人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》优秀课件

1、八年级语文上册第一课时第二课时第三课时 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”唐唐朝是中国诗歌的鼎盛时代。朝是中国诗歌的鼎盛时代。今天今天，让，让我们一起学我们一起学习唐诗五首习唐诗五首，领略唐诗的风采，领略唐诗的风采。1.1.理解、感受诗人们表达的思想感情。理解、感受诗人们表达的思想感情。（重点重点）2.2.把握借景抒情、情景交融的表现手法。把握借景抒情、情景交融的表现手法。（难点难点）3.3.培养热爱生活、热爱劳动的感情。培养热爱生活、热爱劳动的感情。（素养）（素养）第一课时学习目标 律诗律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，

2、属于近体诗近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。每首律诗有八句，的一种，因格律要求非常严格而得名。每首律诗有八句，一、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，一、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有定规。每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫字的平仄有定规。每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫七言律。七言律。 律诗每两句为一联，共四联，一二句称律诗每两句为一联，共四联，一二句称“首联首联”（或（或起联），三四称起联），三四称“颔联颔联”，五六句称，五六句称“颈联颈联”，七八句称，七八句称“尾联尾联”（或结联）。（或结联）。律 诗知识备查文学常识文学常识诗歌赏析三部曲一读：

3、结合注释，读懂内容一读：结合注释，读懂内容二悟：联系背景，把握情感二悟：联系背景，把握情感三品：抓住关键，赏析写法三品：抓住关键，赏析写法方法指导知识备查odx yqn皋禽犊徙倚读 一 读读 一 读预习检查候骑q都护d燕然ynjinunzhumd贾暖没啄堤王绩王绩（约约589589644644） 唐代诗人。字唐代诗人。字无功无功，号东皋子号东皋子，绛州龙门绛州龙门（今山西河今山西河津津）人。清高自恃人。清高自恃，放诞纵酒放诞纵酒，其诗多其诗多写饮酒及隐逸田园之趣写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮赞美嵇康、阮籍和陶潜籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教嘲讽周、孔礼教，以抒怀才以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然

4、。有王无不遇之苦闷。语言朴素自然。有王无功文集。功文集。知识备查作者简介作者简介 王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省，不久辞不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津在今山西河津）之时。之时。写作背景写作背景知识备查有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。野 望王 绩东皋东皋/ /薄暮望，徙倚薄暮望，徙倚/ /欲何依。欲何依。树树树树/ /皆秋色，山山皆秋色，山山/ /唯落晖。唯落晖。牧人牧人/ /驱犊返，猎马驱犊返，猎马/ /带

5、禽归。带禽归。相顾相顾/ /无相识，长歌无相识，长歌/ /怀采薇。怀采薇。整体感知东皋薄暮望，徙倚欲何依东皋薄暮望，徙倚欲何依。傍 晚 时 分傍 晚 时 分 , , 站 在 东 皋 纵 目 远 望 ， 我 徘 徊 不 定站 在 东 皋 纵 目 远 望 ， 我 徘 徊 不 定 , , 不 知 该 归 依 何 方 。不 知 该 归 依 何 方 。 东皋东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。薄暮薄暮：傍晚。薄，接近。 徙倚徙倚：徘徊。树树皆秋色，山山唯落晖树树皆秋色，山山唯落晖。层 层 树 林 都 染 上 秋 天 的 色 彩 ， 重 重 山 岭 披 覆 着 落 日 的 余 光 。

6、层 层 树 林 都 染 上 秋 天 的 色 彩 ， 重 重 山 岭 披 覆 着 落 日 的 余 光 。 落晖落晖：落日。请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。精读细研牧人驱犊返，猎马带禽归牧人驱犊返，猎马带禽归。牧 人 驱 赶 着 牛 群 返 回 家 园 ， 猎 人 带 着 猎 物 驰 过 我 的 身 旁 。牧 人 驱 赶 着 牛 群 返 回 家 园 ， 猎 人 带 着 猎 物 驰 过 我 的 身 旁 。 犊犊：小牛。这里指牛群。 禽禽：泛指猎获的鸟兽。相顾无相识，长歌怀采薇相顾无相识，长歌怀采薇。大 家 相 对 无 言 ， 彼 此 互 不 相 识 ， 我 长 啸 高 歌 ， 真 想

7、隐 居 在 山 冈 。大 家 相 对 无 言 ， 彼 此 互 不 相 识 ， 我 长 啸 高 歌 ， 真 想 隐 居 在 山 冈 。 采薇采薇：采食野菜。据史记伯夷列传，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。精读细研东皋东皋薄暮薄暮望望，徙倚徙倚欲何依。欲何依。 诗歌以野望为题，读首联，找找诗人“望”的时间、地点，感受诗人“望”的心境。地点地点时间时间领起中间两联的写景领起中间两联的写景呼应尾联，表现诗人徘呼应尾联，表现诗人徘徊无依的徊无依的孤独孤独心境，为心境，为全诗奠定了感情基调。全诗奠定了感情基调。精读细研树树树树皆秋色，皆

