一年级下语文教案20司马光_

1、.课题20  司马光新授课课时第一课时设计理念知识与才能：认识12个字，会写7个字。过程与方法：朗读课文，背诵课文情感态度与价值观：知道遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好方法。材料准备教学方法1、小黑板。2、课件看课件，听故事。设计思路在理解课文的根底上，认识本课12个生字，并从插图中学习观察人物的表情。教学过程老师活动学生活动设计意图五、         通过谈话，导入新课六、         板书课题：司马光。学生读

2、题，认读"司"字三、初读课文，整体感知1、听录音，说说司马光做了一件什么好事。2、自由读课文，要求读准字音，读通顺。并划分段落。3、合作识字            A、学生在文中圈画生字和生词，读一读。B、同桌对读，互相正音。C、交流：哪个字最难记？给小朋友们提个醒，并说出自己的识字方法。四、         细读课文，指导朗读。感悟：A、假设你在场会是什么心情。B、别的小朋友

3、见到这情景都怎样了？  C、司马光是怎样表现的？他在做什么？                                           &#

4、160;                                 分小组讨论自己会讲的故事名称。司-司机、公司、司仪全班交流，谈谈自己对司马光的理解。听录音，说说司马光做了一件什么好事。自由读课文，要求读准字音，读通顺。小 老师领读、快速抢答“一不小心语速要快做

5、“举起“使劲砸的动作你们会讲什么故事？学生自由说读读说说，看谁说的多。初步理解课文的内容。学习自主识字，并介绍自己的识字方法。请同学上来教一教比赛读，评选"识字高手"。整体朗读课文，理解课文内容。拓展升华1、搜集关于司马光的故事。2、讲讲关于司马光的故事。板书设计20司马光别的小朋友慌了吓哭  叫着喊着   跑去找大人司马光没有慌举起  使劲  砸破遇事不慌张   英勇   机智课后反思：我在教学中根据一年级学生的特点，围绕课文创设了多个问题，使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，打破

6、了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。1、在“表演中理解课文内容。    教学第三自然段时，我做了这样的设计：“同学们看看插图，司马光在干什么？你能模拟一下他的动作吗？话音刚落，得意的曹俊同学立即站起来，做了“高举双手使劲往往下砸的动作，还“哎！了一声，真是把司马光“表演得活灵敏现。其他同学也不约而同地模拟，在表演中理解了词语和句子。    2、通过比较理解课文内容。    学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目的。理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是本课的重难点。我是这样设计的： 

7、;  1课文中人物的比较。我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？      可以看出司马光是个怎样的孩子？   2自己与司马光的比较。我提出问题：“同学们也动动脑筋，你还有什么方法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？学生想出了很多方法，有的说可以用抽水把水抽出来；有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来；有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来；有的说他们可以一起把水缸推倒听完学生们天真的想法，虽然有些方法行不通，但是我仍微笑着点头鼓励他们，使他们感受到答复的快乐。最后我又问：你们

8、的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢？通过比较，学生体会到了司马光的机智、聪明，从而使他们对司马光有了深化的理解，到达了良好的教学效果。一年级?语文?表格式电子备课课题20  司马光新授课课时第二课时设计理念知识与才能：认识12个字，会写7个字。过程与方法：朗读课文，背诵课文情感态度与价值观：知道遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好方法。材料准备教学方法 从课外读物中搜集词句。看课件，听故事设计思路 会背课文，深化课文内容，会写"吓"、"听等6个字。教学过程老师活动学生活动设计意图一、复习导入二、朗读课文，过度到背诵。三、指导书

9、写1、出示"我会写"中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。2、老师范写，学生评议。 3、词汇积累四、书写练习 1、老师强调书写姿势。 2、老师课堂巡查，个别辅导。 1、小组内分段朗读课文，练习表演。2、男、女同学和老师一起分段背诵表演。 1、开火车读生字词。2、学生书空，并说出笔顺和笔画。3、出示生字卡片"别"，"劲"等字。学生组词。比比谁是"组词大王"。4、读一读书上"读读说说"中的词语。1、       描一描，写一写。2、       看清笔顺写正确    通过多种形式纯熟朗读，逐渐过度到背诵。   熟记字的外形，观察字的构造，积累字的词汇。学习正确的书写。展示学生作品，点评。拓展升华 展示学生的作品，选出小小书法家。板书设计20司马光吓  &#