初中物理课堂提问的有效性研究课题开题报告

1、初中物理课堂提问的有效性研究开题报告一、开题活动简况本课题于20XX年3月开题。二、开题报告要点（一）课题题目初中物理课堂提问的有效性研究（二）研究方法1 .调查法。通过调查去了解初中学生的物理基础、学习方法、心理需 求等，进而了解他们希望提问的物理问题以及喜欢的提问方式。2 .文献法。通过教育学、心理学等相关文献的研究，为此课题 奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴, 为创新性研究奠定基础。3 .个案法。通过对班级个别物理基础差的学生进行了解，制定措施， 实施教育，观察结果，探索规律。4 .观察法。为了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。在课 堂中通过观察学

2、生在师生提问及学生互相提问过程中的表现，了解学生对 知识的掌握情况及所提问题的情绪反映。观察实际过程，加以分析研究得 出学生喜欢的问题方式。（三）研究进度1 .申报阶段（20XX年3月一一5月）：认真选题，制定研究计划，进 行文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。2 .实施阶段（20XX年6月一一9月）：分析原因，制定对策，并付诸 实践。先进行个案研究，总结经验，然后推广全班。同时，撰写可以研究 相关论文。3 .总结阶段（20XX年10月一一12月）：收集整理课题研究的过程性 资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。（四）本课题创新程度：物理课堂的有效性提问这

3、一课题研究已经不是什么新课题，对于这一 课题的研究许多专家都有不同的意见，有的专家侧重于老师要精心设计提 问，要会问，问的巧，问的有趣，也就是在和学生沟通时让学生正确把握 提问要点。而有的专家侧重于学生问，即如何在课堂上引导学生提问，从 而使他们主动学习，适应新一轮的高效课堂大潮。而我们这次主要侧重于 把学生的提问和老师的提问结合起来研究，教学是一个互动的过程，只有 在相互有效提问的过程中才能达到真正的教学相长。（五）研究目标：1 .明确初中物理课堂中提问的现状。2 .掌握初中物理课堂实施有效提问的内容、时机、难度、方法。3 .构建初中物理学科“有效提问”的课堂学习方式。（六）课题研究基础：1

4、 .研究人员精干，业务出众。课题组教师学历层次较高，有一定的工 作经验及科研能力。他们年轻有为，在各自的岗位上曾获得了不少荣誉， 同时，他们又十分好学、工作热情高。2 .对物理学科教学有新的认识和见解，对学生的认知规律和心理发展 规律比较了解，阅读和研究了相关资料，借鉴了前人研究的理论成果和实 践经验及其教训，并找到了本课题研究的新的起点。3 .参加课题研究主要成员参与了多项省市课题，均已结题，课题成果 得到社会各界的好评为本课题研究打下了良好的基础。（七）研究途径：1 .初中学生物理课堂提问状况的调查。利用问卷调查、个别访谈、召 开座谈会等方式，调查觉得物理课应有什么样的问题及如何提问，为分

5、析 问题形成原因及采用适当提问方式奠定基础。2 .初中学生物理课堂疑问形成原因调查与分析。从教育学、心理学、 生理学的角度分析初中学生物理课疑问形成的原因，同时也要从教师教学 方面寻找原因，并进行认真分析采用相关的合适的提问方法及形式。3 .制定初中学生物理课堂教学中有效提问方法、方式并付诸实践。4 .引导初中学生学好物理的提问个案研究。（八）预期成果：1 .把课堂教学中的提问当成一项重要的教学手段，使它用于自己日常 教学的各个环节，在新课的导入、新知识的讲授、课堂练习、分析归纳等 活动中都可用到提问，在今后课堂教学中注意并特别展示一些教学案例。2 .使课堂提问成为自己促进学生思维发展、评价教

6、学效果、推动学生 实现预期目标的好方法。确认提问是激发学生进行思考、独立探究、培养 学习能力的重要手段。使提问成为教师输送信息，获得信息反馈的主要途 径，以此获得学生对于课堂提问的反馈调查问卷。3 .教师可以根据学生答问时反馈出来的情况，进行个别言谈或召开座 谈会并记录，获得第一手资料，然后采取相应的措施，协调教学活动，或 及时改变教学内容，或及时调整教学进度，或改进教学方法，从而使课堂 教学更有针对性。4 .提出一个好的问题是提高提问有效性的关键。多进行这样的研究， 能加强教师自身的素质，提高教学水平。研究时及结束后撰写出相关的阶 段性论文和总结性论文。三、专家评议要点专家组听取了课题研究的

7、开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备 材料，经过认真评议，形成如下论证意见：（一）从课题的选题来看，是一个很有研究价值的课题。新课程课堂 教学倡导多主体、 多元化评价，让师生掌握评价手段发挥内部评价的效 用，尤其是处于主要地位的教师科学运用评价这项工具，搜集信息，在信 息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教育教学行为，提 高课堂教学效率。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性。（二）课题研究的目标明确。旨在通过本课题的研究，探索小学数学 课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴近实际，有较强的可行性。（三）课题研究内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学 实践经验，较

8、准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强。建 议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步细化和具体化，力 争时效性、可操作性更强。（四）课题研究方法得当。如本课题中的教育实验法和问卷调查法， 让课题研究落到实处，真正服务于教学改革。（五）课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对 实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，研究任务分工明确。 建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研究充分”的保障条件, 可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教学工作 联系起来，列入学校的教学工作计划。（六）课题研究的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种 形式呈现出研究的成果，不一定是单一的物理课堂提问