五年级下册校本课程教案

1、校本课程教案哈拉海镇第二中心 小学（ 五）年组（下）学期进度表周次内容1论语第八则：修身做人2七律长征3清平乐六盘山4垓卜歌5归园田居其三（晋）陶渊明6桃花源记7赠范晔8草木篇9早寒江上有怀10清平调（其一）11题金陵渡12少年行13登科后14江村即事15浣溪沙16就义诗校本课程教案活动内容论语第八则：修身做人第(1 )周活动 目标1、2、了解论语第八则的内容，能够熟练的朗读，并背诵。 了解作者孔子。活动过程一、经典回放：看课本第13页原文和文意二、简介论语。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵

2、读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及 时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行 评价。5、师生共同放声齐读。六、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交 流。活动 总结活动内容七律.长征第（2 ）周活动 目

3、标1、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主 义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。2、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。活动过程一、激情导入，解题。1、师：风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔 迹，去触摸长征的风景。（教师板书课题：七律.长征）2、解释“七律”。（七言八句，颔联、颈联对仗工整）。二、初读出示阅读提示（U位学生读，明确要求）：1、自由朗读诗歌，注息把诗读通顺，力求读准子首，读通句 子，初步把握朗读的节奏和感情。2、指名学生读，正音并检查生字：逶迤磅礴 泥丸 岷山。3、刚才在读诗歌的时候，哪儿些字词的意思你不太明白，你 可以提出来。谁来

4、帮助他解决这个问题？4、再读读这首诗，想想：这首诗写了什么？（红军长征，遇 到了各种艰难险阻，最后取得了长征的胜利。）三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情来评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸：搜集关于毛主席的诗词。活动 总结活动内容清平乐六盘山第(3

5、 )周活动 目标1 .了解作者毛泽东。2 .有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗活动过程一、板书，揭示课题。1、教师板书课题，学生读课题。2、教师解释课题：清平乐是词牌名，是决定音韵和格 律的。3、教师简介这首词的创作背景。二、读通词，排除字词障碍。1、学生自由读词，要求借助拼音读准生字，尽量读出 韵律来。2、检查学生生字新词的认读情况。重点指导“缚”的声母是“f”，“陕”是卷舌音，“缨” 是后鼻音；“雁”的里面是两个单人旁，不要写成双人旁。3、学生齐读生词后止确、流利、初步有感情地朗读课 文。三、学生练读1 、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难

6、的学生， 及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠 正。(3)同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4 、指名读，师生针对诵读时是否止确、流利、有感情 进行评价。5、师生共同放声齐读。四、课堂小结。教师小结：毛泽东领导的二万五千里长征，挽救了中国 红军，挽救了革命，是中国历史上光辉的一页。同学们课后 还可以搜集有关红军的资料，加深自己对长征的了解。活动 总结校本课程教案活动内容垓下歌第(4 )周活动 目标1 .了解作者项羽。2 .有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，并背诵。活动过程一、激趣引入，了解作者。同学们，关于战争最近我们学了苏格

7、兰王子打败侵略军的故事， 我们记住了布鲁斯；在学吴国和越国的战争时，我们记住了卧薪 尝胆的勾践。今天就让我们一起走进以下，去学习垓下歌。二、读通词，排除字词障碍。1、学生自由读词，要求借助拼音读准生字，尽量读出韵律来。2、检查学生生字新词的认读情况。3、学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。二、查阅资料、结合注释了解以下歌的大意。四、学生练读1 、学生认真跟读。2 、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时 发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4 、指名读

8、，师生针对诵读时是否止确、流利、有感情进行评 价。5 、师生共同齐读。四、小结：你有哪些收获？活动 总结活动内容归园田居其三（晋）陶渊明 第（5）周活动1.了解作者陶渊明。m标2.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，并背诵。一、导入新课今天我们来共同学习归园田居其三，作者是陶渊活动过程明。陶渊明（约365-427），名潜，字元亮，世称“靖节先生” 号五柳先生（因宅边种植五棵柳树，所以号五柳先生，未得 到证实），东晋著名诗人。二、整体感知1 .师范读文章内容。2 .学生自读，排除字词障碍。3 .师生共同了解古诗的大概意思。三、品读诗文（以问题为主展开教学 ）1、这首诗一共有 8句，那么我们来分

9、析一下诗文。2、这首诗写的是哪个季节的劳动生活情形？3、诗人到田间去干什么 ？锄了多长时间？4、诗的前四句只记豆田锄草一事。明确：诗人写劳动生活，也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一整天，却不以此为苦；及至在归途中夕露沾衣，就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。这生动 地表现了诗人自然朴实的风格。四、朗诵诗文（1）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（2）同桌合作读，一人一句。（3）让同学齐读这首诗，然后试着请同学背诵。五，小结：本节课你有哪些收获？活动 总结活动内容桃花源记第(6 )周活动 目标1 .了解作者陶渊明。2 . 了解文章的大概意思，并背诵。活动过程一、创设情景，导

