关于七班级生物工作方案三篇

1、关于七班级生物工作方案三篇七班级生物工作方案 篇1 近年来，随着课改的进行，训练的宗旨正发生着悄然改变以人为本，意在从训练教学动身，提高同学的思想素养和文化水平，规范其道德行为，培育同学的各种力量。所以要面对全部同学，面对同学的每一个方面。综合前几年培优补差工作的成果，结合七班级同学特点及我校实际状况，做培优补差工作方案如下： 本学年我担当的是七班级一、二、三、四班的生物教学任务。我校新校区也即将建成，估计九月份就可搬过去，七班级的同学刚刚进入到一个新的环境中，对学校、同学和老师都不熟，都想给自己的老师或同学留一个好印象，这时的表现欲望也是最强的，所以，不应当对他们分类，应在课堂上应尽量满意他

2、们的表现欲，对他们的表现准时地予以确定和鼓舞，增加他们自信念。 但随着时间的推移，同学的新奇感一过，成果和上课表现的差异也就会突显出来，这时就给他们分为a、b、c三类，逐类进行培优补差工作： 对于a类同学，这类同学的学习力量比较强，有肯定的学习方法，在课堂上应让他们以自学为主，在课下鼓舞他们多读书，增大学问面。为避开其傲慢，可使他们晓得“天外有天、人外有人”的道理。 b类同学占很大的比例，这类同学有肯定的基础，学习常随着学习爱好的凹凸而发生着改变，与老师平常的关注也有很大的关系，所以上课时应以这些同学为主，多提问他们，准时地给与表扬，使他们知道老师在关注他，获得肯定的成就感，学习爱好就会提高，

3、成果也随之而来。 c类同学，课堂上自制力量差，学习成果不好，对他们来说，增加他们的自制力量是第一位的。每一个坏毛病的养成是很快的，但每一个好习惯的养成很慢很慢，所以不要希冀于同学一节课就会改掉坏毛病，养成好习惯，只要同学在这节课上的表现比上节课的表现好一些，就能说明同学在进步，我们应抓住这个契机，对他进行鼓舞甚至是表扬，使他们感到改掉坏毛病很简单，久而久之，那些坏毛病就会烟消云散，成果也会有所提高。 当然，单靠一个老师是很难做到的，所以在实施的过程中，应时刻与班主任及同学的家长保持联系，准时地发觉同学的转变，多方合作，争取尽快提高同学的成果。 以上是本人本学期的培优补差工作方案，在实施的过程中

4、如有不当之处还望各位领导予以指出，提出珍贵的看法。 七班级生物工作方案 篇2 一、指导思想 以全日制义务训练中生物课程标准（试验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注同学已有的生活阅历；更加强调同学的主动学习，增加实践环节，使每一个同学通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为同学们参与.主义现代化建设，适应.和连续学习，打下必要的基础。 二、学情分析 七班级的同学入学半年，对生物学科的学习取得了肯定的成果，学习习惯也已初步养成.

5、同学记忆快，但是记忆时间短暂。一部分同学课上留意力不集中，不能明确学案要求进行自主学习。依据同学这些特点，我们老师要从培育同学的学习爱好、提示同学留意力切入，使同学带着爱好去学习生物学,逐步培育同学独立自主学习习惯的养成，并培育同学能运用生物学规范语言回答问题的力量，同时还要连续加强同学的堂清工作。 三、教学内容及教材分析 本期的教学任务主要在七班级生物学下册。下面对教材内容作基本分析： 生物学下册仅一个单元生物圈中的人。本单元的七章可以分为三个部分。第一部分是第一章人的由来。教材通过观看与思索、资料分析、技能训练和探究活动，引导同学了解人类的起源和进展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和

6、卫生习惯的养成以及认同优生和优育。其次部分包括其次、三、四、五、六章，这部分的教学通过多种探究活动，引导同学了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调整生命活动。第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响。本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定方案等活动，引导同学进一步熟悉人类与环境的亲密关系。 本单元并不是单纯地讲人体生物学，而是在讲解并描述人体的由来、人体结构和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导同学分析和理解人体生理或人类活动与环境的相互关系。本单元突出了人与生物圈的关系，是以“生物

7、圈中的人”为主题绽开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等科学的综合。 第一章 人的由来 从人类的起源讲到人的生长、发育和繁殖及人口的调控，全部内容一线贯穿，层次分明，规律性强，学问完整。通过观看与思索、资料分析、探究活动、STS训练及科学家的故事等活动，加上大量的图片，激发同学的学习爱好，关注同学学问和力量的学习与提高，过程和方法的猎取及情感看法价值观的进展。 其次章 人体的养分 食物中的物质和能量是人体细胞物质和能量的来源，食物中的养分物质要经过消化和汲取才能被细胞利用，关注合理养分和食品平安，力求将人的养分问题始终与四周环境相联系，以便使同学熟悉到人与生物圈是一个不行分割的整体。从同学的

