度校本教研专项课题立项申报书

1、编号 河南省基础教育教学研究室校本教研专项课题立项申报书  学 科 分 类_初中化学_课 题 名 称_初中作业多元设计与研究_课 题 主 持 人_郑素利_主持人所在单位_巩义市第二初级中学_申 报 日 期_2014年10月10日_ 河南省基础教育教学研究室制填 表 说 明 一、封面左上方编号申报人不填，其他栏目由申报人用中文填写。主要参与者（不含课题主持人）至少一人，最多五人。学科分类可按“学段”“学科”或“综合类”填写。二、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。三、请用钢笔填写或电脑打印，准确、如实

2、地填写各项内容，书写要清晰、工整。本表报送一式3份，请用A4纸双面打印、复印，左侧装订。同时须提供本表的电子版。（注：本页可不打印。） 四、河南省基础教育教学研究室联系地址：郑州经济技术开发区经南三路12号，邮政编码：450016。联系人：杨伟东联系电话公室：415房间电子邮箱:hnjysktb文件表格下载：/课题研究课题名称初中化学作业多远设计与研究 主持人 姓 名 郑素利性别 女民族 汉出生年月1975.6 行政职务 专业职称中学一级 研究 专长化学学科 学历学位本科 所

3、在单位巩义市第二初级中学 身份证号 通讯地址巩义市第二初级中学邮政编码451200联系电话(区号）0371（单位）64357796（手机）电子信箱 主要参与者姓 名性别出生年月专业 职称研究 专长学历学位工作单位成员1贾春晖 女 1969.9中学高级化学 本科 巩义市第二初级中学 成员2姚振峰  男1974.7 中学一级 化学  本科 巩义市第二初级中学 成员3       成

4、员4       成员5       预期最终成果(把所选项目加粗)A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他课题研究起止时间2014年9月1日至2016年8月31日 一、基本情况 二、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状综述、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、实施步骤和预期主要阶段性成果。(可加页，限5000字以内)一、课题的提出：关注作业问题的实质，绝不是对学习

5、时间长短的关注，更重要的是体现了教育工作者对学习实效研究的新视角。但随着素质教育的不断深入，带有应试教育味的课内外作业已经远离了学生的生活实际、与社会的发展联系不够紧密，特别是数学背景缺乏儿童化、生活化，致使学生没有了完成作业的动机或愿望。对中学生来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。近来,我们对学生做作业情况进行了调查, 主要表现为：一是全由老师布置、批改、评价，学生处于被动地位；二是为了应付考试，教师不顾学生学习能力的差异，统一作业内容；三是简单重复、机械训练的书面抄写作业多。这样,传统的作业，脱离了生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展，教

6、师教得苦，学生学得累，作业效率可想而知。鉴于此，依据新课程理念，我们提出了“初中化学作业多元化设计与研究”。我们计划通过一段时间的研究和实验，探索出了一套适合我校实际情况且行之有效的改进学生作业的设计、布置、批改与评价的具体策略。二、课题研究的理论依据：1、素质教育的理论。素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促使受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面得到生动活泼主动地发展为基本特征的教育。而作业作为教学基本过程中的重要环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。2、巴班

7、斯基在教学教育过程最优化中强调：“教育学与心理学已明确，教学任务和内容与学生实际学习能力之间存在着有规律性的依存关系，也就是说，所提出的任务和内容要同时考虑该年龄阶段和具体班级学生的实际学习能力。只有具备这种条件，才为顺利地进行教学创造现实的前提。”“为了在实践中实现可接受原则，应当特别严格地调整家庭作业的分量，使它符合于学校的卫生规范，并且为该班学生所能接受。”教学最优化的基本内容之一是学生学习负担最优化，语文作业优化设计是巴班斯基最优化理论的实践，让学生在有限的时间里有效完成自己的作业。3、课程标准提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

8、”基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。”三、课题界定： 学生是作业的主体，在作业过程中应该让学生感兴趣，要让学生有发挥的空间，体验成功，提高能力，应该让学生体会到自己探究的成功享受。本课题所提出的“作业多元化”是指作业设计应以“心灵体验、人文关注、体现多样”为中心，既顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主