10、入新课(欣赏图片)同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想 到哪个成语？这篇课文是怎样具体描绘桃花源美好境界的？作者 为什么创设这么一个理想的美好境界呢？现在，让我们一起跟着 渔人到这个世外桃源去看看！二、作者简介，了解背景1 .交流作者的有关资料(生先说，师后补充)。2 .写作背景。三、诵读课文，整体感知1 . 诵读课文。(1)范读课文，清楚、流畅、要求学生认真听清，仔细记。(2)学生放声自读课文。 朗读要求：字首要读准。句读要分明。语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。(3)指名读，学生或老师进行点评。(4)学生齐读课文，感受桃源意境。2 感知课文四、疏通文意。1. 结合注释了解文意，不懂

11、的地方做上记号，并质疑。2. 重点掌握：(1)书中注释及补充的重点字词(2)古今异义字词五、本课回顾，各说收获这节课学到现在，相信大家都有收获，请你将本课所采摘的知识 之果与大家分享吧！活动 总结活动内容赠范晔第(7 )周活动1.了解作者。m标2.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，并背诵。一、导入课文二、诵读感知活动过程1 .多媒体范读。2 .学生自由朗读。3 .提问：诗歌中出现的人物形象是谁？三、鉴赏品味1 .朗读“涉江采芙蓉，兰泽多芳草” 一句，思考：诗歌中的抒 情主人公在什么环境下登场了 ？她要做什么？2 .诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么作用 ？讨论、交流：这是环境描写，意在从侧

12、面烘托主人公形象的 雅洁和所表达感情的纯洁和美好。3 .朗读“采之欲遗谁？所思在远道”两句，回答：提问:抒情主人公采芙蓉花做什么？4 .朗读“同心而离居，忧伤以终老”两句，思考：最后两句除 了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？5 .读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感 情？试结合全诗简要分析。四、练习朗读。(1)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(2)同桌合作读，一人一句。(3)让同学齐读这首诗，然后试着请同学背诵。五、小结：本节课你有哪些收获？活动 总结活动内容草木篇第(8)周活动 目标1 .了解作者。2 .有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，并背诵。活动过

13、程一、创设情景，导入新课二、作者简介，了解背景1 .交流作者的有关资料(生先说，师后补充)。2 .写作背景。三、诵读课文，整体感知1. 诵读课文。(1)范读课文，清楚、流畅、要求学生认真听清，仔细记。(2)学生放声自读课文。 朗读要求：字首要读准。句读要分明。语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。(3)指名读，学生或老师进行点评。(4)学生齐读课文，感受桃源意境。2. 感知课文四、疏通文意，积累义言知识1. 结合注释了解文意，不懂的地方做上记号，并质疑。2. 重点掌握：(1)书中注释及补充的重点字词(2)古今异义字词五、本课回顾，各说收获这节课学到现在，相信大家都有收获，请你将本课所采摘的 知识

14、之果与大家分享吧！六、拓展、巩固、迁移。1 . 查字典，弄清文中成语的意思。2 .练习背诵课文，能背多少是多少，尽自己最大努力。活动 总结活动内容早寒江上有怀第（9 ）周活动1.了解作者。m标2.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，并背诵。一i、诗词导入活动过程展示一组CAI画面：春天早晨 小鸟啼鸣 落花纷飞师：（明示画 面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画 面能想起小学时学过的哪首诗？生：孟浩然的春晓。师：（启发）诗人叹息春天的花朵容易凋谢，写出了诗人微妙的惜春之情。今天我们一起来学习作者的另一首名篇早寒江 上有怀。（屏幕显示课题）二、整体感知：下面请同学们放声自由朗读

15、这首诗推荐学生个读学生评价。教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重 缓急、抑扬顿挫的优点（从字、词、节奏、语调等方面来指导）。（齐读）三、赏析研读问题：诗中哪个诗句是写早寒的呢？（首联）从哪些地方看出来是深秋呢？（木落、雁南飞）冬天还没到，为什么就感到寒冷呢？（北风 寒意）请同学 们用一个词语来形容一下北风（呼啸 凛冽）这就点出了题目中的“早寒”。联系思乡的诗句：你能说说有关思乡的古诗名句吗？迷津典故写作背景四、课堂小结本诗是诗人落第后离开长安东游吴越时写的作品，诗真切描 写江上早寒的凄清景色，表现了诗人怀乡思归的无限怅惘之情和 人生失意的郁闷。五、朗读背诵整首诗歌活动 总结活动内容清平调其

16、一第(10 )周活动 目标1 .了解作者。2 .有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，并背诵。活动过程一、创设情景，导入新课二、作者简介，了解背景1 .交流作者的有关资料(生先说，师后补充)。2 .写作背景。三、诵读课文，整体感知1. 诵读课文。(1)范读课文，清楚、流畅、要求学生认真听清，仔细记。(2)学生放声自读课文。朗读要求：字首要读准。句读要分明。语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。(3)指名读，学生或老师进行点评。(4)学生齐读课文，感受桃源意境。2. 感知课文四、疏通文意，积累义言知识1. 结合注释了解文意，不懂的地方做上记号，并质疑。2. 重点掌握：(1)书中注释及补充的重点字词

