2018年秋人教部编版九年级上册语文：第六单元 写作 学习改写ppt课件

1、第六单元第六单元 写作写作学习改写学习改写人教版人教版九年级上册九年级上册学习目的 1.了解改写的相关知识，了解改写的相关知识，领会改写的相关写作要领。领会改写的相关写作要领。 2.能按要求完成改写习能按要求完成改写习作义务，培育文体、语体认作义务，培育文体、语体认识，不断提高写作才干。识，不断提高写作才干。 3.领悟改写的技巧和意领悟改写的技巧和意义，学习有创意、灵敏流畅义，学习有创意、灵敏流畅地表达。地表达。导入新课 改写，就是在忠于原作内容的根底上，经过改动文体、改写，就是在忠于原作内容的根底上，经过改动文体、语体和表达方式等，进展语体和表达方式等，进展“再创作，以效力于特定的需再创作，

2、以效力于特定的需求。改写有助于培育文体认识，提高写作才干，还有助于求。改写有助于培育文体认识，提高写作才干，还有助于更深化地把握原作。郭沫假设曾经将更深化地把握原作。郭沫假设曾经将 中的中的 改写成现代诗：改写成现代诗：见页见页 比较这两篇作品，看看有什么异同？比较这两篇作品，看看有什么异同？ 内容根本一样；内容根本一样； 语体不同：文言文，一是现代文言文；内容有稍语体不同：文言文，一是现代文言文；内容有稍许不同。许不同。 今天，我们就来学习如何根据写作需求来改写。今天，我们就来学习如何根据写作需求来改写。 改写，就是在忠于原作的根底上，经过改动文体、语改写，就是在忠于原作的根底上，经过改动文

3、体、语体和表达方式等，进展体和表达方式等，进展“再创作。再创作。 改写，有助于培育我们的文体、语体认识，提高写作改写，有助于培育我们的文体、语体认识，提高写作才干，还有助于更深化地把握原作。才干，还有助于更深化地把握原作。写作指点 一、改写的常见方式一、改写的常见方式 1. 1.改动文体。比如将诗歌改写成散文，将小说改动文体。比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。改写成剧本。 2. 2.改动语体。比如将文言文改写成现代文言文，改动语体。比如将文言文改写成现代文言文，把书面语改成口语。把书面语改成口语。 3. 3.改动表达方式。比如将第一人称改动表达方式。比如将第一人称 改成改成第三人称，或将

4、顺叙改为第三人称，或将顺叙改为 倒叙、插倒叙、插叙。叙。 二、改写的写作要领二、改写的写作要领 1. 1.要深化领会原作，把握其根本内容、思想内涵和情要深化领会原作，把握其根本内容、思想内涵和情感倾向。在此根底上仔细构思，根据改写的目的，确定内感倾向。在此根底上仔细构思，根据改写的目的，确定内容增删和构造安排。比如，把古典名著改成通俗的少儿读容增删和构造安排。比如，把古典名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用粗浅易懂的言物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用粗浅易懂的言语来讲述。语来讲述。 2. 2.文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。比如，文章风格一致。不要各种文体、语

5、体混杂。比如，主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。半白的句子，也不要随意混入口语。 3. 3.表达方式一致。防止人称不一致和表达上的混乱。表达方式一致。防止人称不一致和表达上的混乱。比如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人比如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的表达；改了原作的记事顺序，就要精心安排叙事构造。称的表达；改了原作的记事顺序，就要精心安排叙事构造。 4. 4.根据需求灵敏选用扩写和缩写。根据需求灵敏选用扩写和缩写。范文赏析宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟

6、泊烟渚，移舟泊烟渚， 日暮客愁新。日暮客愁新。 野旷天低树，野旷天低树， 江清月近人。江清月近人。 秋天的一个傍晚，薄雾覆盖着大地，隐隐约约地显露了一条船。船渐渐地接近建德江边上的小洲时，从船里走出来一个人，他就是唐代诗人孟浩然。 他身着长衫，手拿一把纸扇渐渐地走上岸，在小洲上散步。雾渐渐散去，天上显露一轮明月。忽然，一股浓郁的香味扑鼻而来，让他感到心旷神怡，往前一看，原来是一片花丛。花丛中间矗立着一座高大的亭子，诗人朝亭边的池子走去。池子里的水清澈见底，池里有许许多多的金鱼，它们游来游去，美观极了。 天色渐渐地暗下来，游客们陆续离去，只需诗人孟浩然还在这里彷徨。他分开了家乡，感到孤单、寂寞，

7、而这江边的风光更增添了他新的愁思：家人正盼望着我的归来，不知道他们怎样样了？他站在亭子边瞭望远方，只见远处是一片空阔的原野，秋风习习，地上铺满了落叶，一种凄凉之感油然而生，再极目远眺，天地相接，由于雾的覆盖，仿佛树比天还高。诗人回到船上，弯下腰看到水中的明月就在身旁和本人做伴。 改写改写文在忠文在忠于原作于原作的根底的根底上，详上，详细地展细地展现了原现了原作中诗作中诗人触景人触景生发思生发思乡之情乡之情的场景。的场景。又大胆又大胆想象，想象，运用扩运用扩写，添写，添加了诗加了诗人上岸人上岸赏景的赏景的情节和情节和思亲的思亲的心思描心思描写。写。 写作练笔 选取一那么古代寓言，用现代汉语改写成

8、一篇小故事。选取一那么古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300300字左右。字左右。 1. 1.细心领会原作，不要改动主要内容和寓意。细心领会原作，不要改动主要内容和寓意。 2. 2.不要逐字逐句翻译，适当发扬想象，增添必不要逐字逐句翻译，适当发扬想象，增添必要的细节。要的细节。 3. 3.将原文附在改写的文章后面。将原文附在改写的文章后面。 一、从学过的小说中选择一篇，改动原来的叙事视角，换成一、从学过的小说中选择一篇，改动原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600600字。字。 1. 1.可以只改写小说的片段，也可以改写全篇。

9、可以只改写小说的片段，也可以改写全篇。 2. 2.叙事要明晰，留意人称和言语风格的一致。叙事要明晰，留意人称和言语风格的一致。 3. 3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠于原作，改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠于原作，又新颖有趣。又新颖有趣。写作实际 二、本单元的课文，情节富于戏剧颜色，人物笼统也很鲜明。二、本单元的课文，情节富于戏剧颜色，人物笼统也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。从中选择一篇改写成课本剧。1.1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景更集与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景更集中，以顺应舞台上演的需求。中，以顺应舞台上演的需求。 2.2.呈现方式要适当改动，比如原文的心思描写可改为自呈现方式要适当改动，比如原文的心思描写可改为