黑龙江省高职院校健美操课程教学内容中存在问题及对策研究

1、黑龙江省高职院校健美操课程教学内容中存在问题及对策研究黑龙江省高职院校健美操课程教学内容中存在问题及对策讨论2813202103b-0082-02健美操是一项集合舞蹈、音乐、体操为一体的有氧运动，其特点是负荷较低且场地要求限制不大，适合群体共同练习，并能够促进学生塑造完善的体型，渐渐获得学生的宠爱，促使它成为了学校体育教学的重要的课程之一。黑龙江省高职院校能够培育职业技术的专业性人才，并随着教学体系的完善与进展，健美操是高职院校体育的重要课程之一。当前阶段，黑龙江省高职院校健美操课程存在学生不重视、老师教学内容针对性不强、方法单一等问题。如何改革黑龙江省41所高职院校健美操课程的教学内容成为了

2、亟需解决的关键。1 黑龙江省高职院校健美操课程教学内容中存在的问题1.1 教学理念滞后教学理念是贯穿于教学的重要指导方针，传统上教学内容只要针对于教师的教，而不重视学生的学，教学理念过于形式化。体育教师进行一味的“灌输式教学，不敬重学生的需要，不能有效的进展学生的体能、耐力、柔韧等基本素养。在黑龙省41所高职院校中，主要针对于老师的专长而开设体育课，而非是依据学生的需要，健美操课程大多为必修课程，固定的教师与学生，同时，健美操老师的教学理念较低，没有依据学生的需要与需求设置特地的教学内容，往往使教师的教与学生的学分别，不能以学生为主体，促进高职院校健美操课程理念的转型。1.2 教学内容针对性不

3、强黑龙江省高职院校健美操课程主要针对于健美操的基础动作的教学，包括：基本步伐、基动作、基本概念、动作的协作、动作与音乐的迭加。教学主要培育学生的协调能力、感知觉能力、柔韧能力等，但是对于高职院校的学生来说，进行高职院校学习大多为了就业，体育课程上没有依据其职业需要培育适合将来职业进展的体能，以适应毕业后工作需要。1.3 教学方法单一有效的教学方法有利于激发学生学习热情，改善教学内容，提高教学质量。黑龙江省高职院校健美操课程中教学方法存在一些问题。一方面，教学方法缺少创新，教师主要接受语言法与示范法、分解法与完好法。虽然能够很快的促进学生学习完好动作，但是相比于其他体育课程缺少对于学生合作意识和

4、创新精神的培育。另一方面，高职院校健美操，教学方法上没有敬重学生的个体差异。部分学生存在运动意识薄弱、运动主动性缺乏、运动基础较低、运动时间缺乏等问题。教师没有依据学生选择合适的教学方法，导致教学方法单一，学生热情缺乏。1.4 教学评价体系缺乏教学评价能够衡量教学过程中开展的状况，也能够对学生学习的效果进行分析与反馈。在现代教学评价体系的大背景下，高职院校的评价体系虽然不断完善与进展，但是也出现一些缺乏。在实际的教学中评价体系主要是针对于学生期末的考试成果予以评价，不能在教学前和教学中对学生动作学习的完成状况、运动素养、动作表现等进行评价，这不利于部分学生对于健美操课程的学习，打击了他们的主动

5、性。2 黑龙江省高职院校健美操课程教学内容改革对策2.1 准时转变体育教学观念，做到与时俱进高职院校要摒弃以往的传统的教学理念，做到与时俱进。第一，高职院校应选择适合其本身的体育课程，做好定位工作。黑龙江省的高职院校需要了解培育人才的方向，并加强与社会的联系，培育专业化人才，体育课程的教学也要了解高职院校的定位，转变思想观念为社会培育专业化人才打好坚实基础。第二，强化高职院校体育课程的终身教育理念。在学生进行健美操练习的同时增加趣味性和主动性，培育终身锻炼的习惯。第三，以现代的教育理念为指导结合多种教学手段，促进学生全面进展尤其是体育结合德育的培育。将健美操课程转变成为师生共同开发的过程，激发

6、学生的制造才能。2.2 优化教学内容，满足学生需要黑龙江省高职院校健美操课程的教学内容应满足学生的需要时才能够吸引学生的参加，增加学生的兴趣，满足岗位所需要的身体素养要求。首先，健美操教师要在课程内容上增加职业需要的练习。例如，黑龙江生态工程职业学院主要培育建筑与工程类的学生，教师就需要在健美操课程中融入一些力量型的训练;黑龙江三江美术职业学院主要培育美术类的毕业生，就需要老师在教授健美操的课程中融入欣赏美、感受美的教学理念。其次，在健美操的教学中融入基本方法、基本技巧、评分标准、锻炼方法等教学内容，增加对课程进行创新。最终，在教学过程中教师的示范要规范化，动作要自然流畅、手势和眼神要到位、语

7、言要精确，对学生接受主动正面的看法鼓舞学生，促进学生主动性的提升。2.3 更新教学方法，促进教学的有效性随着时代的进展教学方法也与时俱进。传统的健美操教学方法已经不能满足时代的需要，所以应转变以往的教学方法。一方面，教学方法中融入现代科技设施，在健美操的教学中运用多媒体进行教学，可以为学生录制视频，让学生观看并评价自己的动作。也可以利用多媒体进行课后稳固学习，提高动作的精确性，并丰富课余内容。另一方面，敬重学生的差异，在健美操教学中不同的学生接受分层教学法。2.4 健全教学评价，促进学生进展评价标准能够衡量学生学习状况和教师教学的状况，但是始终以来高职院校体育课的教学大多重视学习结果评价，缺少过程性评价。首先，突出健美操课程中的评价，教师应考虑学生在学习课程中学习看法和课后练习。其次，教师应依据学生的身心素养、运动水平、对音乐的感知能力对学生有针对性的评价。最终，评价不仅仅是老师对学生单方面的评价还应在评价体系中增加学生对老师的评价、师师互评、生生互评。通过这样发觉教学问题解决高职院校健美操课程评价体系不健全的问题。3 结语总体而言，黑龙江省高职院校的健美操课程教学内容中存在教学理念滞后;教学内容针对性不强;教学方法单一;教学评价体系缺乏等问题，为此就需要高职院校领导与教育工、学生的共同努力，主动转变教学理念，做