二下大单元第五单元

1、第五单元单元备课一、教学内容：这一组有5篇课文，主要由古诗两首雷雨最大的“书”要是你在野外迷了路看浪花和语文园地五组成，是一组很好的既可以欣赏美丽的自然景观，还能了解很多大自然的知识教育素材。二、教学目标：“一主”目标1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，理清文章内容，感受到大自然的美好与神奇。 “拓展”目标1.阅读主题式经典诵读，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。三、教学重难点：积累有关大自然的诗文，让学生感受到大自然

2、的美好与神奇。四、教学措施：1、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 “ 四人小组 ” 合作学习的形式。 2、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 3、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。 4、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。 5、引导学生积累好词佳句、优秀

3、篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。五、教学中应注意问题：1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。2、鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。六、课时安排：单元课时安排：14课时单元导读 1课时整体识字 1课时以文带文 6课时群文阅读 1课时作业备课 1课时复习备课 1课时基础

4、训练 2课时13课时教学设计流程（参考）课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学建议第1课时单元导语诗歌、最大的书、大自然的语言“单元导读”课型1、有感情的朗读课文；2、激发探究自然知识的兴趣。1.读背单元导读；2.进一步感受大自然的神奇。最大的“书” 天边的故事书、大自然的语言可采用“读一读，画一画，说一说，填一填，想一想，写一写”的方法来学习。第2课时本单元中要学的所有文章“整体识字”课型会写第五单元27个生字，会认45个生字。会认文章中出现的生字，把文章读通读顺。采用随文识字的方法，课文中出现的生字可借助拼音、工具书等识记，两翼教材中出现的生字不做硬性要求。第3课时望庐山瀑布、送

5、孟浩然之广陵行路难等“以文代文”课型有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美。1、理解并背诵古诗。2、感受诗人对大自然的热爱之情。读背诗歌可根据注释和赏析自主理解诗意，熟读成诵。第4.5课时雷雨、下雨前的预报“以文代文”课型1、有感情的朗读课文，能边读边想象。2、有留心观察周围事物的意识。1、能边读边想象文章涉及的自然现象。2、能根据个人能力及喜好背诵优美语段。雷雨一文抓住“雨前、雨中、雨后”的顺序来学习，下雨前的预报可采用师生双主读的方法来学习。第6.7课时最大的书、年轮的作用“以文代文”课型有感情地朗读课文，读好人物的对话。激发探究自然知识的兴趣。有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，

6、体会大自然的奥秘和情趣第8课时要是你在野外迷了路“以文代文”课型有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。掌握方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。第9课时群文阅读看浪花渔翁对韵歌谣四首霜的工作“自主阅读”课型通过语言来感受大自然的美通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。可围绕“大自然哪些地方最神奇？”这一问题让学生自主展开阅读。第10.11课时语文园地五基础内容“基础训练”课型语文园地五中基础内容，口语交际通过回顾本组文章，进一步深化主题，增强情感。在“口语交际、展示台、宽带网”这几部分学习中要特别注意结合学生对自

7、然知识的了解，并在观察周围大自然的基础上进行。第12.13课时学生复习巩固本单元主题有关的内容复习练习基础知识，本单元课内阅读和课外阅读拓展让学生牢固掌握本单元的生字新词.熟练掌握课文主要内容，理解课文表达的思想感情。七、单元基本功训练重点：1、重点字词古诗两首东吴   包含   含意   窗外   窗户   香炉   炉火   鸣叫  鸟鸣山岭  

8、; 绝句   绝对   银行   银河   烟火   冒烟   停泊  溪流流水   柳树   杨柳   柳暗花明雷雨黑沉沉   垂柳   垂直   逃走    蜘蛛&#

9、160;  乱说   乱摆   沉浮压力    压住    越野   越过    阵雨   阵地   彩虹   彩色蝉联    蝉鸣    迎面扑来最大的“书”地质   

10、质量   趴下   岩石   岩洞   画册   一册书   厚厚的厚纸   脚印   印象   波浪   陆地   陆军   海底    底座埋头   埋单 

11、  铁矿   钢铁   宝贝   宝塔   刨冰   刨根问底 要是你在野外迷了路野外   慌乱   慌张   指南针   指点   指路   手指   指挥   针头 