8、秋色，山山山山唯唯落晖落晖。 这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。诗人“望”到了怎样的景色？牧人牧人驱驱犊返，猎马犊返，猎马带带禽归。禽归。远景远景 静静近景近景 动动精读细研相顾无相识，长歌怀相顾无相识，长歌怀采薇采薇。 尾联化用典故，你能找出来吗？这样写有何表达作用？ 借借“采薇采薇”的典故，表现诗人不得已辞官隐的典故，表现诗人不得已辞官隐居的苦闷与惆怅之情。居的苦闷与惆怅之情。伯夷、叔齐不食周粟，隐居伯夷、叔齐不食周粟，隐居在首阳山，采薇而食。在首阳山，采薇而食。精读细研概

9、括主题概括主题 全诗在萧瑟静谧的景色描写中流露出诗人全诗在萧瑟静谧的景色描写中流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。怀。课堂小结野 望东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。动静结合动静结合情景交融情景交融叙事叙事写景写景抒情抒情板书设计第二课时王维王维（701?761701?761） 唐代诗人、画家。字唐代诗人、画家。字摩诘，原籍太原祁（今山西祁县），后迁居摩诘，原籍太原祁（今山西祁县）

10、，后迁居蒲州（今山西永济），遂为河东人。开元进蒲州（今山西永济），遂为河东人。开元进士，官至尚书右丞，故人称王右丞。诗与孟士，官至尚书右丞，故人称王右丞。诗与孟浩然齐名，并称浩然齐名，并称“王孟王孟”。多才多艺，能书。多才多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长。宋苏轼称他善画，诗歌成就以山水诗见长。宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”。他是唐代山水田。他是唐代山水田园诗派的代表。有园诗派的代表。有王右丞集王右丞集。知识备查作者简介作者简介 开元二十五年（开元二十五年（737737年），唐玄宗命王维以监年），唐玄宗命王维以监察御史身份出使西北边塞，这实际是作者被排挤出察御史身份出使西

11、北边塞，这实际是作者被排挤出朝廷。此诗即作于赴边途中，记述了诗人出塞的所朝廷。此诗即作于赴边途中，记述了诗人出塞的所见所感。见所感。写作背景写作背景知识备查使至塞上王 维单车单车/ /欲问边，属国欲问边，属国/ /过居延。过居延。征蓬征蓬/ /出汉塞，归雁出汉塞，归雁/ /入胡天。入胡天。大漠大漠/ /孤烟直，长河孤烟直，长河/ /落日圆。落日圆。萧关萧关/ /逢候骑，都护逢候骑，都护/ /在燕然。在燕然。整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。单车欲问边，属国过居延单车欲问边，属国过居延。（我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官兵，出使途中路过居延。（

12、我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官兵，出使途中路过居延。单车单车：一辆车，表明此次出使随从不多。 问边问边：慰问边关守军。 属国属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。 居延居延：地名，在今甘肃张掖北。这里泛指辽远的边塞地区。征蓬出汉塞，归雁入胡天征蓬出汉塞，归雁入胡天。像 飘 飞 的 蓬 草 越 过 边 塞 ， 如 归 雁 飞 入 胡 人 居 住 的 地 方 。像 飘 飞 的 蓬 草 越 过 边 塞 ， 如 归 雁 飞 入 胡 人 居 住 的 地 方 。 征蓬征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。 塞塞：边界上的险要地方。胡胡：古

13、代泛称北方和西方的民族。精读细研请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆。夜还未消退，一轮红日从海上升起；江上春早，旧年尚未逝去，江面上已散发出春天的气息。夜还未消退，一轮红日从海上升起；江上春早，旧年尚未逝去，江面上已散发出春天的气息。孤烟孤烟：指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。长河长河：指黄河。萧关逢候骑，都护在燕然萧关逢候骑，都护在燕然。家 乡 的 音 讯 什 么 时 候 能 够 到 达 呢 ？ 希 望 北 归 的 大 雁 捎 一 封 家 信 到 洛 阳 。家 乡 的 音 讯 什 么 时 候 能 够 到 达 呢

14、？ 希 望 北 归 的 大 雁 捎 一 封 家 信 到 洛 阳 。萧关萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。 候骑候骑：负责侦察、通信的骑兵。都护都护：官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护，这里指前线统帅。 燕然燕然：燕然山，这里代指边防前线。精读细研这首诗的首联交代了哪些内容？单车单车欲欲问边问边，属国过，属国过居延居延。目的目的地点地点随从少，仪节规格不高，微露出随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。失意情绪。精读细研征蓬征蓬出汉塞，出汉塞，归雁归雁入胡天。入胡天。 随风而去的随风而去的“征蓬征蓬”和进入胡天的和进入胡天的“归雁归雁”，正，正是远赴边塞的诗人自己的写照。诗人以

