四年级音乐下册

1、四年级音乐上册欣赏那不勒斯舞曲教学内容：1、西洋铜管乐具介绍（小号、圆号、长号、大号）。2、欣赏那不勒斯舞曲。教学目标：1、了解西洋铜管乐器-小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏 方式。2、通过对那不勒斯舞曲的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲 的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。教学重点：欣赏那不勒斯舞曲。教学重、难点：1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。2、体会乐曲所表达的思想感情。教学方法：演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。教学过程：一、激趣导课：师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友， 他们很想和大家交朋友， 你们愿意吗？

2、生：愿意！二、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）生：观看回答问题。（a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号）师：同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么 特点。2、辨别音色初 听师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门四年级音乐上册朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。）生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓 音特点。小号：明亮、高昂。圆号：温和

3、、高雅。长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。大号：低沉、浑厚。分 辨师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？生齐：记住了。师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？生：能一一师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的河边对口曲0）生：我听出来了，是小号和大号在对话。师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的河 边对口曲。）师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定， 下面我们再来听一 遍，讨论后在回答。甲阵：这一组对话应该是小号与长号。师：另一方阵？乙阵：我们也认为是小号与长

4、号。师：说说你们是怎样判断的？3、了解演奏方法师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏 出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画 面）生：它们都是人来吹奏的。师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？生：西洋乐器。师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）三、赏析那不勒斯舞曲1、判断主奏乐器过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之四年级音乐上册后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放那不勒斯舞曲）师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出， 同学们已

5、经听出来了，就一 起说吧！生：小号一一师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲 目那不勒斯舞曲。（板书：那不勒斯舞曲赏析）2、乐曲简介师：（点击课件）那不勒斯舞曲师巴黎舞剧天鹅湖第三幕中的一段一 小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。3、熟悉旋律，正确排序。熟悉旋律师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们打开课本，听老师按 书上的顺序，用小号为大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连 起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。）正确排序师：刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否

6、符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）生：书上的排列顺序是错误的。师：正确的该怎样？生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1）师：有不同意见吗？4、节奏练习，明确旋律弱起。师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。1） XXXXXXXX2） 0XXXXXXXXX生：第一组有空拍，第二组没有空拍。生：第一组是从强拍开始的，第二组是从弱拍开始的。师：你们的依据是什么？生：根据上节课学的乐理知识，“弱起小节”而判断的。师：那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。生：弱拍开始师：弱拍开始的音乐有什么特点呢？生：有动感。四年级音乐上册师：这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。其实

7、，速度的变 化也是音乐表达的重要方式之一，大家结合咱们以前学过的一些歌曲，想想速度 在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。5、体会速度变化老师哼唱，学生听、思考。生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。师：下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐 曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。生：（听音乐做动作）师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且 面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思想 感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在

8、来欣赏一遍乐曲，找出 乐曲的高潮部分。（播放音乐）生：第三乐段是乐曲的高潮部分。师：为什么？1、速度快；2、声音强；3、连续使用十六分音符。师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。 咱们把乐曲完整的听 一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。（播放乐曲）师:同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所 想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧天鹅湖片断。（播放课件）师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。师：（结束语）是啊。雄

9、壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没 里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。四年级音乐上册米菱教材分析：歌曲采菱是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流 畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句（引子后第1-4小节）和第二乐句（第5-8小节）都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句 （第9-14小节）分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句 （第15 -18小节）节奏拉宽，运用了 “ ”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船 时有力的重复的动作

10、节奏；最后乐句扩充为 6个小节，旋律较多地出现在高音 区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。教学内容：1、认识D.S反复记号2、歌曲采菱 教学目标：1、通过学习D.S反复记号，能够准确运用到歌曲之中。2、能够有表情的演唱歌曲采菱，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌 曲。3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。 教学重点：1、掌握D.S反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。2、有感情地、准确地演唱歌曲采菱。3、准确为歌曲创编新歌词。教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。2、准确创编新歌词，并试唱。四年级音乐上册教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）教学过程：一

11、、情境导入：设问导入：谁吃过菱角 以口道菱生成在何处吗？介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（出示挂图，或展出实物）。（菱角）教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲采菱二、寓教于乐1、请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的 心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的 感受。教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律 抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解。2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景

12、，跟随录音轻声哼 唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。（1）这首歌都唱了些什么？（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起 伏。）4、以乐句为单位进行学唱曲调。教师教唱2遍。（2）生随琴视唱。（3）师生进行接唱练习。随琴完整视唱曲谱。5、学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准四年级音乐上册师生一起随琴唱词(2)随琴加前奏演唱歌曲。过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友 了吗？生：有！ D.S。(3)认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有

13、一段，但有了反复记号 D.S.,我们就要再唱一遍。(4)请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.So(5)现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和 D.S反复记号交上朋友了，请 你不要把这位新朋友忘了！三、情感启发，处理歌曲1、分旬处理歌曲(1)大家看歌曲的前两句都唱了些什么？(创设水乡情景)师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？(抒情)(2) “动听的泉水”，应怎样唱？(愉快、欢快的心情来演唱。)学生唱一唱。(3)请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？(教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉)(4)最后一句又重

14、复了第一(5)师有感情的范唱。注意表情内心的结合。2、随琴完整的唱歌曲。(要求：面带微笑，有感情)四、表演1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感 到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起来采菱吧！2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采 菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱 时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶 翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。(欣赏采菱图片。)四年级音乐上册3、学生表演试一试。4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情

15、。五、创编歌词并小结1、教师示范创作：临沐的孩子爱临沐，从小就生活在苍山旁，山上的松林 一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沐的孩子爱临沐呀！临 沐的孩子爱临沐。2、教师范唱自己的创作，让学生听。3、激发创作：我们生活在临沐县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可 以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。(1)教师指导学生分组创作，或独立创作。(2)让学生跟音乐唱一唱新歌词。(3)生一唱：山里的孩子爱山里，从小就生活在苍山上，山下的公路宽 有广，山上的牛羊肥又壮，啊看呀看，啊看呀看，山里的孩子爱山里呀，山里 的儿女爱山里。(4)生二唱：临沂的孩子爱临沂，从小就生活在大临沂，常林钻石传天 下，红嫂的精神传四方，啊看啊看，啊看啊看，临沂的孩子爱临沂呀，临沂的 孩子爱临沂。(5)接着是生3,生4的演唱。(6)评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的 家乡，因为我们临沐是柏柳之乡，大钻石-常