8、爱好和生活阅历动身，引导同学应用科学学问解决生活中的实际问题，指导同学的日常生活与工作。本章结合环境、.去探讨有关养分的话题，而不是仅仅讲解并描述消化系统的结构和功能。本章在利用同学的生活阅历的同时，引导同学关注生活中的问题，运用已有的学问去分析这些问题，同时引导同学通过资料分析，明白查阅资料、进一步猎取信息的重要性。 本章加大了探究的力度，在“测定某种食物中的能量”的探究活动中，注意培育提出问题、作出假设的力量，以及收集和处理数据的技能。在“测定某种食物中的能量”和“馒头在口腔中的改变”的探究活动中，注意同学对探究过程的反思。鼓舞同学在完成探究活动后，假如发觉结论与其他人不一样，肯定要分析缘

9、由。本章还供应了丰富的、形式多样的活动内容，包括争论、科学探究、观看、演示、评价等。 本章的资料分析是从日常生活中获得，从教材里“部分食物一般养分成分表”中获得或者从教材的插图中获得。这就说明白猎取资料的途径是多种多样的，这就告知同学图表、插图、数据等都可以作为资料运用在分析活动中。 本章技能训练着重培育同学解读图表和数据的力量，使解读图表及数据的力量的训练贯穿在全课文的教学过程中。在同学的情感看法价值观方面，认同食物取自自然环境，人和自然和谐进展的观念，培育同学通过探究猎取学问的科学看法。 第三章 人体的呼吸 食物、氧是人类赖以生存的基础。本章内容包括呼吸道对空气的处理、发生在肺内的气体交换

10、和空气质量与健康三节。第一节简要介绍呼吸系统的主要器官，通过资料分析把握呼吸系统的组成器官及各器官主要功能。其次节主要了解外界气体进入人体组织细胞的问题。第三节则是主要明确空气质量与健康的亲密关系。本章的2个资料分析，供应的资料都比较多，对同学的综合、归纳力量提出了比较高的要求。 第四章 人体内物质的运输 通过前面三章内容的学习，同学已经知道，人从生物圈中猎取了食物和氧气。但是，食物中的养分物质和大气中的氧气被人体汲取后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中并被细胞利用呢？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又是怎样运离细胞的呢？这就需要运输这些物质的结构基础。为了解决这一问题，教材顺理成

11、章地支配学习人体内物质的运输这一章。同时，也为第五章人体内废物的排出作好了教学铺垫。 本章的主要内容是血液、血管、心脏和输血与血型4节，每节学问相对独立。血液有独特的组成成分和相适应的生理功能。血管和心脏都具有各自的结构和生理功能。这三节条理清晰，规律性强，有利于同学对血液循环系统形成一个完整的、清楚的熟悉。第四节还特意地把与现实生活关系亲密的输血和血型作了介绍。目的是让同学获得有关输血和无偿献血等学问，并通过介绍无偿献血，对同学进行珍爱生命、关怀他人的情感看法价值观训练。 本章要求同学完成两个分组试验。第一个试验是“用显微镜观看人血的永久涂片”；其次个试验是“观看小鱼尾鳍内血液流淌”。尤其是

12、其次个试验，在试验和观看技能上要求较高。此外，读懂血常规化验单，记录不同状态下的心率，为你的家人量血压以及调查血液和血液制品与人类生活的关系等内容，都是应用学问解决实际问题。还有血循环发觉史，干细胞讨论的进展以及心血管疾病的防治，虽不在教材正文之中，但都有重要的训练价值。这些内容都是培育同学的力量，进展观念的良好素材，教学中要高度重视。 本章通过课外阅读资料，开阔同学的学问视野，使他们知道与血液及血液循环有关的生命科学技术新进展，以及有关科技学问在生活和.进展中的应用及其可能产生的影响。本章的探究活动和练习题都有利于同学力量的培育。本章还通过问答题、课外实践活动，引导同学关爱生命，关怀家人身体

13、健康，乐于挽救他人生命奉献爱心的高尚情感。还通过发觉史、调查活动引导同学关注与生物有关的.现实问题，初步形成主动参加有关.决策的意识和力量。 第五章 人体内废物的排出 本章共分两节，第一节尿的形成和排出侧重于从尿液形成的生理结构和功能方面支配教学内容。其次节人粪尿的处理是从生物圈角度引导熟悉人体产生的粪尿排入到四周环境中，将对环境造成污染，增加环保意识。本章通过资料分析、数据处理等，培育同学观看、思索、分析、归纳、概括以及合作、表达沟通的力量以及说明生活实际问题的力量。本章还通过课外阅读资料，给同学渗透关爱他人生命，自愿向某些患者捐献器官的情感训练。还通过引导同学提出当地人粪尿无害化处理的建议