12、   打针   忠实    忠心    忠厚   向导   导游    一盏灯积雪   积少成多   积极   稠密   稀奇   稀少   碰头   

13、; 碰面特别   分别    别处   方向   地方    千方百计语文园地五日月星辰   风云雷电  山川树木   花鸟虫鱼   多姿多彩  秘密2、反义词遥看近观 落升 黑沉沉亮堂堂 厚薄 透明昏暗慌张沉着 稠稀3、近义词遥看远望 直下直泻 疑是好像黑沉沉黑压压 渐渐慢慢 足迹脚印慌

14、张惊慌 忠实忠诚 向导引导 要是假如分辨辨别4、重点句子（1）这书上有字。 （2）你的玫瑰没有白栽！这书上有字？这书上没有字。 你的玫瑰没有白栽？你的玫瑰白栽了。（3）哪里有书啊？ 这能说明什么呢？ 课题：亲近大自然单元导读备课时间： 课型：单元导读课 一、教学目标：1、指导学生阅读单元导语，感知导语内容，明确学习专题为“热爱自然 了解自然”2、引领学生初读课文，做好预习。3、梳理每篇课文的主要内容，了解大意。二、教学重难点：学会从单元导语中提炼总结单元主题，能读准字音，读通句子，了解课文大意。三、教学方法：任务驱动 小组合作 引导学习法 朗读过关四、 教具准备:课件 五、教学措施：通过感情朗

15、诵课文来掌握课文内容，学习作者表达感情的方法。在品读文章，在阅读中感受作者对读书的渴望和热爱，学习读书的方法，感受读书的乐趣。六、教学时间：1课时 七、教学过程一、谈话导入1、同学们，在上新课之前，我们先一起做一个回顾。在前面四个单元的学习里，我们跟着一篇又一篇的课文去发现春天的魅力，感受了互帮互助的快乐，欣赏了祖国各地的美景，还认识了一些非常有智慧的人，回忆一下，在前四个单元的学习中，给你印象最深的有哪些词语，哪些句子，哪些画面，我们一起来交流一下，好吗？2、大家说得真好，学语文，就是要不断地积累，这样你脑子里的东西就会越来越多，你就会变得越来越丰富。3、这节课让我们走进第五单元，它又会带给

16、我们一个怎样的世界呢？二、赏图激趣1、欣赏一组美景图。2、能说说你刚才欣赏到了哪些画面？3、看了这些画面，你最想说什么？4、是呀，这就是美丽的大自然。三、学习导语，揭示单元主题1、出示导语的前部分：“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。”A、指名读。B、这段导语中你有不理解的地方吗？预设：为什么说是一本读不完的“书”？“多姿多彩”的意思？省略号的意思。2、出示后部分导语：“走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。”这句导语又在告许我们什么呢？3、小结：同学们，这段导语已经告许我们学习本单元课文不但可以在这幅多姿多彩的画卷中欣赏美丽的自然景

17、观，还能了解很多大自然的知识。我们将本单元的主题定位成“热爱自然 了解自然”。让我们赶紧走进本组课文吧！四、了解本组课题1、了解本组课文的篇目19、望庐山瀑布、绝句20、雷雨21、最大的“书”22、要是你在野外迷了路23*看浪花口语交际、展示台2、根据题目猜一猜：读了课题，你能猜猜哪几篇课文是描写自然景观的？哪几篇课文又是在告诉我们自然知识呢？出示填空题：本单元中描写自然景观的课文是_，告诉我们自然科学知识的课文是_。五、初步了解课文内容1、采取各种形式读课文，初步了解。A、齐读古诗两首 B、教师读雷雨 C、指名读最大的“书” D、齐读要是你在野外迷了路E、同桌读看浪花2、选择最想读的一课，结

