丽声北极星自然拼读绘本第六级 Blair and the Nest 教学设计

1、教学基本信息课题Blair and the Nest学科小学英语学段中年级年级四年级相关领域绘本教学 自然拼读教学教材书名：丽声北极星自然拼读绘本第六级出版社：外语教学与研究出版社教学整体思路解码能力是阅读能力的基础。学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自主、流利的阅读文本。在拼读绘本中，教师通过问题引导，充分利用故事丰富的情境和趣味性，激发学生的阅读兴趣，不断的对故事情节进行推测、说明原因并验证猜测，从而达到理解语言、内化语言的目的。本节课，教师在利用图片环游的方式帮助学生理解故事内容的基础上，通过跟读、拼读、朗读、模仿等多种活动，使学生不断地在活动中体会字母组合air的发音，在大量

2、实践中发现发音规律，培养学生的拼读能力，音素意识。教学背景分析教材分析：Blair and the Nest是丽声北极星自然拼读绘本第六级中的一本故事类读物。（1）What主题意义和主要内容故事讲述了Blair每年冬天都会去叔叔阿姨家，阿姨家的屋顶上有一个鹳搭建的鸟巢。Blair非常失落，因为他从未见到过这只鹳，他认为这很不公平。由于气候寒冷，鹳不能在这里过冬，到了冬天它就会飞去非洲。Blair希望能在夏天的时候来农场，但是夏天农场很忙，只能冬天去。于是，阿姨答应Blair把鹳的照片寄给他。春天到了，阿姨寄了一些照片给Blair。夏天，鹳产下了幼崽，又寄了更多的照片给他。Blair看到照片非常

3、开心，但却又因为看不到幼崽感到失落。Blair看向窗外，发现了窗外树上松鼠的巢穴，开心地把照片发给了阿姨。（2）Why写作意图Blair的情感随着故事情节的发展变化不断起伏，阿姨家屋顶鸟巢中鹳的来去牵动着Blair的悲喜，由此体现出Blair喜欢小动物的情感。由他的家居摆设、手绘图片、床上的玩具，以及最后见到窗外的松鼠的狂喜，更印证了Blair热爱动物、研究动物的爱好。进一步体现出绘本“热爱动物”的主题。（3）How文体结构和语言修辞从内容结构上看，故事分三部分展开。第一部分，鹳作为一种候鸟，冬季南飞，Blair因每年都看不到阿姨家的鹳而格外失落，由叔叔的话间接体现出鹳的习性。第二部分，Bla

4、ir收到了阿姨寄来的照片后很开心，但又因为不能看到鹳的幼崽而失落。第三部分，Blair惊喜的发现了窗外树上松鼠的巢穴，感到特别开心。作为自然拼读绘本，本文重点关注了字母组合air字母组合的单词，如：Blair，fair，air，upstairs，chair，pair等，这些词汇中的air字母组合都发双元音/e/。通过跟读、拼读、朗读、模仿等多种活动，学生在活动中逐渐体会发音，发现规律，在不断实践的过程中习得语言，逐渐帮助孩子掌握air字母组合在单词中的发音，培养学生的拼读能力，音素意识。从语言功能角度看，全文时态主要采用一般现在时，涉及单数第三人称动词变化的情况，个别句子使用一般将来时。涉及一

5、些陌生词汇，但整体上不影响学生理解故事情节和意义。学情分析：本课授课对象为四年级学生，学生们具备了一定的拼读意识和拼读能力，乐于发现、总结拼读规律。能够基本掌握辅音字母、辅音群的发音、短元音及长元音的发音规则，能够借助拼读规则拼读符合发音规则的简单单词。生活经验方面，学生学习过候鸟南飞的知识，了解候鸟会到温暖的南方过冬。但是绝大多数同学对鹳以及鹳的习性不了解。大多数四年级学生都喜欢动物，部分学生家中养有宠物，个别同学会因为喜欢某一种动物去查找该动物的资料。学生非常喜欢阅读绘本，对故事类的绘本感兴趣，思维活跃，能够根据故事情节合理的猜测故事内容，结合上下文及图片猜测生词的含义，喜欢使用批判性思维