9、体作用的发挥，让它飞扬学生的个性，不局限于课本、课堂上的知识，体现生活化、个性化、多样化等，让每个学生都获得最优发展。尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。四、研究目的意义及主要内容：（一）、研究目的意义：1、通过调查，了解现阶段初中化学作业的多元化程度及学生普遍喜爱的作业形式及其发展趋势，形成作业设计现状调查报告。2、探索初中化学多元化作业设计的方法和策略，形成学生多元化作业设计的案例集。3、初步探索初中化学作业多元化设计对提高学生的学习兴趣和学习效果的作用，形成初中化学作业多元化设计的结题报告。作业是课堂知识的巩固，科学

10、合理有效的作业同时也是培养学生能力的基本途径。高质量的作业有助于学生所学知识的深化与理解，能转变过去那种机械、枯燥、重复的作业形式，提高学生完成作业的兴趣，有利于学生智力开发。能使不同层次的学生体验到作业的乐趣，改变学生学习态度，养成良好的学习习惯，能全面提升学生的学习能力，拓展学习的空间，不断提高学生综合运用的能力，提升学生的素养，提高学习的效率和质量，符合我国新课程改革的要求，符合时代发展的需要，有着深刻的时代意义。（二）、主要内容：1、初中化学作业现状调查研究。教师方面：了解教师对新课程标准的理解、对教材的把握、对学生的了解以及作业设计的水平与技能等。学生方面：了解学生对待作业的态度、多

11、长时间完成作业及完成的质量，是否有负担等。2、作业内容设计的个性研究。本着 “少而精，形式活”的思想，探索初中化学作业布置的设计原则、类型和基本策略，着重研究以下内容：作业设计如何讲究趣味性；作业设计如何体现多样性；作业设计如何注重生活性；作业设计如何加强综合性；作业设计如何体现人文性；作业设计如何渗透开放性。3、作业评价的研究。对评价标准及方式方法、开放与鲜活性的进行探索研究，促进学生扬长避短。 五、研究方法及对象、策略 主要研究方法：运用调查、文献研究、行动研究、个案研究、观察比较、经验总结归纳等方法，把课题做真做实。 研究对象：全体初三学生具体研究手段：1.建立同事情感基础，深入教师，关

12、注教师的作。2.培养自信，激发教育火花。3.维护良好的教学氛围，增强教师教育热情。4.尊重教师主导地位。5.做好作业检查记录。6.多反馈学生信息六、注意的原则作业是学习活动中的任务设计，是基于任务的一种学习方式，因此作业改革与研究首先要结合新课程的基本理念和教学策略，我们提出应注意以下原则：一、方向性原则：即全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，使每个学生都得到全面发展，个性得到张扬。二、整体性原则：即从整体着眼，从局部入手，把握被动应付作业的学生的各种类型及成因在整体当中的相互关系。三、科学性原则：即用科学的思想，科学的理论，科学的方法。四、实效性原则：即在研究出如何解决小学生被动应付作业的

13、一般规律后，通过实验摸索出因人而宜的教育对策，以有效地指导转化“被动应付”问题，取得实质性的效果。五、合作原则。这里的合作既包括学生的合作，也包括师生的合作。新的课程标准倡导合作学习，并且明确指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。”学生之间和师生之间的合作是新课程的基本理念，也是改革教学的主要措施。 三、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献；主要参与者的学术背景和研究经验、组成结构；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。(可加页)参考文献：课程标准，教学教育过程最优化

14、研究实施的步骤(含每年度、学期完成工作任务的指标、启始与完成时间) （一）准备阶段：（2014年11月12月） 1、成立课题组，明确分工，制定方案，申请立项。 2、调查了解有关于中学化学作业的现状。 3、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。 （二）实施阶段：（2015年1月2015年12月） 1、课题的成员根据预先安排的分工有机结合、分工合作地进行研究与探索，并做好调查报告，撰写研究案例和经验交流论文。 2、定期研讨，及时调整研究方案，初步形成体系。 3、积累素材，并写出阶段性小结。 4、以点带面，在成功的基础上，在年级推广。 （三）总结阶段：（2016年6月） 1、全面收集、整理与课题有关的材料。 2、对课题进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。预期研究成果 1、课题结题报告。 2、观摩课。课题组成员及其分工课题组负责人：郑素利，中教一级，巩义市第二初级中学，负责课题总体规划，筹划课题的研究思路、实施过程，指导研究过程，总结课题研究成果。主要成员及分工贾春晖，中教高级，负责具体计划、活动安排，以及组织实施、收集、整理、总结相关材料。姚振峰，中教一级，负责课题相关资料的收集、汇总、整理，报告的撰写。课题主持人所在单位意见本单位完全了解河南省基础教育教学研究室课题管理有关