17、(2)古今异义字词五、本课回顾，各说收获这节课学到现在，相信大家都有收获，请你将本课所采摘 的知识之果与大家分享吧！活动 总结活动内容题金陵渡第(11)周活动1.了解作者。m标2.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，并背诵。一、激趣引入，了解作者。二、学习古诗。活动过程1 .出示古诗，听录音2 .简介作者李白，3 、积累：你还学过哪些李白的诗？4 .小组学习(1) 读通全诗(2)理解诗意5 .大组交流(1)指名朗读(2)理解诗意：我旅行在外，暂宿在镇江渡口依山而筑的小 楼里，愁思绵绵，这一宿又将是难以入眠了。夜深人静，我披衣 而出，只见夜色中，潮水正慢慢地回落；皓月横斜，清辉笼罩着 清幽的江

18、面。江对面远处那闪烁着两三点灯火的地方， 就是瓜洲 三、练习朗读。1.小组内练习朗读。2男女生比赛读。3.评比指导朗读。四、小结：你有哪些收获？活动 总结活动内容少年行第(12）周活动 目标1 .了解作者刘长卿。2 . 了解文章的大概意思，并背诵。活动过程一、创设情景，导入新课二、作者简介，了解背景1 .交流作者的有关资料(生先说，师后补充)。2 .写作背景。三、诵读课文，整体感知1. 诵读课文。(1)范读课文，清楚、流畅、要求学生认真听清，仔细记。(2)学生放声自读课文。朗读要求：字首要读准。句读要分明。语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。(3)指名读，学生或老师进行点评。(4)学生齐读课文

19、，感受桃源意境。2. 感知课文四、疏通文意，积累知识1 .结合注释了解文意，不懂的地方做上记号，并质疑。2 . 了解大意。(1)书中注释及补充的重点字词(2)古今异义字词五、本课回顾，各说收获这节课学到现在，相信大家都有收获，请你将本课所采摘的 知识之果与大家分享吧！活动 总结活动内容登科后第(13 )周活动 目标1 .了解作者孟郊。2 . 了解文章的大概意思，并背诵。活动过程一、激趣引入，了解作者。1 .简介作者孟郊。2 . 了解诗的大意。二、学习古诗。1 .交流作者的有关资料(生先说，师后补充)。2 .写作背景。三、诵读课文，整体感知1. 诵读课文。(1)范读课文，清楚、流畅、要求学生认真

20、听清，仔细记。(2)学生放声自读课文。 朗读要求：字首要读准。句读要分明。语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。(3)指名读，学生或老师进行点评。(4)学生齐读课文，感受桃源意境。2. 感知课文四、疏通文意，积累义言知识1. 结合注释了解文意，不懂的地方做上记号，并质疑。2. 整体感知，五、本课回顾，各说收获这节课学到现在，相信大家都有收获，请你将本课所采摘的 知识之果与大家分享吧！六、拓展、巩固、迁移。1. 查字典，弄清文中成语的意思。3. 练习背诵课文，能背多少是多少，尽自己最大努力。活动 总结活动内容江村即事第(14 )周活动 目标1 .了解作者及古诗大意。2 .有感情地朗诵全诗，感受诗的

21、节奏和韵律，并背诵。活动过程一、导入：二、学习古诗。1、自读江村即事理解诗意2、自读全诗，整体感知。3、读江村即事有什么感觉？这首诗写了哪些景物？4、自读诗，提出疑问。三、细读江村即事理解诗意1、江村即事的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。3、理解全首诗的意思。这首小诗善于以个别反映一般，通过“钓罢归来不系船”这 样一件小事，刻画江村情事，由小见大，就比泛泛描写江村的表 面景象要显得生动新巧，别具一格。诗在申明“不系船”的原因 时，不是直笔到底，一览无余，而是巧用“纵然” “只在”等关 联词，以退为进，深入f,使诗意更见曲折深蕴，笔法更显腾 挪跌宕。诗的语言真率自

22、然，清新俊逸，和富有诗情画意的幽美 思垣十分和谐。四、练习朗读。(1)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(2)同桌合作读，一人一句。(3)让同学齐读这首诗，然后试着请同学背诵。五、总结升华1、请同学们自愿埋解诗意。2、全诗表达了作者怎样的思想感情？活动 总结校本课程教案第（15 ）周活动内容浣溪沙活动标活动过程1 .了解作者苏轼及古诗大意。2 .有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，并背诵。一、激趣引入，了解作者。老师：“同学们，今天老师在上课前给你们讲一个真实的故事： 在北宋年间，有一位闻名的文坛巨匠，他的名字叫做苏轼，但是 由于他在自己的作品中讽刺了当时的朝廷新政，被捕并且关了四 个月，这就是著名的“乌台诗案”。后来苏轼出狱也被贬为黄州 团练副使一官，心里承受的打击，对于一位文坛领袖和政治人物 来说，无疑是非常沉重的。” “但是，在苏轼失意的时候，他是 选择自暴自弃还是其他的