6、分析故事内容及人物特点，并针对某一话题发表自己的想法并简单说明原因。教学目标教学目标：希望在本课学习结束时，学生能够：1. 通过观察图片，预测故事情节，理解故事大意；2. 借助图片、音频，正确跟读、朗读故事；3. 通过朗读故事，观察、总结字母组合air在单词中的发音/e/，运用规律拼读单词；4. 能够从Blair的情感变化与行为中体会出主人公热爱动物的情感。教学重点：1. 理解故事大意，朗读故事；2. 总结air字母组合在单词中的发音，运用规律拼读单词。教学难点：依据图片和故事情节理解单词fair，正确朗读故事。教学准备：教学PPT，学生用书，词条，图片教学过程Step 1 Pre-readi

7、ng (3mins)Activity 1 Free talk 自由交谈课件呈现绘本中空鸟巢的图片，教师提问这是什么？朗读单词nest。教师提问鸟巢在哪里？里边有鸟吗？鸟去了哪里？请学生进行猜测。教师将空鸟巢的图片贴在黑板上，告诉学生今天我们要学习一个关于鸟巢的故事。Questions:1） Whats this?(S1：Its a nest.)2) Where is it?(S1:On the roof.)3) Is there any bird in the nest? Where are the birds?(S1: No, maybe they fly away. S2: Maybe t

8、hey build a new nest.)T: Today, we are going to read a story about nest.【效果评价】学生能够准确朗读nest，猜测鸟巢中鸟的去向。例如：Maybe they build a new nest.等。【设计意图】通过Free talk的方式，谈论鸟巢，观察图片，发现鸟巢是空的，激发学生的阅读兴趣。Step 2 While-reading (22mins)Activity 2 Cover (title) talk & lead in the story 封面（标题）探讨课件呈现绘本封面，请学生观察封面，介绍所观察到的信息。教师引

9、导学生关注绘本题目，猜测封面中的哪个人物是Blair，初步感知单词Blair的发音。教师提问，Blair和鸟巢之间发生了什么？为什么鸟巢是空的？学生进行预测。Questions:1) What do you know from the cover?(S1: I can see five people and they are very happy. S2: Its in winter. Its snowing. S3: There is a nest.)2) Whats the title?(S1：Its “Blair and the Nest. 空空的鸟巢。”)3) Who is Blair

10、? Why is the nest empty? What happened between Blair and the nest? (S1: Mabye the little boy is Blair. The birds fly away. Blair likes the nest. S2: Maybe this man is Blair. He has a bird. The bird is in the nest, but the bird flies away.)T: Do you want to read and get to know more? Lets read the st

11、ory.【效果评价】学生能够通过观察绘本封面获取标题、作者等信息，并使用简单的语言对封面图片进行描述和预测。例如：Maybe this man is Blair. He has a bird. The bird is in the nest, but the bird flies away.等。【设计意图】引导学生观察封面，获取标题、作者信息；观察图片和文本，预测故事，激发阅读故事欲望。结合出现的主人公姓名Blair，渗透air的发音。Activity 3 Picture walk 图片环游1. 观察图片P3-4，获取信息，了解故事背景Blair来拜访叔叔阿姨课件呈现绘本P3-4，学生通过观察

12、图片、阅读文本，获取人物信息。教师提问，Blair每年冬天要做什么？他们开心吗？Blair看到了什么？学生阅读文本，借助图片，了解故事背景。Questions:1) Who is Blair?(S1: The little boy is Blair.)2) What does Blair do every winter?(S1: He goes to visit his aunt and uncle every winter.)3) Are they happy? (S1: Yes. They have a big hug.）4) What does Blair see?(S1: He see

