美术组教师小课题研究手册

1、课题编号： 3086 教师小课题研究手册课题名称： 一 般 课 题学 科： 小 学 美 术 负 责 人： 李 青 起止时间： 2013.122014.12 所在学校： 商州城关第二小学 商州城关第二小学 编制目 录表一、教师信息表 （）表二、教师小课题研究“问题库” （） 表三、教师课题申报表（）表四、教师开题报告 （）表五、课题实施方案 （）表六、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 （）表七、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 （）表八、研究过程记录（三）：教学观摩记录 （）表九、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思 （）表十、教师学习与研讨记录 （）表十一、教师小课题研

2、究成果 （）表十二、教师小课题研究结题报告 （）表一、教师信息表课题名称激发小学高年级学生美术学习兴趣的研究 负责人姓 名李 青专业职务中小学二级美术教师所代学科美 术最高学历大 专研究专长小学美术工作单位商州城关第二小学联系电要参加者姓 名专业职务研究专长学历任教学课工 作 单 位齐秀丽教师小学美术本科美 术商州城关第二小学刘 颖教师小学美术本科美 术商州城关第二小学武燕丽教师小学美术本科美 术商州城关第二小学杨艳梅教师小学美术本科美 术商州城关第二小学李 青教师小学美术专科美 术商州城关第二小学预期最终成果课题研究报告、教师论文、教学设计、学生作品等成果预计完成时

3、间2014年12月表二、教师小课题研究“问题库”问题源问 题 库来自个人反思的问题兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。来自同事座谈的问题学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，

4、因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。来自学生讨论的问题由于现在的学生学习时间比较紧张，加之都是独生子女，父母对孩子的期望非常高，学生自己也会相互之间比较成绩，所以，学生不自觉的就把大部分精力都放在了文化成绩的学习上，根本也没有多少时间和精力花在绘画上了。来自家长反馈的问题在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。  

5、0; 来自其它的问题1.学校用房紧张，没有专用的美术教室。2.需要学校、家长、其他老师对美术教学工作的理解和支持表三：教师课题申报表商州区教师小课题研究申请·评审书课 题 类 别 一 般 课 题课 题 名 激发小学高年级学生美术学习兴趣的研究 学 科 分 类 美 术 课 题 负 责 人 李 青 所 在 单 位 商洛市商州城关第二小学 填 表 日 期 2013年 12 月 20日 教师小课题研究申报表申报单位商州城关第二小学申报时间2013、12课题名称：激发高年级小学生美术学习兴趣的研究课题组长李 青课题组成员： 杨艳梅、齐秀丽、武燕丽、刘颖开展本研究的目的、意义、价值：感兴趣是学习

6、美术的基本动力之一。充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本研究中重要概念的说明：兴趣先导原理。心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。这就要求我们的教育，从小就要把怎样发现，发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。 激发高年级小学生美术学习兴趣的

7、研究课题研究计划采取的措施、步骤1、研究对象：五、六年级学生2、本课题研究时间：2013.122014.123、研究内容：课题组决定从以下几方面展开研究（ （1）如何激发学生美术学习的兴趣？ （2）要用实践证明这样一个观念：学好美术并不耽误文化课。学好美术是与提高学习、认知生活的能力，与文化课相辅相成的。 （3）帮助学生们对学习美术的兴趣持续增高，加强学生们在校期间的美术实践。 4、研究方法：调查研究法 、文献资料法 、行动研究法 、经验总结法5、研究阶段与步骤：（一）准备阶段：（2013年12月2014年1月）1、根据实际，确定研究内容。2、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。（二）实施

8、阶段：（2014年2月-2014年11月）1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。3、积累素材，并写出阶段性小结。4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。（三）总结阶段：（2014年11月-2014年12月）1、全面收集、整理与课题有关的材料。2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。预期研究成果1、每班创办一期精美的美术作品展。2、写好教学随笔和反思,反思自己在课题实践过程中的得与失。3、课题结题报告。学校审批意见 审批单位（公章） 时间商州区教研室审批意见 审批单位（公章） 时间 ：商州区教师小课题研究表四、教师小课题

9、开题报告负责人李青研究成员杨艳梅、齐秀丽、武燕丽、刘颖课题名称激发高年级小学生美术学习兴趣的研究开题时间2014.4选 题缘 由或 教学 困惑1. 兴趣先导原理。心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。这就要求我们的教育，从小就要把怎样发现，发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。2.感兴趣是学习美术的基本动力之一。充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。将美术课程内容与学