14、，培育同学主动参加.决策的意识和力量。 第六章 人体生命活动的调整 本章的教学内容首先从人体对外界信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，然后才介绍神经系统的组成和神经调整的基本方式，最终介绍激素调整。本章的内容主要包括两部分：第一部分是人体通过神经系统实现神经调整；其次部分是人体通过内分泌系统实现激素调整。本章还通过课外阅读资料，扩展同学的学问视野，使他们知道与眼和视觉以及神经系统等有亲密关系的医疗技术的新进展。本章还通过“探究活动”、“观看与思索”、“课外实践”、“资料分析”、“试验”等，加强同学的观看力量、试验力量、科学探究力量以及分析、推理、概括、综合等思维力量和实践力量。本章还通过

15、练习题、课外阅读资料，培育同学关爱残疾人的情感和看法。通过简介我国科学家领先合成牛胰岛素的先进事迹，培育同学喜爱祖国，增加振兴祖国的使命感和责任感。 第七章 人类活动对生物圈的影响 人类在地球上出现以后，其生存和进展始终与自然资源紧紧相依。人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和.活动，并且后两者的影响更大。本章并不是向同学介绍多少环保学问，而是特殊注意体现情感看法价值观以及技能方面的目标。 全章以三个明确的、系统的同学活动为主线贯穿。 1让同学通过观看图片，分析相关的事例，来了解人类活动对生物圈正、反两个方面的影响；通过阅读“生物入侵及其危害”的材料，引发深层次的思索。

16、 2请同学亲自动手去探究并确认人类活动造成的污染对生物真的有影响。这既培育了同学探究和解决问题的力量，又增加了同学爱护生态环境的意识。 3支配同学拟定爱护当地生态环境的方案，使同学在熟悉得到提高的基础上，主动行动起来，发挥自己的聪慧才智，亲自参与到爱护生态环境的行列中去。 本章在探究活动的要求上较前六章有了提高：一方面由于有酸雨、废电池对生物产生影响的试验本身有肯定难度；另一方面是要求同学自己设计一个完整的探究试验并实施。这就需要老师对同学赐予必要的指导和关心，并适时地对同学作出科学的、恰当的评价，鼓舞其主动性和探究精神。此外，老师应结合教材给出的当前生态环境中的热点和焦点问题以及有关科学讨论

17、的新进展，引导并培育同学此方面的情感看法和价值观。 本册最终编排了第四单元的“单元小结”，目的是帮助同学在学习完本单元后清理本单元在学问、力量以及情感看法价值观方面的整体要求，引导同学加深对有关的基础学问的理解。 四、训练教学目标： 1学问目标： 让同学知道人类起源和进展；知道人类个体发生和发育的大致过程；了解人体各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都挺直或间接地与生物圈或生活环境亲密关联着，而人类的活动对生物圈又有着非常重要的影响。 2力量目标： 通过观看与思索、探究、试验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步引导同学自己提出问题，作出假设，制定并实施探

18、究方案，记录和分析探究结果。促进同学进一步进展科学探究的力量。培育同学通过测量猎取数据，设计表格记录和整理分析数据的技能。培育同学收集和处理信息的力量。提高同学的分析力量、阅读理解力量、主动学习力量、合作沟通力量及语言表达力量。结合科学发觉史、科学家的故事和详细探究过程，引导同学进一步领悟科学探究的一般过程和方法。如是否需要作出假设、如何作出假设、设置重复试验以减小误差、用工具测量的必要性、五点取样法、数学推算法等。 3情感、看法、价值观目标： 认同科学试验的重大意义；认同科学讨论是一个不断进展的过程，人们在讨论的过程中，随着讨论手段和讨论方法的不断改善，对某一问题的熟悉，不断有新的进展和新的

19、观点出现；认同科学是实事求是的；使同学进一步养成擅长观看、勤于思索、乐于探究、勇于实践的优秀品质；形成爱护生物圈的意识，形成人与自然和谐进展的观念，并规范自己的行为，主动参与环境爱护活动；理解科学、技术与.的相互关系，提高生物科学素养，促进同学在情感看法价值观方面的健康进展。 五、教学策略： 主要采纳小组争论，分析，探究，试验，比较，归纳等方法。 六、教学实施 连续深化学习有关训练理论和转变训练观念，在继承传统训练优势的基础上 力争使自己的课堂有所创新和提高。 连续探究符合新课标的课堂教学模式，并留意准时收集和整理相关的资料和模式。 组织好同学进行探究性学习并提高其质量，引导同学分工合作，乐于