13、s a big nest on the roof of the farmhouse.)【效果评价】学生能够通过阅读文本、观察图片了解故事背景，感受人物心情。【设计意图】通过引导学生观察图片，获取信息，了解故事背景。2. 师生共读P5-7，了解故事发展看不到鹳课件呈现绘本P5-7，学生通过阅读文本了解Blair难过的原因，教师结合故事情节解释fair的含义并强调单词的发音。教师提问，为什么鸟巢又是空的，鹳去了哪里。学生通过小组讨论，阅读文本，回答问题。同时，教师在课件上用下划线标注答案。Questions:1) Is he happy now? What does he say?(S1: No,

14、 he is sad. “Its not fair! ”he said.)2) What does “fair” mean? Why does he feel not fair?(S1: The nest is empty again. I never get to see the storks.)3) Why does Blair say: “The nest is empty again?”T: Talk in pairs.(S1: Because he goes to visit aunt and uncle every winter. But he never see the stor

15、ks.)4) Whose nest is it? Is it the little birds nest?(S1: Its storks nest.)5) Why is the nest empty?(S1: Because they cant stay here in the winter. The air is too cold.)6) Where do they go?7) (S1: They fly to Africa for winter.)【效果评价】学生能够借助图片和文本理解故事内容，获取信息，回答问题，模仿Blair的语气朗读句子。【设计意图】通过问题引领，师生共读，了解Bla

16、ir见不到鹳而伤心，因为鹳到了冬天由于天气寒冷飞去非洲过冬这一故事情节，同时学习语音词汇fair和air。3. 介绍鹳的习性，讨论Blair的情感课件呈现鹳的照片，介绍鹳是一种候鸟，简单解释候鸟的含义。教师提问，Blair为什么这么关心鹳呢？现在看不到鹳，他会怎么做呢？学生小组讨论后回答问题。T: Stork is a kind of migrant bird. What migrant bird do you know? In our country, there are many migrant birds. Such as swallows. Winter is very cold. S

17、o, they fly to the south of our country for winter.Questions:1) Why does he care about storks?(S1: Maybe he likes storks. S2:Maybe he wants to see storks.)2) Blair cant see storks. What will he do?T: Talk in pairs.(S1: Maybe he will come to see storks next time. S2: Maybe he will search the pictures

18、 online.)【效果评价】学生能够理解鹳是一种候鸟，小组合作，依据故事情节推测Blair的行为，例如：Maybe he will come to see storks next time.【设计意图】通过展示图片，简单介绍鹳和鹳的习性。通过问题引领，小组谈论，初步感受Blair热爱动物的心情，为引出下一幅图做铺垫。4. 师生共读P8-9，体会情感，了解故事发展课件呈现绘本P8-9，教师提问，为什么Blair站在椅子上看向窗外? 他什么时候能看到鹳呢？Blair能在夏天的时候来农场吗？怎么能在夏天看到鹳呢？学生进行猜测后，阅读文本，验证答案。Questions:1) What does he

19、 do? Why?(S1: He goes upstairs. He stands on a chair and looks out of the window. Maybe he wants to see the storks.)Read: Blair goes upstairs. He stands on a chair and looks out of the window.2) He cant see storks in winter. When can he see them?(S1: Maybe he can see them in spring or summer.)3) Can

20、 he come to see storks in summer? How can he see the storks in summer?(S1: Maybe he can come in summer. Aunt will send photos to Blair.)【效果评价】学生能够借助故事情节发展合理推测Blair上楼看向窗外的原因，例如：Maybe he wants to see the storks.能够依据候鸟的特点推测鹳会在春天或夏天回来；能够阅读文本，回答问题。【设计意图】通过问题引领，体会Blair因无法看到鹳而失落的心情，了解Blair不能在夏天去农场，因此阿姨会在鹳回