18、合前置性学习单说说读懂了什么并能提出不懂的问题。3、组内交流。回答方式：我最喜欢读我初步读懂了我提出的问题是4、集体交流。（交流同一课时，其他组补充）雷雨了解写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色。最大的“书”是指厚厚的岩石。要是你在野外迷了路太阳、北极星、大树、积雪等天然的指南针会帮助你辨别方向。古诗两首通过诵读初步了解描写了美丽的自然风光。看浪花写了三个小孩看浪花。六、指导课后学习1、同学们，本组课文已经将我们带入了一个美丽而又神奇的世界，为了更好地学习本组课文，我们还可以提前做些什么呢？2、阅读相关书籍：如大自然的秘密3、走进奇妙的动物世界，仔细观察身边的小动物，了解它们的生活习性，把你们

19、之间的趣事讲给同学们听。4、你也可以收集关于大自然气象的谚语，如“朝霞不出门，晚霞行千里”，帮助大家更好地了解大自然的语言。小结：同学们，就让我们在接下去的两周里品读本组课文，徜徉在美丽而又神奇的大自然中。 七、板书： 热爱自然 了解自然 自然景观 19、望庐山瀑布、绝句 20、雷雨 自然知识 21、最大的“书”22、要是你在野外迷了路 23*看浪花改课记录：课题： 整体识字备课时间： 课型：整体识字 教学目标：1、会认48个生字。2、多种方式巩固识字。教学重难点：在具体语言环境中识字，在反复朗读中识字，多种方式反馈巩固教学方法：小组合作 归类整合 教学准备：课件教学过程：一、回顾主

20、题 落实预习1、读本单元导语，齐读主题。完成单元导读表第一项【19、20、雷雨这篇课文有 个自然段。21、最大的“书”的第十自然段有 句话。22、要是你在野外迷了路这篇课文有 个自然段。23、看浪花诗歌有 个小节，浪花分别像 、 、 、 、 。】2、小组检查五篇课文课后生字预习情况。自由练习拼读。二、集中识字1、古诗两首古诗两首有哪两首古诗： 。借助拼音读词语。出示： chén- z mì lú pù lú yí日月星辰 多姿多彩 秘密 庐山 瀑布 香炉 疑问 lù hán lng bó wú白

21、鹭 包含 西岭 停泊 东吴去掉拼音你还会读吗？出示：日月星辰 多姿多彩 秘密 庐山 瀑布 香炉 疑问 白鹭 包含 西岭 停泊 东吴男生读，女生读。去掉熟字谁会读？出示：辰 姿 秘 庐 瀑 炉 疑 鹭 含 岭 泊 吴指生读，介绍记字方法。2、雷雨指生接读课文。这篇课文有 个自然段？借助拼音读词语。出示：yà chán luàn zh zh chuí hu táng压下来 蝉 乱摆 蜘蛛 垂下来 哗哗 池塘（1）同桌互相拼读。（2）去拼音开火车接读生字。出示：压 蝉 乱 蜘 蛛 垂 哗 塘（3）介绍记字方法。3、最大的“书”齐读课文。课文有几个自然

22、段？第十段有几句话？出示词语 zhì kn p yán cè hòu yín hén páo méi bo地质 勘探 趴在 岩石 一册 厚厚 脚印 雨痕 刨根问底 煤炭 宝藏（1）小组长组内领读，组词。（2）去拼音男女接读生字。出示： 质 勘 趴 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝（3）介绍识字方法。4、要是你在野外迷了路自由出声朗读课文。数一数，这篇课文有几个自然段？出示词语hung zhn zhng zhn chóu chá慌张 指南针 忠实 一盏 稠密 观察（1）开火车领读词语。（2）去掉拼音

23、，随机指读生字。出示：慌 针 忠 盏 稠 察5、看浪花小组同学一起读读这首小诗，数一数诗歌有 个小节，浪花分别像 、 、 、 、 。出示词语làng y dào suì yá qin sh shui g d chóu mó浪花 脚丫 稻穗 天涯 潜水 黑鲨 甩尾巴 疙瘩 彩绸 抚摩（1）小组长组内领读，组词。（2）去拼音男女接读生字。出示：浪 丫 稻 穗 涯 潜 鲨 甩 疙 瘩 绸 摩 6、语文园地四这些生字你认识吗？出示： cái lán sh hóu lóng bàn jio bn