10、生的生活经验紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。研究目标1通过研究，形成小学美术课体验性活动教学的一般策略；2通过研究，促进我校美术教师教学观念和教学方式的转变，提高课堂教学效率。3通过研究，激发高年级学生的学习兴趣， 转变学生的学习方式，让学生体验在课堂的活动中获得亲身参与研究探索的快乐。研究内容1. 如何激发学生美术学习的兴趣？美术教师是点火牵线人。2. 要用实践证明这样一个观念：学好美术并不耽误文化课。学好美术是与提高学习、认知世界的能力，是与文化课相辅相成的。3. 让学生们对美术的兴趣持续增高更重要，加强学生们在校期间的美术实

11、践。研究步骤及措施（一）准备阶段：（2013年12月2014年1月）1、根据实际，确定研究内容。2、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。（二）实施阶段：（2014年2月-2014年11月）1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。3、积累素材，并写出阶段性小结。4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。（三）总结阶段：（2014年11月-2014年12月）1、全面收集、整理与课题有关的材料。2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。研究方法1、调查研究法、文献资料法、行动研究法、经验总结法预期研究成果1、每班创办一期精美的

12、画展。2、写好教学随笔和反思,反思自己在课题实践过程中的得与失。3、课题结题报告。本研究希望得到的支持1.希望希望得到学校的大力支持。2. 得到班主任的协助和支持3. 希望得到家长朋友的支持。参考文献教育学、心理学、美术教学理论与方法、小学美术教育理论与综述、小学美术新课程标准学校 对开题报告的意见与建议 盖 章年 月 日表五：课题研究计划（一）激发高年级小学生美术学习兴趣的研究课题研究计划一课题研究的目的和意义兴趣是学习美术的基本动力之一。充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情

13、感态度。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 作为身在一线的美术教师,在给高年级的孩子们上课的过程中,我们时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿画这个,我想自己画,这个我画不好，我没时间，作业还多着呢面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至于使他们怨声载道。比如:这节课学习用彩墨画鸟,孩子们就必须画鸟,这节课学习用彩墨画花,孩子们就必须画花而在现实中有的孩子偏偏不喜欢画鸟或画花。怎么办?经过全组美术老师一段时间思想上的酝酿,我们

14、产生了一个大胆的想法,办一个班级美术作品专栏,让孩子们冲破教材的束缚,画你想画的,表现你所想的,用绘画表达你的心声,用画笔捕捉你喜欢的瞬间!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的绘画热情, 激发学生对美术学习的兴趣,从而提高学生的绘画能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。这样为学生提供了足够的时间和空间。)二、小课题研究的理论依据 兴趣先导原理。心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。英国吉伯特哈特教授说过：如果你教的班级有3

15、0个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。 著名美籍华人科学家杨振宁曾说:“一个人要出成果,原因之一就是要顺乎自己的兴趣,然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣,苦就不苦,而是乐。到了这个境地,工作就容易出成果了。”在这个世界上,凡杰出人才，创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育，从小就要把怎样发现，发展学生的兴趣好奇心探索精神放在特别重要的地位。 教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，一般要经

16、过有趣、乐趣和志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特点是：随生随灭，为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的。其特点是：基本定向，持续时间较长。志趣则是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终身不变。一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象，是兴趣发展过程的第一个阶段。由于它维持的时间不长，且在学习活动中的作用有限，因此，我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐趣转化。乐趣虽与快乐的情感体验相结合，但它还不足

17、以推动人们去为了某种目标而奋斗终身，故兴趣只有上升到了志趣阶段，才会使学生全身心地投入到学习活动中去。三、课题研究的对象和范围   以小学五、六年级学生为主要研究对象。据了解学生随着年龄的增长对美术学习的兴趣随之降低，而且越来越以自我为中心，他们不愿受任何束缚，他们喜欢用自己喜欢的方式来表现自己的内心世界。针对高年级学生的这一心理特征，我想通过创办班级画册的形式来满足学生的创作欲望，从而激发学生的美术学习兴趣，提高学生的绘画表现能力。四、课题研究的内容 1、如何激发学生美术学习的兴趣？美术教师是点火牵线人。唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从懵懂中清醒。美术教师的第一步应