15、是远赴边塞的诗人自己的写照。诗人以“蓬蓬”“”“雁雁”自比，从中透露出内心忧怨难言的自比，从中透露出内心忧怨难言的激愤抑郁激愤抑郁之情。之情。诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？精读细研大大漠漠孤孤烟烟直直，长长河落日河落日圆圆。颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙处吗？烟的劲拔、烟的劲拔、坚毅之美坚毅之美写出边疆沙漠，写出边疆沙漠，浩瀚无边浩瀚无边景物单调景物单调沙漠上没有山峦林木，沙漠上没有山峦林木，唯有黄河横贯其间唯有黄河横贯其间亲切温暖亲切温暖而又苍茫而又苍茫 “ “圆圆”“”“直直”二字，用得尤其精妙，不仅准确地描绘二字，用得尤其精妙，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人深

16、切的感受。诗人把自己了沙漠的景象，而且表现了诗人深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。精读细研方法指导方法指导古诗词炼字技巧技巧：答题时答题时，要把这个字放在具体的语言环境中要把这个字放在具体的语言环境中，并结合全诗并结合全诗的意境情感来分析。答题格式的意境情感来分析。答题格式：解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。展展开联想开联想，把该字放入原句中描述景象。把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。意境或表达了怎样的感情。要求要求：品味古诗词中经过锤炼的字的妙处。

17、品味古诗词中经过锤炼的字的妙处。形式形式：某字历来为人称道某字历来为人称道，你认为好在哪里你认为好在哪里？这一联中最生这一联中最生动传神的是哪个字动传神的是哪个字？为什么为什么？本诗的本诗的“诗眼诗眼”“”“关键字关键字”是哪是哪一个一个？为什么为什么？这个词与另一个词比较这个词与另一个词比较，哪个更好哪个更好？为什么为什么？精读细研 诗人以事作结，询知都护此时所在，从诗人以事作结，询知都护此时所在，从“候骑候骑”口中得知口中得知“在燕然在燕然”，诗人的使命也，诗人的使命也即将完成。诗的收束，顺其自然，水到渠成。即将完成。诗的收束，顺其自然，水到渠成。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在

18、燕然。诗歌的尾联是如何收束全诗的？精读细研概括主题概括主题 使至塞上使至塞上以简练的笔触叙述了诗人出使以简练的笔触叙述了诗人出使塞上的旅程，描绘了旅程中所见的雄浑壮阔的塞塞上的旅程，描绘了旅程中所见的雄浑壮阔的塞外风光，含蓄地透露出诗人因受排挤而抑郁、孤外风光，含蓄地透露出诗人因受排挤而抑郁、孤寂的思想感情。寂的思想感情。课堂小结使至塞上雄浑壮美雄浑壮美慷慨悲壮慷慨悲壮板书设计叙事叙事 出使边塞出使边塞抒情抒情蓬草自况蓬草自况绘景绘景叙事叙事 塞外风光塞外风光战事紧张战事紧张崔颢崔颢（?754?754） 唐代诗人。汴州（今唐代诗人。汴州（今河南开封）人。唐代开元年间进士，河南开封）人。唐代开元

19、年间进士，官至太仆寺丞。早期诗多写闺情，流官至太仆寺丞。早期诗多写闺情，流于纤艳。后历边塞，诗风变为雄浑奔于纤艳。后历边塞，诗风变为雄浑奔放。其放。其黄鹤楼黄鹤楼诗，相传为李白所诗，相传为李白所倾服。有倾服。有崔颢集崔颢集。知识备查作者简介作者简介黄鹤楼 故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。太平寰故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。太平寰宇记宇记：“昔费祎登仙昔费祎登仙，每乘黄鹤于此楼憩每乘黄鹤于此楼憩驾驾，故号为黄鹤楼。故号为黄鹤楼。”相传始建于三国吴黄武二相传始建于三国吴黄武二年年（公元公元223223年年），），与岳阳楼、滕王阁并称与岳阳楼、滕王阁并称“江江南三大名楼南三大名楼”。此楼屡建屡毁。此楼

20、屡建屡毁，现在的黄鹤楼是现在的黄鹤楼是19811981年重建的。楼高五层年重建的。楼高五层（加夹层为十层加夹层为十层），），高高50.450.4米。主楼建筑面积米。主楼建筑面积40004000多平方米。整个建筑多平方米。整个建筑具有独特的民族风格。附属建筑有仙枣亭、石照具有独特的民族风格。附属建筑有仙枣亭、石照亭、黄鹤归来小景等。亭、黄鹤归来小景等。知识备查黄 鹤 楼 崔 颢昔人昔人/ /已乘已乘/ /黄鹤去，此地黄鹤去，此地/ /空余空余/ /黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤黄鹤/ /一去一去/ /不复返，白云不复返，白云/ /千载千载/ /空悠悠。空悠悠。晴川晴川/ /历历历历/ /汉阳树，芳草汉阳树

