技工院校学生心理

1、技工院校学生心理教育探讨 1667 栾春玉技师院校是高等职业教育体系的有机组成部分，担负着为社会培养生产、管理、服务等应用型高技能人才的任务。你们现在的年龄阶段正值青年早中期，年龄差距较大，一般都在16-22岁之间。思想波动较大，行为表现不稳定，经常出现一些令学院老师头痛的行为。但大多数学生对老师有戒备心理，教师往往对学生的思想实际很难摸清楚。对于你们这样的群体，本身是在前期的教育中并没有形成良好的学习习惯，厌学情绪强烈，有部分同学不服管教，很难调动积极性 。技校生的常见心理问题技校生的常见心理问题1、学习心理方面： 学习目标不明确，缺乏学习自信，抱着得过且过的心态；学习动力不足，对学习提不起

2、兴趣，无心向学；学习方法不当，由于初中阶段没有养成良好的学习习惯，到了技工学校不知从何学起；学习焦虑感强，由于不适应技工学校理论和实践相结合的教学模式，带来心理压力，产生厌学情绪。在技工院校中，学生普遍存在这种心理问题。2、情绪和情感心理方面问题：情绪不稳定，自控能力差，情绪存在明显的两极性，易冲动兴奋或愤怒悲观；挫折承受能力弱，面对就业竞争压力，易产生厌世情绪；情感压抑冷漠，易对社会，对身边的人和事不感兴趣，态度冷漠。3、逆反心理严重都容易因为社会舆论对技工学校的偏见导致内心失衡，自认“低人一等”，出现逆反敌对，标新立异，自暴自弃等消极表现。部分技校生中还出现自私自利、狭隘偏执，孤僻懦弱等不

3、良性格。4、自卑与自负心理并存技校学生文化基础较差，学习上存在困难，无法从学习中体会到乐趣，容易产生厌学情绪和自卑、自暴自弃心理。容易将失败的情绪带到新的学习环境中，对自己的能力产生怀疑，缺乏勇气，固步自封，自我束缚的绳索成为了与师生交往的障碍。与此同时，又常常表现出以自我为中心，盛气凌人、自以为是的一面。5、认识问题片面这些学生看问题容易片面，很少全面、发展的观察和分析问题，甚至常在社会团体的压力下，放弃个人意见，采取与大多数人一致的从众行为。缺乏自己的理性分析能力。6、不良行为时有发生（1）偷窃问题。如果学生不能理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，将来走进社会，也必然为社会增加隐

4、患。（2）说谎问题。不能诚实待人，欺骗师长甚至同学也是当前技校学生一大心理健康问题。有的同学甚至说谎说多了，竟不记得自己哪句说的是真，哪句是假，假话当真，连自己也骗了。7、心理承受能力差自尊心强、怕苦怕累、承受能力差。有些学生在企业或单位实习时，表现出无法适应实习环境和实习要求的问题。有个别学生因违纪被老师批评后不服气，竟然不顾后果冲出教室。这些不健康的心态，会阻碍中技生的健康成长。8、社会交往能力差现代社会人际交往日趋频繁，社会信息正急剧膨胀，能否处理好人际关系影响到个人生存和发展。中技有部分同学只限于与同乡、好朋友交往，容易形成同乡会、小群体等。大多中技生普遍认为社会复杂多变、人际关系微妙

5、、情感淡漠、难以沟通。9、性意识觉醒早，渴望接触异性中技生由于生理发育的成熟，第一、第二性征的发育，体内性激素的增加，对异性产生了好奇与向往。这本是一种正常的现象，但由于黄色低级思潮的侵袭，使那些性萌发、性觉醒的青少年容易产生迷惑，形成错误的观念，以至走入性的误区。屡屡发生的早恋、在外租房过夜、少女怀孕等现象以及许多学生对此表现出不以为然的态度，都是外在诱惑与内在性观念混乱造成的恶果。10、还有以下问题：1、对毕业去向担心，对前途心神不定。多数学生会问：“毕业后是否有工作？” “毕业后 干什么工作？” “毕业后我能干什么工作？” 2、对人际关系比较敏感，例如“有人嫉妒心特强怎么办？” “有人说

6、我的坏话怎么办？” “有人个性太强怎么办？” 等等。3、人生观比较模糊，需要教师给予正确的指导。如“人的本质是自私的”、“人应该为自己而活着”、“社会贫富不均，社会对人太不公平”等。4、生活、学习能力欠佳，希望得到帮助。如“如何处理学习与生活的关系？” “我为什么感到孤独？”“我为什么情绪总是低落？”等。5、自控能力差，对不良行为缺乏纠正毅力。如“迷恋网络游戏” “开支出赤字”等等。6、在学习过程中对生活质量比较关心，希望学校创造较好的生活条件，这些问题大部分集中在食堂伙食质量、价格及宿舍生活条件等方面。7、有许多人已经涉足恋爱，需要教师对其恋爱观予以正确的指导。技工院校学生大多处于15岁-1

7、8岁之间，正处于身心发展的重要时期，大多数人由于在校期间成绩差，老师不喜欢，同学瞧不起，家长不满意，受的批评多过于奖励，而且逆反心理严重，更喜欢与家长、老师唱反调，明知不可为偏而之。其成因如下：1、中技生年龄阶段属于青年，这是属于青年早中期的心理特征；2、社会环境对学生造成的影响；3、每个人都不同，这是个性差别；4、心理、思想问题的反复性。解决对策1、尊重学生心理，探寻学生心理需求教师在教学中要了解学生的需求，只有教学符合学生的心理需求，学生才会有学习的兴趣，才能获得较好的教学成果。因此，教师要经常找学生谈心、思想交流、进行调查，听取意见，让学生表达内心真实的想法，了解学生的心理需求。2、规范主体行为，充分掌握课堂教学技校学生的心理情绪波动比较大，同学之间的经历、思想都有很大的区别，有时候在一节课堂上就能体现出来，比如在上课过程中吵闹、不合作、睡觉、刁难老师和老师对着干等等，这些都是在上课过程中展现出来阻碍积极学习的情况，对于一些课堂影响较小的事件，不宜在课堂上进行直接批评教育，就放在课后处理。3、加强引导，注重培养学生积极乐观情绪积极的心理是学生每天可以在校园中保持愉快的心情，快乐的生活和学习。患得患失是阻碍学生健