18、该在“唤起”上做文章。唤起即诱导，“诱导”二字开始阶段“诱”最重要。应该承认“美术”二字最大的诱惑力在“美”，因为爱美之心人皆有之，把美的画幅展示给学生，然后再演示美的画幅的诞生过程，就会唤起学生心灵对美的追求。 2、有一项调查表明:幼儿园期间的孩子们喜欢画画的占99%，到了小学高年级对美术学习有兴趣的不足75%,而到了中学对美术有兴趣的不足50%，美术爱好的下降是来自文化课的压力。虽然文化课成绩是重要的，但要用实践证明这样一个观念：学好美术并不耽误文化课。学好美术是与提高学习、认知世界的能力，是与文化课相辅相成的。 3、让学生们对美术的兴趣持续增高更重要，加强学生们在校期间的美术实践。黑板报

19、、手抄报、展览、作品评选，对校外的公益宣传等，都能激励学生们拿起画笔为社会做事为世界添美。 五、课题研究的方法： 1、调查研究法： 了解目前学生美术问题的现状。通过分析进行调研。 2、文献资料法： 查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。 3、行动研究法： 运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程。 4、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。六、研究步骤（一）准备阶段：（2013年12月2014年1月）1、根据实际，确定研究内容。2、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。（二）实施阶段

20、：（2014年2月-2014年11月）1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。3、积累素材，并写出阶段性小结。4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。（三）总结阶段：（2014年11月-2014年12月）1、全面收集、整理与课题有关的材料。2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。七、研究成果构成1、每班创办一期精美的画展。2、写好教学随笔和反思,反思自己在课题实践过程中的得与失。3、课题结题报告。表六、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找作者姓名论文或论著名称发表或出版时间发表刊物或出版社或网址主要观点学习心得体会

21、表七、研究过程记录（二）他人成功的经验与案例姓名性别所在岗位来源渠道成功的经验或案例 记录时间： 年 月 日表八、过程记录（三）观摩课记录授课人授课班级授课时间授课内容教学过程 记录时间： 年 月 日板书设计教学观摩有感表九、研究过程记录（四）自己的教学体验与反思教学内容教学时间教学班级教学工具教学过程教学反思（后附上课的教学设计及反思等资料）表十、小课题学习与研讨记录时间地点主持人主讲人主题内容记录学习和研讨给我的启示表十一、教师小课题研究成果成果名称兴趣是学习的源泉和动力成果类型论文成果内容摘要中国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦认为：“对一切来说，只有热

22、爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”黑格尔也说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。” 可见，对事物的热情和兴趣多么重要。对于美术，兴趣是学习的源泉和动力。主要内容对于美术，兴趣是学习的源泉和动力。美术课程标准明确指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一”，“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，让学生体验美术活动的乐趣，发展美术实践能力。”小学生在美术学习过程中，只有形成对美术学习的持久兴趣，才能激发创造精神，陶冶情操，完善人格。小学美术教学实践也表明，学生在美术活动中是否有高昂的积极性，并不取决于美术素质与智商

23、的高低，而是在于对美术学习的兴趣。因此，美术课程不仅要教给学生知识与技能，更重要的是激发学生的学习兴趣。参考文献（后附课题组所有老师研究成果，论文或案例、反思等）兴趣是学习的源泉和动力【内容摘要】：中国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦认为：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”黑格尔也说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。” 可见，对事物的热情和兴趣多么重要。对于美术，兴趣是学习的源泉和动力。【关键词】：热情、兴趣、持久、提高、想象力、创造力、乐趣中国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因

24、斯坦认为：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”黑格尔也说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。” 可见，对事物的热情和兴趣多么重要。对于美术，兴趣是学习的源泉和动力。美术课程标准明确指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一”，“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，让学生体验美术活动的乐趣，发展美术实践能力。”小学生在美术学习过程中，只有形成对美术学习的持久兴趣，才能激发创造精神，陶冶情操，完善人格。小学美术教学实践也表明，学生在美术活动中是否有高昂的积极性，并不取决于美术素质与智商的高低，而是

25、在于对美术学习的兴趣。因此，美术课程不仅要教给学生知识与技能，更重要的是激发学生的学习兴趣。在多年的美术教学中我发现：大部分儿童从小爱好美术，尤其我担任一年级美术课教学时，深深地感触到，刚刚入学的孩子们，纯真可爱，对美术学习的兴趣很浓厚。但是在五、六年级的美术课堂上，由于种种原因，随着年龄的增长，这些大孩子有的表现的非常好，回答问题积极，绘画作业也是极其认真。而有的孩子不仅对上课没有兴趣，作业也是草草应付，更有甚者直接不带材料，不做作业。这些孩子对学习美术的兴趣减弱，甚至出现了转移现象，影响了美术教育功能的充分发挥。所以必须找出高年级学生对美术兴趣转移的主要原因，针对问题，采取一些积极的，具体