21、，芳草/ /萋萋萋萋/ /鹦鹉洲。鹦鹉洲。日暮日暮/ /乡关乡关/ /何处是？烟波何处是？烟波/ /江上江上/ /使人愁。使人愁。整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。昔 人 已 乘 黄 鹤 去 ， 此 地 空 余 黄 鹤 楼 。昔 人 已 乘 黄 鹤 去 ， 此 地 空 余 黄 鹤 楼 。仙 人 已 乘 着 黄 鹤 飞 走 了 ， 这 里 只 剩 下 了 黄 鹤 楼 。仙 人 已 乘 着 黄 鹤 飞 走 了 ， 这 里 只 剩 下 了 黄 鹤 楼 。昔人昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人。 去去：离开。 空空：只。黄 鹤 一 去 不 复 返 ， 白 云

22、 千 载 空 悠 悠 。黄 鹤 一 去 不 复 返 ， 白 云 千 载 空 悠 悠 。黄 鹤 一 去 不 再 回 返 ， 千 百 年 来 只 有 白 云 在 此 飘 浮 。黄 鹤 一 去 不 再 回 返 ， 千 百 年 来 只 有 白 云 在 此 飘 浮 。悠悠悠悠：飘飘荡荡的样子。精读细研请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。晴 川 历 历 汉 阳 树 ， 芳 草 萋 萋 鹦 鹉 洲 。晴 川 历 历 汉 阳 树 ， 芳 草 萋 萋 鹦 鹉 洲 。 晴 日 里 汉 阳 一 带 的 树 木 历 历 可 见 ， 芳 草 碧 绿 长 满 了 鹦 鹉 洲 。晴 日 里 汉 阳 一 带 的 树

23、 木 历 历 可 见 ， 芳 草 碧 绿 长 满 了 鹦 鹉 洲 。晴川晴川：晴日里的原野。川，平川、原野。 历历历历：分明的样子。萋萋萋萋：草木茂盛的样子。 鹦鹉洲：鹦鹉洲：长江中的小洲，在黄鹤楼东北。日 暮 乡 关 何 处 是 ？ 烟 波 江 上 使 人 愁 。日 暮 乡 关 何 处 是 ？ 烟 波 江 上 使 人 愁 。黄 昏 中 看 不 到 远 方 的 家 乡 ， 烟 雾 笼 罩 的 长 江 更 激 起 思 乡 的 哀 愁 。黄 昏 中 看 不 到 远 方 的 家 乡 ， 烟 雾 笼 罩 的 长 江 更 激 起 思 乡 的 哀 愁 。 乡关乡关：故乡。 烟波：烟波：烟霭笼罩江面。精读细

24、研昔人已昔人已乘黄鹤去乘黄鹤去，此地，此地空余空余黄鹤楼。黄鹤楼。 首联巧用典故，通过上节课的学习，试着体会首联的用典和效果。“空余空余”含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，岁月不在之感。地悠悠，岁月不在之感。费祎登仙，于此处骑鹤飞去。费祎登仙，于此处骑鹤飞去。精读细研抒发了诗人对于岁月易逝的感抒发了诗人对于岁月易逝的感慨。慨。黄鹤一去黄鹤一去不复返不复返，白云千载，白云千载空悠悠空悠悠。颔联抒发了诗人怎样的感慨？精读细研晴川晴川历历历历汉阳树，芳草汉阳树

25、，芳草萋萋萋萋鹦鹉洲。鹦鹉洲。 这两句写景清晰明朗，给人一种豁然开朗、清这两句写景清晰明朗，给人一种豁然开朗、清新明快的感觉。眼望着大自然的美景，不由得勾起新明快的感觉。眼望着大自然的美景，不由得勾起了诗人的思念之情。了诗人的思念之情。颈联写诗人在黄鹤楼上看到的景色，请赏析。精读细研 尾联将思乡之情与日暮烟波之景相交融，由景尾联将思乡之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。的忧思之情。日暮乡关何处是？烟波江上使人日暮乡关何处是？烟波江上使人愁愁。 尾联中最能概括诗人感情的是哪一个字？请简要分析诗人在尾联中

26、是如何表达这种感情的？能概括诗人情感能概括诗人情感精读细研主题思想主题思想 诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘黄鹤来诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神话点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永此游憩的美丽神话点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载，表达了漂泊异地的伤感和思鹉洲，与白云共悠悠千载，表达了漂泊异地的伤感和思念故乡的情怀。念故乡的情怀。课堂小结黄鹤楼愁而不怨愁而不怨意境高远意境高远尾联尾联颈联颈联颔联颔联首联首联用典用典感慨岁月感慨岁月景色描写景色描写抒