24、g mán z财 栏 砂 喉 咙 拌 搅 榜 馒 租 （3）介绍记字方法。三、分类巩固出示生字：辰 姿 秘 庐 瀑 炉 疑 鹭 含 岭 泊 吴 压 蝉 乱 蜘 蛛 垂 哗塘 质 勘 趴 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝 慌 针 忠 盏 稠 察 浪 丫稻 穗 涯 潜 鲨 甩 疙 瘩 绸 摩 财 栏 砂 喉 咙 拌 搅 榜 馒 租 分类识字：独体字：垂 丫 甩 册上下结构：姿 鹭 含 吴 岩 宝 忠 盏 察 鲨 左右结构：秘 瀑 炉 疑 岭 泊 蝉 乱 蜘 蛛 哗 塘 勘 趴 印 刨煤 慌 针 稠 浪 稻 穗 涯 潜 绸 财 栏 砂 喉 咙 拌搅 榜 馒 租半包围结构 ： 辰 庐 压 质

25、厚 痕 疙 瘩 摩（1）小组内互相指读。（2）全班开火车随机认读。四、主题延伸形近字对比晨（ ） 资（ ） 炉（ ） 岭（ ） 蝉（ ） 睡（ ）辰（ ） 姿（ ） 庐（ ） 零（ ） 弹（ ） 垂（ ）糖（ ） 堪（ ） 痕（ ） 慌（ ） 稠（ ） 浪（ ）塘（ ） 勘（ ） 很（ ） 荒（ ） 绸（ ） 朗（ ）多音字： zàng（ ） p（ ） m（ ） y（ ）藏 泊 摩 压cáng（ ） bó（ ） mó（ ） yà（ ）小结：本节课我们采用不同的方式认读了四篇课文中出现的生字，大部分同学已经能够主动把字词和课文在预习中提前做好准备

26、，希望大家在今后能坚持做好。学习五篇课文分别会拓展哪些课文呢？请大家小组内探讨具体的篇目。五、布置作业必做：定位认读本课学习的生字，看谁读得有准又快。选做：继续与身边同学分享你的记字方法。六、板书设计集中识字独体字：垂 丫 甩上下结构：姿 鹭 含 吴 岩 宝 忠 盏 察 鲨 左右结构：秘 瀑 炉 疑 岭 泊 蝉 乱 蜘 蛛 哗 塘 勘 趴 册 印刨 煤 慌 针 稠 浪 稻 穗 涯 潜 绸 财 栏 砂 喉 咙拌 搅 榜 馒 租半包围结构 ： 辰 庐 压 质 厚 痕 疙 瘩 摩改课记录： 课题： 望庐山瀑布备课时间： 课型：以文带文课 教学目标：1、会认7个生字，会写5个生字。2.有感情地朗读古诗

27、，背诵古诗。3.背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：教学重点：练习正确、流利、有感情地背诵课文。教学难点：识字写字，积累好词佳句。教学方法：小组合作 归类整合 教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、导入1、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。二、初读1、出示古诗望庐山瀑布。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”

28、、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。3、出示生字词，检查学生识记字的情况。4、同伴练读诗句，争取背诵。三、 研读1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。 四、悟读1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2、小组合作，借助文中的插图描述画

29、面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。  五、诵读1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。2.组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。3、练习有感情地背诵全诗。六、拓展老师这里收集了李白一些精彩的诗句，能读的、想读的就跟我来吧。课件展示诗句。诗人笔下的黄河气势恢宏。将进酒（节选）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如

30、青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。他眼中的长江多么壮观啊！送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。四川的路太难行了。行路难 其一金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。天姥山多么高峻啊！梦游天姥吟留别(节选)天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。5、请收集了李白诗歌的孩子把它拿出来，与大家共同分享，扩展阅读的喜悦吧。会背的可以背，不会背的可

31、以读，谁先站起来谁先领读领背。七、写字出示：炉、烟、流、银、幅1、指导观察字型，从结构上发现规律。五个生字都是左右结构。 2、特别提醒“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。范写：“柳”“银”3、描红，仿写。4、自评，小组互评，教师巡视进行书写过关评价与指导。小结：孩子们，我们今天学习并欣赏了一首望庐山瀑布，还读了李白很多的诗，我们祖国的文化源远流长，光辉灿烂，还有很多诗人他们和李白一样，以精美简练的语言，为我们描绘出一幅幅美丽的画卷。这些文化瑰宝闪烁着耀眼的光芒，正等着我们去发现，去挖掘。 八、布置作业必做：规范书写课后田字格中的生字。选做：指导学生查找资料，继续了解