20、沟通。 学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。主动教研教改，设计好教案，上好课，写好教学反思。 激发同学学习爱好。细心设计导语；运用生动的语言；加强情感训练；细心诱导，强化教学。 为探险究性学习创设情景。例如，供应相知的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从同学的生活阅历、经受中提出控究性的问题；或从.关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。 鼓舞同学自己观看、思索、提问，并在作出假设的基础上进行探究方案的设计和实施。 重视探究报告的撰写和沟通。培育同学通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。 结合详

21、细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。 建立课外活动爱好小组，组织好生物课外爱好小组活动，能够对有特别爱好的.同学进行个别指导。让他们成为同学中的小老师，老师的得力助手。 教学中使同学在学问、力量、情感、看法和价值观等方面都有所进展，引导同学主动参加和体验各种科学探究活动。 在传授学问的同时要留意科学方法的培育，留意对同学综合力量的培育。通过组织同学参与各种实践活动，培育同学的学习爱好。力争制造条件尽可能多开展教材中提出的调查、技能训练、探究和资料分析活动。 在教学中留意连续落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体同学，实行因材施教，促进每个同学的充分进展；教学目标、内容和

22、评价都有利于提高每个同学的生物科学素养。教者宜发挥优生的带头作用，以点带面，可以实行划分学习小组的形式，开展学习竞赛，让优生更加出类拔萃，学困生迎头赶上，从而达到提高整体水平的目的。因班上缺乏优生，且大部分同学厌学心情严峻，好玩，没有养成良好的学习习惯，教者需要下一番苦功，多接近同学，了解同学，做同学的知心伴侣，与同学沟通情感，多做同学的思想工作，动之以情，晓之以理，关心他们完成由厌学到爱学的思想转变，迎头赶上先进班级。 定期进行阶段考试，准时进行试卷分析和讲评，了解同学对学问的把握状况，以便查漏补缺，确保教学效果。 正确评价同学。为了给每个同学有一个合理的评价。 七班级生物工作方案 篇3 生

23、物学是一门自然科学，它是讨论各种生命现象和生命活动规律的科学，是探究生命的科学。本套教科书在教学内容的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时渗透了科学、技术、.关系的训练，留意贴近同学的生活；还注意对同学力量的培育，构建了系统的、按部就班的力量体系，强调对同学的观看、操作、探究、思维和应用等力量的培育。详细内容分为三个单元；第一单元是熟悉生命，这里总括地介绍了生命的世界里有形形色色的生物，生物与环境的相互影响；也简要的介绍了生物学的来历和学习生物学的基本方法。其次单元是生物体的结构层次，这单元详细介绍了细胞的基本结构和功能、细胞是生命活动的单位和细胞通过分裂而增殖。同时用试验和演

24、示的方法介绍了细胞分化形成组织，验证了生物体由器官和系统组成。这两单元内容不多，具有综合性，但必需要慎重对待，特殊是要介绍本学科的重要性，和引导同学学习的趣味性要讲究方式方法，使同学们一下子进入学习生物学状态，而且对以后的学习产生深厚爱好。第三单元是生物圈中的绿色植物，本单元的内容较多，分三部份：第一部份是绿色开花植物的生活方式，它详细具体的介绍了绿色植物是怎样进行完合作用、呼吸作用、汲取作用、蒸腾作用和运输作用。这部份是本单元的教学的难点。也是、本教书的重点和难点。教学中要多运用生活实例，让同学们在生活中学习生物学。其次部份是绿色开花植物的生活史，在这儿告知我们了种子萌发形成幼苗、养分器官的

25、生长和生殖器官的生长。第三部份是绿色植物与生物圈，这部份是需要同学们多看课外资料，多观看生活环境，明确绿色植物与生物圈的关系，使他们熟悉到为什么要开展植树造林，绿化城市。 本课程标准的基本要求是关注大多数同学将来成为一个合格的公民在参与.生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养，而不是只关注将来有盼望成为生物学家的少数同学。因此在教学中要关注最大多数同学的需要，但同时也要留意因材施教，为每个同学的充分进展留有空间。所以在全书的探究活动中，老师可依据同学的实际力量支配他们参加科学探究过程，并鼓舞同学之间合作沟通。 二、教学措施及教学方法 在教法方面，课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及同学上节说学习状况。上课严厉纪律，首先自己不迟到，不早退，也不拖堂；上课有教学目标，突出教这重点，引导同学攻破难点。维持同学课堂秩序，保持大部分同学进入学习状态。适当活跃课堂气氛，让部分同学能对本科产生深厚爱好。在学法方面留