27、发情感抒发情感板书设计第三课时李白李白（701701762762） 唐代诗人。字太白唐代诗人。字太白，号青莲居号青莲居士。有士。有“诗仙诗仙”之称之称，与杜甫并称与杜甫并称“李杜李杜”。他的大。他的大量诗篇既反映了那个时代的繁荣气象量诗篇既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。艺术上统束缚、追求自由和理想的积极精神。艺术上，他的他的诗想象新奇诗想象新奇，构思奇特构思奇特，感情强烈感情强烈，意境奇伟瑰丽意境奇伟瑰丽，语言清新明快语言清新明快，气势雄浑瑰丽气势雄浑

28、瑰丽，风格豪迈潇洒风格豪迈潇洒，形成形成豪放、超迈的艺术风格豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。代表义诗歌艺术的高峰。代表诗诗作有望庐山瀑布行作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒梁甫吟早发白帝路难蜀道难将进酒梁甫吟早发白帝城等多首。有李太白集。城等多首。有李太白集。知识备查作者简介作者简介 这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从“五岁诵五岁诵六甲六甲”起起，直至二十五岁远渡荆门直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生一向在四川生活活，读书于戴天山上读书于戴天山上，游览峨眉游览峨眉，隐居青城隐居青城，对蜀对蜀中的山山水水怀有深挚

29、的感情中的山山水水怀有深挚的感情，初次离别初次离别，他怎能他怎能不无限留恋、依依难舍呢不无限留恋、依依难舍呢？写作背景写作背景知识备查渡荆门送别李 白渡远渡远/ /荆门外，来从荆门外，来从/ /楚国游。楚国游。山随山随/ /平野尽，江入平野尽，江入/ /大荒流。大荒流。月下月下/ /飞天镜，云生飞天镜，云生/ /结海楼。结海楼。仍怜仍怜/ /故乡水，万里故乡水，万里/ /送行舟。送行舟。整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。渡远荆门外，来从楚国游渡远荆门外，来从楚国游。（ 我 乘 船 ） 远 渡 到 荆 门 山 之 外 ， 来 到 古 老 的 楚

30、地 漫 游 。（ 我 乘 船 ） 远 渡 到 荆 门 山 之 外 ， 来 到 古 老 的 楚 地 漫 游 。从：从：往。 楚国：楚国：楚地。这里指今湖北一带。山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流。山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。大荒：大荒：辽远无际的原野。精读细研请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。月下飞天镜，云生结海楼月下飞天镜，云生结海楼。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市

31、蜃楼的景象。海楼：海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟。我 还 是 爱 恋 故 乡 的 水 ， 它 不 远 万 里 送 我 行 舟 远 行 。我 还 是 爱 恋 故 乡 的 水 ， 它 不 远 万 里 送 我 行 舟 远 行 。怜：怜：喜爱。 故乡水：故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。精读细研诗歌首联在全诗中有什么作用？首联扣住诗题，具有穿针引线、贯穿全诗的作用。首联扣住诗题，具有穿针引线、贯穿全诗的作用。渡远荆门外，来从楚国渡远荆门外，来从楚国游游。此行的目的此行的目的精读细研 诗人用远景勾勒出一幅气

32、势雄浑的万里长江图。一个诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。人以空间的流动感。“入入”字写出远处水天相接，仿佛江水流字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。和蓬勃的朝气。山山随随平野尽，江平野尽，江入入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。 这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成这一联以水中月明如圆镜反

33、衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。精读细研诗人游历过程中，见到了怎样的景色？诗歌尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我我”的的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。精读细研主题思想主题思想 通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄通过对出蜀至荆门沿途长江

34、两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写浑壮阔的景象的描写，表现了诗人开阔的情怀、奋表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美抒发了对祖国大好河山的赞美，同同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。课堂小结渡荆门送别首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联板书设计意境高远意境高远雄浑壮阔雄浑壮阔叙事叙事绘景绘景抒情抒情白居易白居易（772772846846）唐代诗人。字乐天唐代诗人。字乐天，晚年号晚年号香山居士。祖籍太原香山居士。祖籍太原，生于新郑生于新郑（今属河南今属河南）。早。早年家境贫困年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士颇历艰辛。贞

35、元进士，授秘书省校书授秘书省校书郎。在文学上积极倡导新乐府运动郎。在文学上积极倡导新乐府运动，主张主张“文章合文章合为时而著为时而著，歌诗合为事而作歌诗合为事而作”。其诗语言通俗。其诗语言通俗，相相传老妪也能听懂。除讽喻诗外传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗长恨长篇叙事诗长恨歌琵琶行也很有名。和元稹友谊甚笃歌琵琶行也很有名。和元稹友谊甚笃，与之与之齐名齐名，世称世称“元白元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多。晚年与刘禹锡唱和甚多，人人称称“刘白刘白”。有白氏长庆集。有白氏长庆集。知识备查作者简介作者简介 长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩

