二年级音乐《郊游》教学反思精编.doc

1、二年级音乐郊游教学反思精编二年级音乐郊游教学反思精编【导语】所谓教学反思，是指老师对教育教学理论的再认识、再考虑，并以此来总结经历教训，进一步进步教育教学程度。教学反思一直以来是老师进步个人业务程度的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是WTT整理的二年级音乐郊游教学反思精编相关资料，希望帮助到您。【篇一】二年级音乐郊游教学反思精编郊游为儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的根底上，培养学生音乐表现的才能。一、创设情境，激发学习兴趣我在设置教学情境时，首先让学生欣赏图片，通过让他们答复看到了什么，来激发他们的兴趣。接着通过

2、一系列的音乐活动，让孩子们感受音乐的情绪，边哼唱边做动作，这些对于生性好动的孩子们来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。用“la”唱得次数多了些，请一个学生模拟唱可省去二、寓教寓乐，化解歌曲难点郊游这首歌中的第二乐段的节奏、音准是个难点，根据节奏来朗读歌词，强调附点与后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。低年级儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，顾以模拟老师来学唱，师一句，生一句。每句学会后再完好地演唱，学生的注意力不强，所以我以多种演唱形式来稳固歌曲：师生接唱、分组唱、男女生唱等等。教唱环节可缩短点，学生掌握的比拟好了；让学生找一样局部可以放在师生接唱处三、语言渲染，感受歌

3、曲情绪老师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。郊游歌曲中的第一、三乐段和第二乐段的演唱情绪是不同的。我通过提问，让学生开动脑筋，自己找出歌曲中不同的情绪，1、3句活泼此文欢快，2句是舒展优美，用表扬地语气来引导学生：你们都是一只只百灵鸟，歌声要悦耳动听。歌曲情绪有点到，但做得不到位。或答应以把2个不同情绪的局部作演唱方法指导：欢快的地方可以引导示范以弹性的声音唱；抒情的地方，用柔和的声音连接地唱。四、歌曲表演，体验快乐这节课最后的歌曲表演，使课堂推向高潮。表演分为舞蹈动作，与打击乐的参加。舞蹈在第一个环节已经参加，所以重点在于先指导学生使用打击乐，学生表现得非常

4、积极、热情，学生表现得更加兴致勃勃了。这个环节由于时间问题，使得互动不够过瘾，应该在教唱环节省去些，最后能让双向筒与串铃合作表演。伴奏的音量可调大些，学生节奏没跟好。整节课我觉得构造挺好的，细节问题要再多注意、多改良，课堂灵敏性也要加强。【篇二】二年级音乐郊游教学反思精编郊游是一首童谣，五声宫调式，由带再现的三局部组成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯，表达了孩子们手牵着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽风光。歌曲愉快亲切，朗朗上口，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。一、比照体验，感受情绪通过

5、复习大树妈妈的演唱，再次体验歌曲抒情柔美的情感；接着欣赏歌曲郊游，体验它朝气蓬勃、雄壮有力的情绪。两首歌曲不同的情绪体验带给小朋友们不同的感受，其实不用老师多说什么，孩子们自己就已经能很好地表达对歌曲的体验和感受了。面对这样的歌曲，活泼得意的小朋友们都蠢蠢欲动了，于是我就引导孩子们在愉快的音乐活动中学习歌曲。二、语言渲染，表达情感老师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。歌曲郊游的第一、三局部和第二局部的情绪有所不同。我通过提问，创设情境，让学生开动脑筋，找出歌曲中不同的情绪：1、3局部活泼、欢快，第2局部舒展、优美。然后用表扬地语气来引导他们：你们都是一只只百灵

6、鸟，歌声悦耳动听，在欢快的地方请用有弹性的声音跳跃地唱，抒情的地方用柔美的声音连接地唱。孩子们都仿佛成了小百灵，歌声变得优美动听了。三、歌曲表演，体验快乐歌曲表演分为舞蹈动作与乐器伴奏，舞蹈表演在第一个环节已经参加，所以重点在于指导学生用节奏为歌曲伴奏。郊游这首歌有一句歌词唱得最多：“走走走走走”，在歌曲表演这一环节我安排这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。首先用拍手为歌曲伴奏分组进展，然后用高位置、轻柔的声音朗读伴奏首次尝试这样的练习，朗读与歌唱形成二声部的音响效果，虽然有点难，但也有相当一局部小朋友朗读得很棒，毕竟只是二年级，真的要为这些孩子竖大拇指！最后是用打击乐器的伴奏，孩子们兴致勃勃，

7、表现得非常热情和积极，他们在演唱歌曲，表现音乐的根底上，体验到了歌曲带给他们的愉快心情。【篇三】二年级音乐郊游教学反思精编郊游这首歌曲非常的有趣。让人唱上去感到琅琅上口，而且学习起来也比拟简单，让幼儿能在玩中学、学中玩充分调动幼儿积极性，表达儿童天真活泼的性格特点。然而在充分感受的根底上进一步深化到本活动的内容之中。而在我问之幼儿关于“有没有和爸妈外出郊游时”幼儿们都不知道郊游是什么意思。所以我觉得老师有必要事先交代下郊游的"详细意义，不应该操之过急了。接下来就是本次活动的核心局部。主要是教授歌曲和感知乐曲ABA构造的过程。通过反复聆听这首歌曲之后，幼儿已经对歌曲有个大体的认识，并能

