人民教育出版版语文七下音乐巨人贝多芬教案之十九

1、教学内容13. 音乐巨人贝多芬教材版本教学课时共1课时 课 型新授课教学目标1.在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。2学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。3在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。4在命运交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。教学重点把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。教学难点理解文中几个难句的含义。教学准备查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料 修注栏一导入新课：倾听音乐：听一段贝多芬的命运交响曲，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？ 对一

2、个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋 ）可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就像我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进音乐巨人贝多芬，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二诵读积累，整体感悟： 1诵读积累：学生读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。 2整体感悟： 本文记叙的线索是什么? 明确：本文

3、的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。 客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 明确：女佣开门-女佣介绍贝多芬的情况-参观贝多芬的工作室-贝多芬下楼并和客人说话-贝多芬回忆往事记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室； “客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。 三合作探究，品读赏析 ：1合作探究： 跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？ 明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。 作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？精读、段勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。明确

4、：衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器，蓬乱的头发-浪漫，不拘小节，典型的艺术家性格。“愁苦”的脸苦难的压力两肩极宽能挑起正个生命的重担及命运的担子有力的大手弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。凝重不可逼视的光、深邃的目光、禁闭的嘴刚毅、顽强、善良、执着。对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志（ 出示贝多芬画像 ），进行“外貌对比”。 请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（ 学生读出相似的语句）。 写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。 2品读赏析：文中贝多芬的哪些语

5、句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？ 课文第20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好” 明确：这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。 课文第22小节，贝多芬“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”。 明确：贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。 “听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”明确：指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。