。因此在数学教育的实践中，大多数教师传给学生的是充满“科学精神”的“业”，而没有挖掘富有“人文精神”的“道”；更多的是教给学生如何求“真”，恰恰忘了也应教会学生如何去求“善”与“美”。作为数学工作者，我们不要忘记应让数学教育充满文化和生活气息，让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用。因此，充分认识数学精神及其教育价值，确立科学与人文并举的教育价值观，开发和利用数学文化中人文资源是全面实施数学素质教育

12、的新课题。近几年来国内外已经有一些学者越来越关注数学文化与人文精神的研究，但目前研究比较多的是提出一些原则和基本途径，而对实践的、具体层面的、可操作的方式的研究则比较少，目前对于数学文化中人文资源的开发与利用大多数仅停留在理论研究层面，而数学文化中人文资源开发与利用是一个复杂的过程，其开发与利用的具体途径、方式、方法和案例还并不多见。本课题通过具体案例研究可以弥补这方面的不足，对于中学数学教学具有一定的可操作性和前瞻性。选题意义研究价值与拟创新点目前在高中数学教学中渗透数学文化方面的研究很零散，偏重理论，缺乏系统性和可操作性。本课题从理论结合教学实践多角度、多侧面的研究，弥补这方面实际案例的不

13、足。本课题的选题具有挑战性和现实性。如果能够得以实施，将在学生身上得到了充分体现.教师也在过程中提升自己。教师和学生教学相长，将获得双赢。研究的思路首先，整理课本中的数学思想、数学故事、数学史资料并查阅相关资料进行拓展，积累数学人文材料，作为备课资料的同时，进行自我内化。动员和鼓励学生重视数学文化的学习和吸收。第二，充分利用学校雄厚的人力资源，如请教学校名师，特级教师，深层次的挖掘高中数学课程中“数学文化”，将数学史融入到数学教学中，并研究如何设计具有数学文化的教学设计，把数学文化的生长点设计为教学目标。第三，在课题的实施过程中，以研究促学习，以学习促反思，以反思促实践，以实践促研究，积极撰写

14、科研反思、教学随笔。把课题研究工作自始至终贯穿整个教育教学活动中，从而提高教学水平，提升科研素质。研究的方法1）文献法：查阅国内外文献，了解国内外关于以数学史为载体的教学个案研究现状，为自己的个案研究提供方向和内容，为自己的研究提出参考模式，并与自己的研究结果作比较。2）行动研究法：根据一定的教学意图设计教学活动，在教学活动实施过程中通过观察、反思等活动了解执行有关理念的程度，并对实施方案加以调整，从而促进目标的达成。3）问卷法：了解中学生对于将数学史融入数学教学的感受和体会。问卷调查完成后，进行详细的统计，然后根据不同程度的回答情况，特别是理由说得不够充分或模糊不清或前后矛盾的，抽取个别被试

15、在一个星期内进行访谈。实施步骤准备阶段（2012年4月2012年9月）成立课题组，组织课题组成员认真学习有关文献资料，进行初步的调查分析，确定课题研究内容，撰写心得体会与收获。实施阶段（2012年9月2013年5月）制订具体的实施方案进行实验，开发和利用数学史，撰写论文，进行教学实验。主要工作（1）计划、修正行动方案，构想教学行动。（2）教学实施，收集资料。（3）通过问卷以及访谈的形式进行教学观察和发现。（4）统计、分析、讨论资料，反省教学并改进（5）以上4个步骤循环实施。（6）撰写案例分析、报告。总结阶段（2013年5月2013年7月）完善实施方案，解决课题实施中有关问题，进一步整理资料，开

16、展个案研究，撰写课题总结报告。3五、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）1已取得的研究成果1）十一五期间何本胜主持负责了课题高中数学教学提问有效性的实践与研究的研究，并顺利结题；2）十一五期间何本胜，姚晶参与了研究了邵惠霞主持的课题问题教学的实效性研究研究，顺利结题。2研究人员的学术背景和研究经验学校高度重视本课题相关子课题研究，课题

17、负责人何本胜，课题组成员为姚晶都是具有丰富教育学专业知识，长期奋斗在一线的教师。本课题的主持人何本胜在十一五期间主持完成了高中数学教学提问有效性的实践与研究，并且参与了多项其他课题的研究，视野开阔，理念超前，具有坚实的理论功底和丰富的实际教学经验，完全有能力胜任课题研究工作。课题参加者姚晶多次参与省市各项教育教学大赛并且取得优秀成绩，收到学校领导一致好评。他们都为教育学专业毕业的教师，他们具有丰富的教育学理论知识和实践经验，为课题研究的顺利进行提供理论保障。3研究的时间、资料、经费的保障学校高度重视课题研究工作，研究组成员涉及科研、教务、政教各部门，各部门领导都能提供条件在研究时间和资料上给以

18、保证，还能有针对性指导研究。我校科研资源丰富。学校图书馆藏书10多万册，并且我校的网络24小时向教师开放，并有配备各类媒体设备、功能齐全的教育科研工作室这些都为我们这个课题研究的顺利进行提供了非常有力的保障。4六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12012.4-2013.7课堂教学数学文化渗透论文姚晶22012.4-2012.7提高高中数学课堂教学效率的研究论文何本胜最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12013.7高中课

19、堂数学文化渗透对提高教学效率的实践与研究结题报告姚晶5七、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）6八、课题负责人所在单位理事或单位负责人意见本人本单位完全了解中国教育学会基础教育评价专业委员会的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容

20、完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本人本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。理事/单位负责人签字： 公 章： 年 月 日7九、课题评审评分表评审内容权重评 审 标 准得 分（百分制）1A级（80-100分）B级（60-80分）C级（40-60分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文

21、献有一定代表性。没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。课题设计0.4目标明确，内容充实，思路清晰。目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。目标不够明确，内容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法适切方法比较适切方法基本适切方法不当研究条件0.1完全具备比较具备一般条件不具备总计总得分由中国教育学会基础教育评价专业委员会统计。8十、专家评审组评审意见3. 评审专家签章评审专家签章：年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见1评审组建议本课题立项的原因：（1）理论价值（2）实践意义2评审组对本课题研究的改进建议：p（1）课题名称（2）研究内容（3）课题组织（4）研究方法（5）研究成果（6）其他评审组长签章：年 月 日 评审未通过原因6. 1活页评审未通过；28. 指数体系的作用：（1）对现象发展的相对变化程度及各因素的影响程度进行分析（2）对现象发展变化的绝对数量及各因素的影响数额进行分析（3） 研究内容问题；研究方法问题；（5）11. （6）12. 居民消费价格指数的作用：1反映通货