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文档简介

1、2012-2013学年第一学期生物心理健康教育论文清城区松岗中学蔡燕芬中小学心理健康教育是根据中小学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节。为促进学生个性全面发展,提高学生心理承受能力,我在生物教学中,常与教学内容相结合,在课堂中渗透心里健康教育。这样,既完成了教学内容又促进了学生的身心健康。在生物教学中,可以从以下几方面进行心理健康教育的渗透:一、加强了青春期心理卫生的教育正确认识自我与完善自我。我让学生了解自身的生理发育特点

2、,了解性生理、性心理的基本知识,以改变学生对性和性欲愚昧无知的状况。消除学生对生理、心理变化的恐惧、焦虑、性神秘感与性探究心理,并对学生进行性道德观念教育和性角色培养,使学生能正确对待性欲并克制性冲动,消除性幻想,增强性意识,使学生自尊自重,作自己的主人。二、有效的情绪调节与管理。使学生通过神经系统内容的学习,对自我情绪有科学的认识,并能对自我的情绪状态有所反思和了解,掌握自我情绪管理的技巧,主动调整自我情绪,保持良好情绪状态。结合脑和脑神经,引导学生在学习和理解神经系统结构、功能的基础上,结合个人实际,分析自身心理负荷是否适应正常学习,提高学生对挫折的预见能力。帮助学生分析挫折过程中存在的主

3、要误区,介绍合理的应对挫折的策略和方式,提高学生对挫折的科学合理的应对能力和承受能力。三、培养与塑造良好的个性。结合遗传学的知识,使学生意识到细胞是每个人共同的结构和功能基础,每个人的起点基本是相同的。强调性状的表现受基因和环境共同作用,要适应环境,成为优秀的个体。使学生充分了解自己的个性特征,理解他人的个性,找到优化自己个性的方法,主动完善自己,培养健全人格,发挥优势才干。四、学习心理与创造思维。结合当前生物技术的前沿知识如基因工程及应用,免疫知识及应用等,激发学生强烈求知欲望。学习是学生的主要任务,学会学习,提高自主学习的能力是特殊的学习任务。帮助学生了解学习的一般心理规律,从而培养学习兴

4、趣,增强学习动机,特别着重培养学生的创造性思维和创新能力。五、沟通与人际关系。通过学习生物关系的种间互助、种内互助,让学生懂得生物的患难与共,帮助学生认识学会合作交流,正确处理人际交往。使学生树立积极健康的人际交往心态,掌握与人沟通的实际应用方法,培养团队协作精神。五、进行一些简单的心理辅导 。心理辅导是老师通过与学生对话,了解学生存在的问题,并给咨询对象提供帮助与指导,以消除学生的心理矛盾或缓和心理冲突,提高学生心理适应能力,以维护学生心理健康并预防、矫正心理问题的一种手段。上课时,我经常会发现一些学生的情绪波动很大,不能集中精力学习。我会在课下单独与这名学生交谈,了解他的心里的苦闷,耐心倾听他的倾诉,最终帮助他走出困境。这样,学生会更加信任我,也就更加喜欢学习我教的学科。教师不仅应该重视知识的传授,还要重视学生的心理,重视自己的人格对学生的影响

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