26、的措施来控制学生对美术兴趣的转移，力争培养他们对美术学习的持久兴趣，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识，充分感受学习的乐趣。在高年级的美术教学工作中，我发现了高年级学生对美术兴趣转移的主要原因有以下几个：一、随着年龄的增长，孩子逐渐有了独立思考和判断的能力，他们对自己的兴趣和爱好有了较明确的选择，不再是盲目的学习，而是自觉地进行选择学习。二、其它学科，特别是语文、数学等学科教师对学习质量的要求过高，加之其它学科的课业负担较重，也会分散孩子绘画的精力，引起兴趣的转移，有的学生虽然喜欢绘画，但也是力不从心了。三、一些其它的活动丰富了，占据了孩子的一部分时间，如音乐、 舞蹈、体

27、育等兴趣小组的开展，还有少先队活动，课外辅导等都在争夺、分散学生对绘画的积极性。四、家长本身对绘画没兴趣或一些思想上的分歧，而对孩子学习美术不支持或不理解，也会打击儿童学习的积极性。总之，许许多多的因素都会影响学生对绘画兴趣的保持。小学美术就是要培养孩子最基本的审美。我听了很多美术课，也翻阅了很多教学资料，很多教师都把游戏或者孩子感兴趣的话题引入课堂，虽然这种做法许多老师都做过，但能坚持下来并在此基础上有所创新的并不多。如今的素质教育不仅要教会孩子学习文化知识，还要教会孩子用正确的眼光去发现生活中的美。因此如何在美术课中让孩子更好的参与进来，积极的配合老师，提高学习美术的兴趣必须是我们美术教师

28、应该去探索和实践的。只要每个学生都对美术感兴趣，那么上课不再是一件难事，绘画也不在被动，生活也会天天光彩夺目。那么怎样提高这些高年级学生学习美术的兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面着手：一唤起学生参与课堂的情感，更好的建立师生互动课堂中，如果教师一味的去讲一些枯燥乏味的知识，学生大多会皱紧眉头，有的会昏昏欲睡。这一切源于对这节课缺乏真正的兴趣。如果教师一开始就有意识的引入活动或者游戏，激发学生的兴趣，那么这节课会非常精彩。教师也会在其中和学生建立一种特殊的情感，从而让学生对美术课产生特殊的感情。例如：丰盛的大餐一课中，我围绕“美食节和美食烹饪大赛”以比赛的方式开展教学。课前先让学生收集一些关于饮

29、食有关的知识来准备相应的材料，再尝试做自己拿手的菜式。上课时，我让学生欣赏美食菜式的图片，吸引学生学习的兴趣。这环节让学生说说自己看到图片的感受和菜的特点（形、色、香、味）。比赛活动中，因为有多种小奖品的颁发，所以更能激发学生积极参与活动。学生们的热情很高涨，全部都全情投入到学习中、玩中。课堂气氛活跃，能够让学生“玩中学，玩即学”。而在比赛前也有说明比赛的要求，这使学生注意到要安全使用工具和注意纪律、卫生，便于教师管理教学。大大地提高了教学的效果，自我感觉上了一节不错的课。二、创设情境，培养学生热爱生活、热爱艺术的情感和审美能力 美术是一门培养审美能力的学科，什么是美？这需要教师在上课中不断的

30、和学生去交流。美术课是通过一些基本的知识告诉孩子们，美就在我们身边。而我们缺少的就是一双发现美的眼睛。让孩子快乐的学习生活，多观察，多思考，会对他们的一生有所帮助。只有当学生真正对这门学科感兴趣了，才会去体验和感悟生活，才会积累更多的知识和素材，丰富自己的情感。例如逛大街一课。这节课是引导学生记忆、想象，理解物体近大远小的空间关系，表现逛大街的热闹场景。课前我让学生搜集大街的资料进行课堂交流。激趣导入，初步感知，课堂导入我让学生听一段喧闹大街的声音文件，让学生猜一猜这是哪里。再让学生看一些街道的图片，让学生看一看这是哪里。然后通过听的、看的谈一谈感受。引出课题逛大街。认识街道部分，我让学生唱歌曲我们走在大路上，让学生回顾发生在大街上的趣事、感动的事、高兴的事。互相交流，学生们自然的就投入到了课堂中。在教学唱大戏一课，上课后，我就播放一段京剧唱腔的音乐说唱脸谱，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测