C1跨学科学习活动设计中华传统节日

1、综合性学习中华传统节日【学习目标】1 .通过查阅资料，让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。2 .通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。3 .了解传统节日以及有关的故事，完成习作，展示成果。4 .通过识字加油站，引导学生在生活中识字。5 .通过词句段的运用，介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。6 .积累日积月累中的相关知识。【学习重点】1 .通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。2 .学会在生活中识字。3 .学会围绕中心句写一段话。【学前准备】制作多媒体课件和生

2、字词卡片。（教师）【课时安排】2【教学过程】第一课时一、播放视频，激发兴趣。1 .（播放过春节的视频）到处张灯结彩，真热闹呀！这是什么节日呢？2 .你们喜欢过节吗？3 .过春节是我们大家最喜欢的节日，看，有的同学眉飞色舞，原来是收到了红包，难怪那么高兴。其实每个节日都蕴含着大学问呢！今天我们就来研究一下我国的传统节日。（板书：传统节日）二、谈谈对传统节日的理解。1 .大家知道我国的哪些传统节日?2 .学生自由交流，教师补充。3 .你了解这些传统节日的习俗吗？4 .学生谈对传统节日习俗的了解。5 .教师进行小结。三、进行实践性活动。1 .你最喜欢哪个传统节日？这个节日有什么特别的地方？2 .我们

3、可以采用哪些方法了解传统节日？3 .学生交流了解的内容及方式。(1) 了解传统节日的由来，收集传统节日的相关的人物故事。(2) 了解传统节日的美食佳肴的制作方法。(3) 了解当地的庆祝活动。(4)上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片；询问长辈。4 .各小组制定活动计划，交流展示活动方案。在小组讨论交流后，各小组派组长汇报本组的活动方案。5 .教师评价指导。四、课堂小结。祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。第二课时(展示成果，学生互评)一、各小组展示成果。1 .回顾前期活动，引入交流评价活动。对本小组自开展本课题以来的做法和感想进行总结，并对整

4、个活动的过程进行评价。2 .展开交流活动。(1)自主交流，谈谈收获。(2)集体汇报，总结评价。3 .展示成果。(1)以小组为单位展示成果。形式可以多样，例如：展示自己做的月饼，表演写春联，关于传统节日的手抄小报，画的图画等。(2)展示成果时，本小组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。二、评选优秀活动小组。1 .出示评价标准(1)内容丰富20分。(2)能展示节日特点30分。(3)团结协作20。(4)展示的形式新颖、多样30分。2 .学生打分、互评，评出优胜组。三、小结祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊！愿同学们能在这座宝库里继续探索，愉快地遨游。C1跨学科学习活动设计爸爸的雪花教学目标:1

5、、感受歌曲美好的情境，并有感情地表现歌曲的内容。学生用优美抒情的情绪演唱歌曲。2、关注学生音乐技能识谱能力的发展，尝试用音乐要素表现歌曲旋律，提高学生音乐表现力。教学重难点：学生用优美抒情的情绪演唱歌曲；升记号的掌握和理解；弱起节奏的掌握。教学准备：多媒体课件、电子琴。教学过程一、导入二、歌曲介绍2010年6月爸爸的雪花以总分排名第四入围中央电视台全国儿童歌曲大奖赛”决赛，并被选为4首大赛精品之一进行展播和宣传报道。2010年8月，爸爸的雪花荣获中央电视台“2010全国儿童歌曲大奖赛”金奖第一名。这首歌曲为林依婷的专辑的歌曲之一。2011年4月应中央电视台邀请4月23日抵京拍摄央视版爸爸的雪花

6、MV,为童年画上了圆满的句号。2011年2月林依婷参加浙江少儿春晚”演唱歌曲爸爸的雪花。、作者介绍车行，1957年8月出生。1974年至2001年：上山下乡、当兵服役、邮电报务、修学任教、艺术馆员、电视编导。1978年开始发表音乐文学作品，1988年乌苏里放歌和西北恋情获第二届全国青年歌词大赛二等奖。先后出版歌词集关不住的风流一去二三里八九不离十。2001年12月特招入伍，现任空军政治部文工团创作室主任、中国音乐文学学会副主席。四、新授1、初听歌曲。师：老师带来了一段音乐，请同学们仔细的听，音乐带给了你怎样的感觉？它表现的什么时节、季节？2、再听歌曲。雪花带来了爸爸对孩子的关爱和思念，你听出来

7、了吗？3、师：爸爸的雪花表达了怎样的情感？生：略。4、学生完整演唱。五、小结爸爸给我们寄来一片雪花，我们的父母也在外打工，我们也寄一片雪花给爸爸妈妈。告诉他们我们在这里很听话，好好学习，请爸爸妈妈放心。人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇【教学目标】1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思；学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。【教学重点】感悟体验田老师教书育人的润物无声2、体会田老师对“我”的影响力巨大。【教学难点】理解课文中含义深刻

8、的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。【教学过程】一、直接导入，走进人物齐读课题。二、“点点春雨”一一走进田老师1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。2、出示：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。(1)初读。(2)重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。(3)引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。(老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。)3、情景重现开学第一天。出示:一去二三里，烟村四五家。亭台六七座。八九十枝花。(1)师范读。(2)请同学们有滋有味地读，指名读。(3)找到相关段落读一读这

9、个故事。(4)选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。(5)思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢？找到这个自然段,尽情读一读。出示：我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。(1)指名读(2)重点词语理交流：身临其境、戛然而止、发呆、捅。（3）引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。4、田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事，难怪作者发出这样的感慨一一（学生齐读：“我在田老师门下受业四年

10、，听到上千个故事。这些故事,有如点点春雨，滋润着我。”）5、作者“我”听到的仅仅是一个个故事吗？除故事本身之外，“我”还听到了什么？学到了什么？再读。（读出老师对“我”的教育：前人种花，后人欣赏；好的东西要一起分享；听从大人的指导）6、教师小结：田老师的故事，多么像春天细雨，无声无息地滋润着我幼小的心田！三、“插柳之恩”一一被“我”感恩情怀所感动1、了解刘绍棠其人，出示简介材料。2、指名读，谈感受。3、结合自己的感受，再读课文最后两个自然段，看看刘绍棠又用什么打动了现在的你。4、出示：有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈

11、起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。引导学生抓住“40年、恭恭敬敬”等词语，感受作者那份真挚的感恩之情。5、田老师讲故事真是引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴。”罢了。出示：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。引导学生把这句话补充完整；理解这句话的意思；感悟这句话蕴藏着的深刻内涵。四、“师恩难忘”，因吟诵而精彩1、岁月匆匆，四十年过去了，但在作者的心中，当年老师的插柳之恩却始终难忘。出示：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。2、指名读，理解上下句的意思。3、以读代讲，情感升华：

12、这插柳之恩对于学生“我”而言，终身难忘；可在恩师的眼中不过是无心插柳而已。恩师又一次用自己的言行教育了“我”一一做人要虚怀若谷,为此：当“我”回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，“我”不禁感慨万千，欣然道出了这发自肺月W的激情独白一一（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身能忘。"）一一当“我”回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，“我”深情地写下了这样的话语一一（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”）一一当“我”功成名就，在文学上取得伟大的.成就时，“我”仍旧时刻铭记这句话一一（齐读：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身能忘。”）4-引导学生轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的佳句一一出示：老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福！忘不了您