(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第19课《皇帝的新装》市优质课一等奖课件

1、皇帝的新装1.1.有感情地朗读课文，识记并积累文中的生字词。有感情地朗读课文，识记并积累文中的生字词。 ( (重点重点) )2.2.理清故事情节；体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体理清故事情节；体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。会想象和夸张在作品中所起的作用。( (重点重点) )3.3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。品质。( (难点难点) )体裁介绍体裁介绍 童话是儿童文学的童话是儿童文学的一种一种, , 它通过丰富的它通过丰富的_、_和和_来来塑造形

2、象，反映生活，塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用折离奇，往往采用_的手法。的手法。想象想象夸张夸张拟人拟人幻想幻想 安徒生安徒生世界著名的童话作家，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺世界文学童话创始人。为追求艺术，他术，他1414岁时独自来到首都哥本岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有哈根。著名的童话有_、_ 等。等。他的他的160160余篇童话在近余篇童话在近150150年中被年中被翻译成翻译成140140多种文字，从多种文字，从_传向世界。传向世界。18751875年年8 8月月4 4日，安徒

3、日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年生病逝于麦尔乔家中，享年6060岁。岁。海的女儿海的女儿丹麦丹麦 皇帝的新装皇帝的新装背景链接背景链接 本文选自本文选自安徒生童话和故事选安徒生童话和故事选（人民文学出版社（人民文学出版社19561956年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于18371837年。当时，丹年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样

4、的社会现实，安徒生根据级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装皇帝的新装，把揭露的锋芒直，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。地解剖了当时社会的病状。字音字形字音字形蠢蠢_ 傻傻_ _ 款款_ _ 稽稽_ _ 聘聘_ _ 陛陛_ _ 赐赐_ _ 爵爵_ _ 御御_ _ 衔衔_ _ kunp nsh j b c ju y xi n chn 骇骇随声附随声附炫炫h i 人听闻人听闻f 和和hxun 耀耀词语集注词语集注

5、炫耀：炫耀：照耀；夸耀。照耀；夸耀。不可救药：不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。妥当：妥当：稳妥适当。稳妥适当。理智：理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。呈报：呈报：报告（上级）。报告（上级）。滑稽：滑稽：( (言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。陛下：陛下：对君主的尊称。对君主的尊称。骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常吃惊。使人听了非常吃惊。精致：精致：精巧细致。精巧细致。随声附和：随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。别人说什么，自己也

6、跟着说什么，形容没有主见。御聘：御聘：皇帝请的（人）。皇帝请的（人）。爵士：爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。列。华盖：华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。快速默读课文，尝试快速默读课文，尝试复述故事内容复述故事内容引子引子开端开端发展发展高潮高潮结局结局皇帝皇帝_新装新装骗子骗子_新装新装君臣君臣_新装新装皇帝皇帝_新装新装小孩小孩_新装新装 梳理文章脉络，并在下面的梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。横线处填一个字。爱爱织织看看展展揭揭（第（第1段）段）（第（第2段段第第4段）

7、段）（第（第5段段第第23段）段）（第（第24段段第第33段）段）（第（第34段段第第37段）段） 找出在故事情节发展中起着关键的作找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。用的语句。 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服人，都看不见这衣服”。骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗文章内容文章内容1 1、这篇课文、这篇课文写了哪些人写了哪些人物？物？2 2、课文情节、课文情节是围绕哪一个是围绕哪一个字展开的？字展开的？3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字字进行活动的？（用一个字加以概括）进行活动的？（用一个

8、字加以概括）深入探究深入探究骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 这篇童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极这篇童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。被赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的点。被赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来了。皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来了。皇帝-大臣

9、-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y)(y)奉承。奉承。狡猾伪善、贪婪。狡猾伪善、贪婪。纯洁天真、无所顾忌。纯洁天真、无所顾忌。4 4、根据上表及课文内容，概括出皇、根据上表及课文内容，概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。帝、大臣及官员、小孩的性格特点。 在根本不存在的在根本不存在的“新装新装”面前，很多人面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么？因是什么？老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，

10、更怕丢了乌纱帽。皇帝：皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。丢了王位。老百姓：老百姓： 怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ; 怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。 因为小孩子天真无邪，没有顾因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。虑，无私无畏，所以敢于说真话。 小孩的真话，像一把匕首，戳小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。理，就是力量。 这明显的骗局为什么大人们没有人去点透？这明显的骗局为什么大人们没有人去点透？最后为什么让一个小孩来揭穿？而这天真

11、的声音最后为什么让一个小孩来揭穿？而这天真的声音给了我们什么启示给了我们什么启示? ? 童话通过一个昏庸无能而童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露统治者故事，揭露统治者愚蠢虚伪和愚蠢虚伪和自欺欺人的本质自欺欺人的本质，启迪人们，启迪人们做做一个纯真无畏的人。一个纯真无畏的人。感悟主题感悟主题品析语言1 1“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”，“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：皇上在更衣室里。” 2 2不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。采用了夸张的手法，突出表现了皇帝骄

12、奢淫逸的本性。采用了夸张的手法，突出表现了皇帝骄奢淫逸的本性。表明皇帝内心的空虚，生怕自己看不见，成了一个表明皇帝内心的空虚，生怕自己看不见，成了一个不称职的皇帝，对自己是否聪明没有自信。不称职的皇帝，对自己是否聪明没有自信。3 3这布是华丽的！精致的！无双的！4 4“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。连用三个形容词和三个叹号，使谎言带上感情色彩，就更连用三个形容词和三个叹号，使谎言带上感情色彩，就更加突出全体随员的虚伪。加突出全体随员的虚伪。让一个孩子戳穿骗局，是因为孩子敢于说真话。同时寓严让一个孩子戳穿骗局，是因为孩子敢于说真话。同时寓严肃的主题于诙谐的故事之中，增强了童话的艺术感染力。肃的主题于诙谐的故事之中，增强了