36、，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。名的七言律诗。写作背景写作背景知识备查钱塘湖春行白居易 孤山孤山/ /寺北寺北/ /贾亭西，水面贾亭西，水面/ /初平初平/ /云脚低。云脚低。 几处几处/ /早莺早莺/ /争暖树，谁家争暖树，谁家/ /新燕新燕/ /啄春泥。啄春泥。 乱花乱花/ /渐欲渐欲/ /迷人眼，浅草迷人眼，浅草/ /才能才能/ /没马蹄。没马

37、蹄。 最爱最爱/ /湖东湖东/ /行不足，绿杨行不足，绿杨/ /阴里阴里/ /白沙堤。白沙堤。整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。孤 山 寺 北 贾 亭 西 ， 水面初平云脚低孤 山 寺 北 贾 亭 西 ， 水面初平云脚低 。孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相平，白云重叠，与湖水相连。孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相平，白云重叠，与湖水相连。孤山孤山：在西湖的里湖与外湖之间，山上有孤山寺。 贾亭贾亭：即贾公亭。唐贞元（785805）年间，贾全在杭州做官时在西湖边建造此亭。 初初：刚刚。 云脚低云脚低：白云重重叠叠，同湖面

38、上的波浪连成一片，看上去浮云很低。几 处 早 莺 争 暖 树 ， 谁家新燕啄春泥几 处 早 莺 争 暖 树 ， 谁家新燕啄春泥 。 几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。早莺早莺：早早飞回来的黄莺。 暖树暖树：向阳的树。新燕新燕：新飞回的燕子。 春泥春泥：春天刚刚解冻的泥土。精读细研请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。乱 花 渐 欲 迷 人 眼 ， 浅草才能没马蹄乱 花 渐 欲 迷 人 眼 ， 浅草才能没马蹄 。五 颜 六 色 的 野 花 使 人 眼 花 缭 乱 ， 浅 浅 的

39、青 草 刚 刚 没 过 马 蹄 。五 颜 六 色 的 野 花 使 人 眼 花 缭 乱 ， 浅 浅 的 青 草 刚 刚 没 过 马 蹄 。乱花乱花：随处开放的野花。 欲欲：要，使。才才：副词，刚刚。 没没：淹没，没过。最 爱 湖 东 行 不 足 ， 绿杨阴里白沙堤最 爱 湖 东 行 不 足 ， 绿杨阴里白沙堤 。我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，那便是碧绿的杨树阴里的白沙堤。我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，那便是碧绿的杨树阴里的白沙堤。不足不足：不够。 白沙堤白沙堤：指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”。精读细研 诗人描写了初春的哪些景物？描写时发生了哪些视角的转换？ 孤山寺北贾亭西

40、，孤山寺北贾亭西，水面水面初平云脚低。初平云脚低。 几处几处早莺早莺争暖树，谁家争暖树，谁家新燕新燕啄春泥。啄春泥。 乱花乱花渐欲迷人眼，渐欲迷人眼，浅草浅草才能没马蹄。才能没马蹄。 最爱湖东行不足，最爱湖东行不足，绿杨绿杨阴里阴里白沙堤白沙堤。远景远景仰视仰视俯视俯视远景远景近近景景精读细研 燕子嘴小，垒成一个窝要啄上千次，一个燕子嘴小，垒成一个窝要啄上千次，一个“啄啄”字，写出燕子那忙碌而兴奋的神情，催人进取。如此字，写出燕子那忙碌而兴奋的神情，催人进取。如此的动态，使全诗洋溢着春的活力与生机。的动态，使全诗洋溢着春的活力与生机。 几处早莺几处早莺争争暖树，谁家新燕暖树，谁家新燕啄啄春泥。

41、春泥。赏析颔联中“争”“啄”两个字的妙用。精读细研 黄莺起得早，一个黄莺起得早，一个“争争”字，写出了黄莺你追我字，写出了黄莺你追我赶，忙着抢占先机，好占住最先见到阳光的赶，忙着抢占先机，好占住最先见到阳光的“暖树暖树”，让人感到春光的难得与宝贵。让人感到春光的难得与宝贵。 只因是初春，所以不是处处，不是家家。从这莺只因是初春，所以不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春和燕的动态中，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来。意生动地描绘出来。 “ “几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？几处几处早莺争暖树，早莺争暖树，谁家谁家新燕啄春泥

42、。新燕啄春泥。精读细研 尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？ 最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行行不足不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。在美好的湖光山色之中。 最爱湖东最爱湖东行不足行不足，绿杨阴里白沙堤。，绿杨阴里白沙堤。精读细研绿绿杨阴里杨阴里白白沙堤沙堤诗中哪句话色彩最鲜明？这样写的好处是什么？ 诗人将初春的诗人将初春的“绿杨绿杨”置于白堤的背景中，色彩置于白堤的背景中，色彩对比鲜明，凸显出杨树的鲜绿，描写出浓浓的春意。对比鲜明，凸显出杨树

