人教版八年级生物上册教案 544 细菌和真菌在自然界中的作用

1、第四节 细菌和真菌在自然界中的作用教学目标：知识目标1概括细菌和真菌在自然界中的三大作用：A作为分解者参与物质循环B引起动植物和人患病C与动植物共生2探究细菌和真菌在自然界的分解作用。3探究细菌和真菌在自然界中的第三个作用：与动植物共生。能力目标1通过对本章引言的学习，培养学生的归纳总结能力。2通过观察，培养学生良好的观察、分析、思考能力。3通过讨论、做实验培养学生动手能力及共同协作能力，及对所学知识的拓展、延伸、应用能力。情感目标1通过对本章的学习，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。2激发学生爱护大自然、热爱大自然的情感。3激发同学创造情愫。重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。难

2、点细菌和真菌与动植物共生的关系。 教学方法： 观察法 图示法 实验法教具准备：师：多媒体片段；投影胶片；蒸馏水、树叶生：搜集信息课时安排： 1课时教学过程：复习提问，导入新课师：请同学们回忆：哪些生物是生态系统中的分解者？生：思考并回答（主要是细菌和真菌）师：那么，生物圈中如果没有了细菌和真菌，将会是一个什么状况？生：各小组展开讨论，并作出各种设想。师：那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我们就一起来讨论这些问题。新课教学师：请同学们阅读“观察与思考”的有关内容，讨论细菌和真菌是怎样促进物质循环的？生：阅读“观察和思考”的内容。并在此基础上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用，后回答

3、。 师：(展示细菌和真菌在物质循环中的作用示意图) 通过前面的观察、讨论，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢？生：以小组为单位，边看腐烂的水果边看展示并结合P67 讨论2。讨论形成这一现象的原因。师：（展示细菌和真菌导致人患病的课件，如扁桃体炎、丹毒、足藓等）一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法生：根据自己的生活经验，举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子，并试图分析由何种致病原所致 师生：（共同得出预防方法）注意个人卫生，避免与患者接触，用具分开，保护皮肤干燥等师：从上面情况看，细菌和真菌会导致动植物和人患病。但是不是所有的细菌和真菌对人类都是有害的呢？

4、生：根据自己的生活经验，发表自己的见解。师：（根据学生回答情况）总结归纳出有些细菌和真菌对人类是有益的。师：细菌和真菌也会给农作物带来危害，使农作物患病。（展示细菌和真菌导致人患病的课件，如水稻稻瘟病等） 那么我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢？ 引导学生阅读课后材料。生：阅读材料。小组讨论。 了解利用细菌和真菌防治农业害虫的益处、优点及防治过程。师：（出示根瘤、地衣）同学们，请看这是我们所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”。请问你知道它们是怎样形成的吗？与微生物有关系吗？生：边看实物，边阅读教材。积极思考，尝试解答。师：（根据情况给予鼓励性评价）请同学们把共生的概念总结出来，并画在书上。师

5、：那么这种共生关系对农业生产有什么意义呢？生：思考，小组讨论、尝试解答。师：我们也知道，现在的工业生产氮肥的能力水平较高，为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力？生：思考，小组讨论、尝试解答。师：前面，我们谈到植物的共生。其实，在动物与人体内也有共生关系的例子。那么有什么好处呢？请同学们阅读教材P69内容后回答。生：阅读教材，思考后尝试回答。师：（根据具体情况，给予鼓励性评价）课堂小结 技能训练师：（小结本节内容，引入技能训练）请同学们阅读教材P69的“评价实验方案”，分小组讨论。生：阅读教材，小组讨论，交流。组代表发表本组的见解，并说明理由。（在此过程中，教师要给予必要的指导。）师生：共同分析每一个方案。 巩固练习 1. 如右图所示二氧化碳在绿色植物和一些微生物中的循环作用，请据图作答：     1.图中的绿色植物包括_、_、_、_。2.空气中有利的二氧化碳依靠植物的_形成_，被固定在植物体中。3.落叶以及枯枝被微生物主要分解成_，_和无机盐。它们再被植