21、来的时候寄照片给他。通过多次朗读句子，体会air的发音。5. 学生自读P10-12，了解故事情节看到了鹳的照片教师提问，Blair看到了什么照片？学生自读绘本P10-12，回答问题。学生扮演Blair用开心的语气说出A pair of chicks，推测pair的发音。教师提问，Blair喜欢鹳吗？为什么？学生依据故事情节寻找线索，推测出Blair非常喜欢鹳。课件呈现P12，学生阅读文本，了解Blair难过的原因。Questions:1) What photos does Blair see?(S1: The photos of storks and a pair of chicks.)T:

22、Can you be Blair? Try to read it happily!Ss: A pair of chicks!2) Does Blair like storks? Why?(S1: He likes storks. Because he has many things about storks.)3) Why does he feel sad again?(S1: Because he cant see the chicks.)【效果评价】学生能够自读故事，回答Blair看到了什么照片的问题；能够朗读a pair of chicks，推测pair的发音；能够依据故事情节推测出Bl

23、air喜欢鹳及喜欢鹳的原因。例如：He likes storks. Because he has many things about storks.【设计意图】通过自读故事，师生共读，回答问题。了解Blair由看到照片时的开心到因看不到chicks而伤心的心情变化。通过提问，观察图片，推测出Blair喜欢storks且因为喜欢所以去研究它们。通过自主朗读a pair of chicks，推测pair的发音。6. 师生共读P13-14，揭示故事结尾课件出示Blair开心的表情，学生猜测Blair开心的原因。教师提问，他看到了什么？学生自读P13-14，寻找答案。教师提问，Blair说了什么？为什

24、么这样说？学生结合文本进行猜测。Questions:1) How does he feel? Why?(S1: Maybe he sees storks. S2: Maybe he sees some animals.)2) What does he see?T: Open your books, read P13-14 by yourself.3) What does Blair say? Why?(S1: You may have storks, but weve got squirrels. Because he also likes squirrels. S2: Maybe he li

25、kes lots of animals.)【效果评价】学生能够通过观察Blair的心情进行猜测，例如：Maybe he sees storks. Maybe he sees some animals.能够自读结尾，验证答案；能够根据故事情节，推测出Blair喜欢动物。【设计意图】通过学生自读，师生共读，了解故事结尾，即Blair发现了窗外树上的松鼠，非常开心，通过Blair说的话，推测出Blair喜欢动物。Activity 4 Review the story师生共同梳理故事教师引导学生借助板书，尝试在教师的提示下回顾故事主要内容。 T: Lets review the story.【效果评价

26、】学生能够在教师的引导和提示下，描述故事的主要内容。【设计意图】根据板书的流程图，梳理总结故事情节，建立对故事的整体印象。Activity 5 Students read the story 自主阅读故事师播放音乐，给学生两分钟时间自己阅读整个故事。T: Read the story by yourself.【效果设计】学生能够自主阅读整个故事，享受故事内容。【设计意图】学生自主阅读故事，关注自己感兴趣的细节，提升阅读感受。Step 3 Post-reading (15mins)Activity 6 Listen and repeat the whole story 听并跟读故事1. 跟读故事

27、，体会故事人物情感。教师播放录音，学生跟读故事，过程中引导学生注意语音语调，体会故事情节的起伏和人物情绪的变化。2. 朗读故事，内化故事语言。学生选择自己喜欢的一部分内容进行拼读、朗读。T: Which part do you like? Please read it for us.【效果评价】学生能够选择自己喜欢的内容进行朗读，回顾故事内容，能够正确朗读故事。【设计意图】通过跟读、朗读绘本，体会故事人物情感，内化故事语言，同时感受单词的发音。Activity 7 Learning the sound“air”学习字母组合“air”的发音1. 学习air字母组合发音，总结规律板书呈现air和Blair，请学生观察，学生推测出air的发音为/e/。请学生在绘本中找到包含“air”的单词并拼读。T: Look at these words, how t