43、的鲜绿，描写出浓浓的春意。精读细研主题思想主题思想 诗人诗人通过通过巧妙地巧妙地描写湖水、云脚、早莺、新燕等景描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物物，为我们，为我们展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图的西湖早春图，抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱和赞抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱和赞美之情。美之情。课堂小结钱塘湖春行景景板书设计感感最爱湖东行不足最爱湖东行不足水水 云云 莺莺 燕燕花花 草草 杨杨 堤堤赞美、喜爱赞美、喜爱 律诗行文，一般遵守起承转合的章法，起承转合分别对应首联、颔联、颈联、尾联。试以钱塘湖春行为例，分析起承转合。 孤山寺北贾亭西，

44、水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。起：总写湖水。起：总写湖水。承：承接上文，描承：承接上文，描写湖边景物。写湖边景物。转：从树上转到地转：从树上转到地上。上。合：结束全文。合：结束全文。合作探究1.1.读野望填空。（1 1）“薄暮薄暮”在诗中的意思是什么？在诗中的意思是什么？ （2 2）第一句）第一句“东皋薄暮望东皋薄暮望”，点明了地点：，点明了地点：_，时间：时间：_，事件：，事件：

45、_。（3 3）颔联写薄暮中的）颔联写薄暮中的“秋夜静景秋夜静景”，山对树、，山对树、_对对_，_对对_。 太阳将要落山的时候。太阳将要落山的时候。东皋东皋薄暮薄暮望望皆皆惟惟色色晖晖课堂检测BA A. .“征蓬征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出描写了边塞独特之景，更在叙事写景中传达出自己被排挤出朝廷的幽微难言的内心情感。朝廷的幽微难言的内心情感。B B. .诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大大漠孤烟直，长河落日圆漠孤烟直，长河

46、落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。两句，更是脍炙人口的千古名句。C C. .诗中的诗中的“圆圆”字与字与“直直”字，都用得逼真传神，非常讲究字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画诗中有画”的特色。的特色。D D. .“都护在燕然都护在燕然”和前面的和前面的“属国过居延属国过居延”遥相呼应，点明遥相呼应，点明了诗人此次出使路途。了诗人此次出使路途。课堂检测2.2.对使至塞上理解不正确的一项是（ ）A A. .崔颢的诗风历来雄浑奔放，风骨凛然。崔颢的诗风历来雄浑奔放，风骨凛然。B B. .诗中最后一句运用倒装的句式，读起来更显气势。诗中最

47、后一句运用倒装的句式，读起来更显气势。C C. .这首诗情景交融，气势恢宏，令人读后回味无穷。这首诗情景交融，气势恢宏，令人读后回味无穷。D D. .这首诗抒发了诗人漂泊异地，思念故乡的情怀。这首诗抒发了诗人漂泊异地，思念故乡的情怀。A课堂检测3.3.对黄鹤楼分析不正确的一项是（ ）A.A.这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作这首诗是李白乘船出蜀至荆门时所作，随着眼前景物的变随着眼前景物的变换换，诗人自然地描绘出画卷般的景色诗人自然地描绘出画卷般的景色，乡思旅情乡思旅情，尽在诗中。尽在诗中。 B.B.颔联炼字精妙颔联炼字精妙，“随随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、表现出群山与平野的位置逐渐变换、

48、推移推移，写出空间感和流动感写出空间感和流动感；“入入”渲染出江水汇流的磅礴气渲染出江水汇流的磅礴气势势，展示了诗人的广阔胸襟。展示了诗人的广阔胸襟。 C.C.颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图颈联描写了一幅空阔辽远的月夜云天图，想象大胆奇特想象大胆奇特，有有灵动之感灵动之感，情韵悠长情韵悠长，表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。表达出诗人豪迈的心情和新鲜的感受。 D.D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，用拟人手法含蓄地表用拟人手法含蓄地表达了诗人对故乡山水的无限眷恋之情达了诗人对故乡山水的无限眷恋之情，收束全诗收束全诗，余音袅袅。余音袅袅。 C课堂检测4.4.

49、下面对渡荆门送别的赏析，不恰当的一项是（ ） 5.5.钱塘湖春行钱塘湖春行以以_为线索，描写了西湖为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人的明媚风光，抒发了诗人_的感情。第的感情。第_句和第句和第_句是颔联，句是颔联，_联运用了联运用了_的修辞手法。的修辞手法。诗人行踪诗人行踪 早春早春喜悦喜悦三三四四对偶对偶课堂检测中间两中间两阅读下面诗歌，完成问题。游山西村陆 游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今

50、若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（1 1）本诗颔联和颈联是从哪两个方面描写山西村的？（2 2）请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的情感。拓展探究拓展阅读拓展阅读（2018年云南中考题）拓展探究（1 1）优美的自然景色优美的自然景色；淳朴的乡村民俗。淳朴的乡村民俗。（2 2）“无时无时”一词写出诗人随时都想去山西村一词写出诗人随时都想去山西村，表表达了诗人与村民相处融洽达了诗人与村民相处融洽，喜爱山西村的真挚情感。喜爱山西村的真挚情感。参考答案：阅读鲁山山行，按要求回答问题。（2018年四川凉山州中考题）鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。好峰