32、李白的古诗。九、板书设计望庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。改课意见：课题：雷雨备课时间： 课型：以文带文 教学目标：1、会认8个生字，会写1个字。2、默读课文，能边读边想象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：1、重点：认字。2、难点： “垂”字的书写。教学方法：情感朗读 问题驱动 归类写字 拓展升华教学准备：课件教学时间：2课时第1课时教学过程：一、导入新课1、雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）你见过的雷雨是什么样的呢？3、有一位小朋友把他观察到的雷雨

33、景象写成了一篇文章。今天，让我们就和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！二、检查预习请同学们打开书本69页，自由地朗读课文。注意读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌。课文中出现的生字你能正确读出来吗？出示生词认读。压下来 蝉 乱摆 蜘蛛 垂下来 哗哗 池塘出示生字认读：压 蝉 乱 蜘 蛛 垂 哗 塘 “音-字-词”领读，小组核实熟字组词情况。三、教写生字：（1）这些字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？ “垂”字。（2）师范写生跟着书空生观察说（你会提醒小朋友注意哪个笔画？）师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，先写千（用彩色笔写），上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐

34、加长，一横比一横长，最后一横却要最短。）（3）生练写（把这个字写两遍。）四、感知文本1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。4、 渐渐地，雷声和雨声都小

35、了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。5、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？小结：雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？如今夏天尚且未到，大家可以观察日出或日落，写一篇观察日记。下节课前小组内分享自己的成果。五、布置作业：必做：熟读课文，背诵全文。选做：留

36、心观察天气的变化，写一篇观察日记。六、板书设计：20雷雨雷雨前 雷雨中 雷雨后第2课时一、复习巩固，导入新课1、课件认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要继续欣赏雷雨的美丽景色。二、感悟课文研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段

37、讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3、有感情地朗读。研读“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？3、有感情的朗读：自由读女生读指名读研读“雷雨后”1、小组合作读一读，画一画文中的景色。2、展示自己的画。3、美读这一段。三、巩固练习：积累运用1、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、

38、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。四、指导写字出示：乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蝉 蜘 蛛 哗1、指导观察字型，从结构上发现规律。分类： 左右结构：乱 沉 阵 彩 虹 蝉 蜘 蛛 哗 半包围结构：压 逃 越2、特别提醒“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。范写：“彩”“逃”3、描红，仿写。4、自评，小组互评，教师巡视进行书写过关评价与指导。小结：本节课我们深入学习了雷雨前、时、后的景象，希望大家在写好生字的基础上，课后继续阅读我就是喜欢我下雨前的预报。六、

39、布置作业必做：规范书写课后田字格中的生字。选做：推荐阅读我就是喜欢我117页下雨前的预报。七、板书设计20雷雨左右结构：乱 沉 阵 彩 虹 蝉 蜘 蛛 哗 半包围结构：压 逃 越课题：21最大的“书” 备课时间： 课型：以文带文 教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：1、整体记字，分类写字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。教学方法：情感朗读 问题驱动 归类写字 拓展升华教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：一、导入新课：书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗

40、？板书课题：最大的“书”读了课题，你想知道什么？二、检查预习请同学们打开书本69页，自由地朗读课文。注意读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌。出示：质 勘 趴 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝1) 生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音）2) 开火车认读生字。3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音三、感悟内容1、课文读了课文，你知道 “书”指的是什么？（岩石）读这本“书”有什么用呢？让我们一起走进文本。2、读中学1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。2）伙

41、伴对读找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。3、演中悟1）二人小组合作演一演角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演2）集体评一评哪个角色演得好？为什么？4、猜中想1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？四、拓展学习大自然是一本神奇的书，不仅体现在岩石方面，大树的年轮也是一本书。它是怎样形成的？又有什么作用呢？打开我就是喜欢我121页，自由读读年轮