8、跟着渐渐唱起来，但我发现幼儿对“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”这一句唱的比拟模糊，这时我把重点练习放在幼儿有问题的乐句上，我采用了直白念歌词的方法让幼儿先学会念，然后在学唱。通过这样的方式练习之后，幼儿很少唱到此句时出现模糊不清的现象了。再学会歌曲之后就要引导幼儿感受歌曲的特殊构造了。一开场幼儿问幼儿这首歌曲有没有哪里是一样的，他们只是说前面和后面，而并不知道歌曲可以分为三段。所以老师可以引导幼儿把歌曲进展分段，然后再比拟，这样前后进展比拟后一方面可以让幼儿感知歌曲的ABA特殊构造；另一方面就是可以通过比照的形式，让幼儿感知哪段歌词是用“跳跃”方式唱，哪段是用“连接”方式唱。在这个音

9、乐活动中还存在着许多的缺乏之处，比方我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是一直让孩子们坐着干巴巴的演唱，而应该在活动中及时调整，可以让孩子们自己接唱或者与老师接唱。或者，可以请几位爱表演的孩子来表演，让其他的孩子给他们伴唱都可以。还有就是在活动中的老师的语言应该更加精炼，让孩子一听就理解老师的要求是怎么样的。二年级音乐教学反思精选篇1这学期我讲的公开课是二年级的音乐中的第十课,过新年，教学目的是让学生在音乐中体验新年的热烈气氛，懂得今天的幸福生活的来之不易，珍惜如今美妙的生活。教学手段是先由一副对联引出主题，然后在学习歌曲，最后一步一边剪窗花一边欣赏窗花舞体验过年的喜悦气氛。在教学过程中，我

10、总结了以下经历：一、讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。二、公开课可以展现平时教学的根本功底，平时由于学生比拟小，语言表达才能方面训练的比拟少，在公开课上我才发现，同学们这方面比拟差;而平时节奏方面下了不少功夫，学生在这个环节上就表现的比拟好。所以说功夫要下在平时，而不能只在公开课上下功夫。美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面开展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美

11、才能，培养学生认识美，创造美的才能，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。为了更好地把握少年儿童心理特点与身心开展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进展，让学生掌握一定的绘画根底知识和根本技能技法。因此必须探究出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创造性思维，思路活泼、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维获得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形

12、式去表现他们内心的情感，陶冶情操，进步审美才能，到达认识、操作、情感、创造的整合，是每一位美术老师值得去去研究与探究的。为此通过平时教学工作以及课外的学习探究与理论，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：三、要及时对学生进展鼓励，这样会激发学生更大的热情。一朵小红花就是对学生努力学习的认可。四、打击乐器进课堂。我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有方案、有步骤地进展训练，使学生一步步的进步。总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成绩，又看到了自己的缺乏。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学程度会更上一层楼。篇2作为一名小学音乐

13、老师，我认为如何在课堂上吸引学生的注意力，使学生在一节课的时间里完全的掌握课上所学内容是最重要的。那么创设情境教学对上好一节课来说是非常重要的。因为他符合小学生的心理特征与思维特点，使他们在学中玩，玩中学。在无心理负担的情况下学习，就事半功倍了。情景教学对不同的教学内容也分不同的种类，比方在教歌曲小红帽时，可以用图画再现情景，画上小红帽提着篮子沿路去外婆家的快乐的情景。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的泉。我的一切都于音乐的 启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。为进一步掌握已学的唱名，我在 演奏音符的同时，要求扮演音符的

14、学生将听到的音高按先后顺序迅速排好，并在线谱上找到各自的“家”，同 时唱出唱名，唱准音高。这样，不但使学生们活泼了思维，训练了大脑，同时也大大增强了自信心。教舞蹈律动时，让学生自己一边听着音乐，一边自己去理解音乐的意思，一边自己创作出符合本音乐的舞蹈律动。听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚 做动作去自行发挥、自我表现。有一次，我让学生们给歌曲小乌鸦爱妈妈编排舞蹈动作，全班几十个人分小组编了十几个个小舞蹈，尽管根本上每个舞蹈动作改变都不大，但我还是表扬了那些同学，因为这是他们通过自己的努力考虑才创作出来的!所以，我觉得在教学过程中，老师要根据教学目的，利用学生

15、好奇、好动、好问的心理特征，并严密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境。使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最正确的教学效果。篇3金孔雀轻轻跳这首歌，是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我考虑应该在教学过程中浸透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，所以我先表演了一段傣族舞蹈，营造了轻松愉快的音乐气氛。1.为整节课奠定了良好的情感基调。2.顺理成章导入课题。假如说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”，那么，我感觉到如今的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设过程中的点滴考虑。 课堂生成亮点：1.观看傣族民俗文化风光视频，把学生带入一个美轮美奂的世界。音乐与相关人文学科属性的集中表达。有利于扩大学生音乐文化素养，进步学生音乐鉴赏，表现;创造及艺术审美才能的培养。2.这节课我把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术理论最重要的过程，因此要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。又因为少数民族的歌与舞是分不开的，所以在初听音乐的时候，我让学生观看歌曲视频， 使学生感受到歌曲的抒情优美，又激发学生学习本首歌曲与热爱傣族的热