51、随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。人家在何许，云外一声鸡。（1 1）这首诗描写的是何时的景色？请结合诗句的具体内容简要赏析。（2 2）这首诗的尾联采用了什么写作手法？请结合诗句分析。拓展探究（1 1）描绘了一幅斑斓多姿的深秋山景图：深秋时节，）描绘了一幅斑斓多姿的深秋山景图：深秋时节，霜降临空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行霜降临空，诗人在鲁山中旅行。山路上没有其他行人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态人，诗人兴致勃勃，一边赶路一边欣赏着千姿百态的山峰和山间的种种景象。的山峰和山间的种种景象。 （2 2）尾联巧妙的运用了设问

52、手法，写出了）尾联巧妙的运用了设问手法，写出了“空山不空山不见人，但闻人语响见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲适态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊的闲适恬静心态。恬静心态。拓展探究参考答案：1.1.有感情地朗读这五首唐诗。有感情地朗读这五首唐诗。2.2.背诵这五首诗。以其中一首诗为例，说说律诗背诵这五首诗。以其中一首诗为例，说说律诗在对仗、押韵等方面的特点。在对仗、押韵等方面的特点。课下作业课件课件PPT12 12 唐诗五首唐诗五首第一课时第一课时课件课件PPT情境导入情境导入 中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌

53、博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，包含许多哲理。学习一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富想象。唐诗是我国古代诗歌的集大成者，达到了后人难以企及的地位，是我国诗歌史上的最高峰。今天，我们一起学习唐诗五首，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界。课件课件PPT课时目标课时目标1.初步了解一些诗歌的常识。2.了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。3.通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。课件课件PPT东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖 。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。野野 望望王绩课件课件PPT作者档案作者档案 王绩（

54、约589644），字无功，绛州龙门（今山西河津）人。王通之弟。常居东皋，号东皋子。仕隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省。后弃官还乡。放诞纵酒，其诗多以酒为题材，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，流露出颓放消极思想，表现对现实不满。原有集，已散佚，后人辑有东皋子集（一名王无功集）。课件课件PPT写作背景写作背景 王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西万荣）之时。课件课件PPT生难字词生难字词【东皋】诗人隐居的地方。皋，水边高地。【薄暮】：傍晚，太阳快落山的时候。薄，迫近。【徙倚（xy）】徘徊，彷徨。【落晖】落日的余光

55、。【犊（d）】小牛，这里指牛群。【禽】鸟兽，这里指猎物。【相顾】相视；互看。参考译文： 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。 大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！课文解析课文解析整体感知整体感知课件课件PPT课文解析课文解析精研细读精研细读1.请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。 诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。课件课件PPT2.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的

56、原因。 诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。课文解析课文解析精研细读精研细读课件课件PPT主题概括主题概括 这首诗写的是山野秋景，于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。课件课件PPT结构图示结构图示百无聊赖的心情情薄暮中所见景从田园中找到慰藉情野望惆怅、孤寂的情怀昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。黄鹤楼黄鹤楼崔颢课件课件PPT作者档案作者档案 崔颢（704-7

57、54），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有崔颢集。最为人称道的是他那首黄鹤楼，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。课件课件PPT生难字词生难字词【昔人】指传说中骑鹤飞去的仙人。【乘】驾。【去】离开。【空】只。【悠悠】飘飘荡荡的样子。【川】平野、平地。【历历】分明的样子。【汉阳】地名，今湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔江相望。【萋萋】茂盛的样子。【鹦鹉洲】长江中的小洲，在黄鹤楼东北。【乡关】故乡。课件课件PPT课文解析课文解析整体感知整体感知参考译文： 过去的仙人已经驾着黄

58、鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。 阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。 天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。课件课件PPT课文解析课文解析精研细读精研细读1.“此地空余黄鹤楼”和 “白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。 第一个“空”可理解为空空荡荡 ，强调空间上的虚无。 仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。 第二个“空”可理解为空自徒然，强调时间上的渺远。千载白云，空自

59、飘荡,这个空字传达的是诗人内心的失落与惆怅。课件课件PPT课文解析课文解析精研细读精研细读2.想象“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”展现的画面，用生动的语言进行描绘。 在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。课文解析课文解析精研细读精研细读课件课件PPT3.诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。 愁字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。 这首诗表达了作者漂泊异地的伤感，思

60、念故乡的情怀。主题概括主题概括课件课件PPT结构图示结构图示思乡之情吊古伤今首联颔联颈联尾联黄鹤楼远古传说白云与楼相伴登楼所见感叹人生 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。使至塞上使至塞上王维课件课件PPT作者档案作者档案 王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。开元（唐玄宗年号，713741年）进士。累官至给事中。安禄山叛军陷长安时曾受职，乱平后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。课件课件PPT写作背景写作