（精心整理）小学语文阅读理解最全的解题技巧与答题模板

1、小学语文阅读题目分析与解题方法解题步骤： 熟读全文，整体把握仔细读题，弄清题意确定区域，深入思考答题准确，有理有据1通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 基础知识点：1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论2.表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语4.

2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果5.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙6.描写角度：正面描写、侧面描写7.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌8.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉9.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）10.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用11.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 12.议论文三要素：论点、论据、论证12.文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文 。其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。1、 记叙文阅读知识点及常见的考题题型：一、 文章的写

3、作顺序1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。 3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。 二、 记叙文的记叙顺序及其作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）有头有尾，条理清晰，脉络清楚，印象深刻；（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章生动性；（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。三、 人称及作用：（1）第一人称便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感；（2）第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流；（3）第三人称不受时空限制，能够从多方面自由叙述。四、 给文章加上

4、恰当的题目 1、 根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。 2、根据文章的中心，用中心词作为题目。技巧：找文章的线索或中心依据:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感文章标题的含义：1.结合全文的内容、主旨 2.结合所使用的修辞（字面义、内涵义） 3.作者的情感 文章标题的作用：1.点明故事发生的背景 2.交代主要内容 3.交代写作对象 4.设置悬念，引发读者阅读兴趣 5.点明线索 6.揭示/暗示主旨五、 标点符号的作用 1、 的作用 解释说明 话题的转换 表示话语的中断 时间或声音的延续。2、 的作用 引文的省略 列举的省略 说话断断续续。 3、“ ”的作用 直接

5、引用 特殊含义 强调意思 特定称谓 六、 【词义】结合语境说加点词语在文中的特殊含义。方法策略：把握词语所处的具体语言环境，在语境中推测、确定其含义及作用-特别要注意抓住富有表现力的关键性词语（动词、形容词、副词、数量词），理解其对表现作者情感的表达作用。“根据语境解释词语”题型有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上：在文中指的是结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。公式： 1、先解释这个词的本义。 2、描写了（或刻画了） 3、意思是

6、例如：动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅的场景），反映了人物的心情或者：“××”一词原指，这里指，起到了的作用。某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一

7、致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。七、 环境描写的作用。1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式： 的景物描写，写出了的景色（或环境），烘托了人物的性格和品质。 的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。3的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。文章开头写景语段

8、的作用。公式： 1、分析所写景物的特色。 2、描写了，为下文写打下了伏笔。“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）、“××”词好在哪里？答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。、“××”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“××”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。赏析句

9、段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。八、 文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用： （1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写 （2）坏境：自然环境、社会环境 作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想） （2） 环境：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情重点了解几种描写的作用及答题格式：肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物

10、容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写A.自然环境（

11、描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。B.社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。九、 写作手法及作用？常用具体如下：（1）象征手法：象

12、征，表达了的情感，增强了文章的表现力。（2）对比手法 ：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。（3）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（4） 欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。文章开篇的常见写作手法有：可以用

13、诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。开门见山。倒叙开头文章末尾的常见写作手法有：抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。 （又称卒章显志）出人意料，又合乎情理 戛然而止，发人深省照应开头十、 理解句子的含义小学阅读理解句子具体评价标准：能正确理解句子意思能联系文章和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思。能就含义深刻的句子表达自己独特的感受。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并体会其表达的效

14、果。正确理解比喻句、拟人句、夸张、反问句、排比句、设问句的意思，体会其表达效果。通过句式变换，领悟句子在文段中的作用。一般分值为2分的答题为*修辞手法+表达效果。如果分值为3分的则大提为：*修辞手法+表达效果+作者的思想感情。因此，答完运用的手法以及它的表达效果后，需再答“表现了作者的思想感情。”答题模式：句子理解=*修辞手法+表达效果+思想感情典型例题分析题型1：读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。（修辞手法入手）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？分析：把老桥比喻一位德高望重的老人，（修辞手法）不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无

15、闻为大众服务的品质，（好处）充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。（读者的感受）题型2：读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）分析：不确定是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等题型3：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子

16、，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。分析：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中四周黑洞洞的，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。碰壁是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。题型4:读下面的句子，认真揣摩词句的言外之意。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”分析：这

17、句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评我读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。题型5：抓住关键词语说说你对这句话的理解。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”分析：精密不能有一点儿马虎说明了詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。十一、 句段在文中的作用： A内容方面1.中心/点睛句段：点明了中心/揭示了主题；耐人寻味，读后能予人的启迪2.情感句段：直抒胸臆，抒发了

18、的内在情感3.矛盾句段：从字面上看自相矛盾，但却表达了深刻见解/寄予了深刻用意/揭示了深刻内涵4.引用句或文学意味浓郁的句段：表达了的情感，创设了浓郁的文化氛围B. 结构方面1、文首 -点明标题（主题），领起下文，渲染气氛，设立悬念，设置线索，为下文作铺垫，照应结尾2、文中 -承上启下、过渡的作用。3、文末 -总结全文，呼应前文或标题，点明/揭示文章主旨。C. 景物或环境描写的作用1.交代故事发生的时间、地点，创设了背景，烘托/渲染氛围 2.为下文埋下伏笔/作铺垫3.表现/烘托人物思想感情/心情/性格 4. 与形成对比，深化主题 5.推动故事情节的发展 6.使读者身临其境，增强文章感染力十二、

19、 修辞手法的运用和作用： 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？1、 比喻：生动形象； 答题格式：比喻：生动形象地写出了对象特性。（用XX比喻XX，表现了（事物）的特点，表达了（人物） （比喻采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现了作者对的感情，形象生动 。）2、 拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了（或描绘出的画面，写出了事物的特点）（拟人采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。）3、 夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了，表达了作者

20、的情感，联想奇特，富于形象感。4、 排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 （使句式更整齐，气势更强调了（事物）的，突出了（事物）的特点）（采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。）5、 设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”6、 反问：强调，加强语气等； （这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情） （采用了反问的修辞手法，用反问的句式把

21、作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。） 7、 对比：强调了突出了 8、 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”9、 反复：强调了加强语气 借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点10、 对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了，抒发了作者对的感情，节奏明快，富于音乐美。十三、 选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。1、概括文章中心思想的常用方法：1)、用分析题目的方

22、法概括思想。如：董存瑞舍身炸暗堡的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。2)、用分析中心句的方法概括思想。如：鸟的天堂一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。3)、用分析主要情节的方法概括思想。如麻雀一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。4)、用分析主要人物的方法来概括思想。如珍贵的教科书一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。2、概括中心思想的基本形式：(部分列举)1)、课文写了( )表达了( )。2)、课文写了( )赞美了( )。3)、课

23、文写了( )说明了( )。 4)、课文写了( )告诉了( )。5)、课文写了( )表达了( )赞美了( )。写人记事的，主要是赞美主人公的某些优秀品质或表达了作者的某种思想感情（常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、眷恋、惋惜、惆怅、思念或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等），一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的也许比较含蓄，有的是直抒胸臆。写景的，主要是赞美景的美丽可爱。写物的，单纯写物，就是表达对物的喜爱；需注意借物喻人和托物言志的文章。方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。句式：此文记叙了（描写了、说明了）的故事(事迹、经过、事件、景物)。即 “什么人干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)抒发了作者的的感情。十四、 文章的线索1.人物 2.事物 3.事件 4.时间 5.地点 6.思想感情或感情的发展变化作用：贯穿全文，把文中人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。示例：以具体事物或事物的特征为线索。如七根火柴以七根火柴为线索贯穿全文。以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