42、的作用，相信你就会明白。学生自由读课文，指生交流。小结：本节课我们学习了最大的“书”，可以说历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的书里，课后同学们可以继续去找找这方面的书籍，相信你会从这本“书”中获取更多的秘密。 五、布置作业必做：继续有感情地朗读课文，读好人物的对话。选做：推荐阅读祖国情121看云识天气。六、板书设计21 最大的“书”“书”岩石川川 叔叔 爸爸 第2课时一、复习巩固1、（出示去拼音的生词）开火车读地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏二、写字指导出示：册 岩 宝 趴 印 刨 埋 陆 铁 质 厚 底1、指导观察字型，从结构上发现规律。分类：独体字：册

43、上下结构：岩 宝左右结构：趴 印 刨 埋 陆 铁半包围：质 厚 底2、特别提醒厚：上下都无点底：上下都有点宝：下边是“玉”不是“王”。印：右边是单耳，不是双耳。埋：左边是土字旁，与“理”区分。范写：“底”3、描红，仿写。4、自评，小组互评，教师巡视进行书写过关评价与指导。三、积累运用1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，开展组词游戏。如：宝石石头 化石石英高山山岭 大山山川大地地球 土地地图2、词语积累认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句： 哪里有书啊？这岩石一层一层的，不就像

44、一册厚厚的书吗？这能说明什么呢？ 感叹句：它们都是字呀！太好了，太好了！你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！四、主题拓展课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。读一读课后的“我知道”相信你会了解化石的秘密。无论是岩石、还是化石，以及上节课我们拓展的树桩，这是都是大自然留给我们的礼物，在我就是喜欢我这本是的110页，有这样一篇文章大自然的恩赐，请同学们课下自主读一读。六、布置作业必做：规范书写课后田字格中的生字。选做：推荐阅读大自然的恩赐。七、板书设计21 最大的“书”独体字：册上下结构：岩 宝左右结构：趴 印

45、 刨 埋 陆 铁半包围：质 厚 底课题：22要是你在野外迷了路备课时间： 课型：以文带文 教学目标：1、会认6个生字，会写11个生字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重难点：识字，写字，朗读背诵诗歌。如何掌握辨别方向的方法。教学方法：情感朗读 问题驱动 归类写字 拓展升华教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、 激趣导入同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办？可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。二、检查预习请同学们打开书本74页，自由地朗读课文。注意

46、读准字音，遇到不认识的字可以请教你的同桌。出示：慌 针 忠 盏 稠 察2) 开火车认读生字。3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。4）找反义词识字如：南北 稠稀 快慢5）抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。三、 再读课文，感悟内容1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？2、学生汇报，老师板书（1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪3、提问设疑，小组研读（1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？（2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读

47、、研讨，并准备汇报。4、汇报朗读，全班交流小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。四、 拓展延伸，引导发现1、大自然中还有那些天然的指南针呢？2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。五、 借助图片，引导背诵六、指导写字出示：辰 忠 导 盏 姿 稠 稀 秘 针 碰 慌1、指导观察字型，从结构上发现规律。分类：上下结构：忠 导 盏 姿左右结构：稠 稀 秘 针 碰 慌半包围： 辰2、特别提醒“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，

48、起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。范写：“盏”“慌”3、描红，仿写。4、自评，小组互评，教师巡视进行书写过关评价与指导。小结：大自然中还有很多辨别方向的方法，课后请同学们继续去搜集这方面的知识，与身边的同学一起分享。七、布置作业必做：背诵课文，规范书写课后田字格中的生字。选做：搜集大自然中其他辨别方向的方法。八、板书设计22要是你在野外迷了路 太阳 北极星 大树 雪 改课记录：课题：语文园地五备课时间： 课型：基础训练课教学目标：1、了解标点在句子中的作用。2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。

49、认识二十四种节气。3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。教学重难点：1、自主识字，积累新词。2、指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。教学方法：自主探究 小组合作 实践操作 拓展升华教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第1课时一、我的发现1、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。2、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。4、组内读句子的，比比

50、谁读得好。5、拓展：（1）游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。如：生1：吃饭啦！生2：吃饭啦？（2）进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。二、日积月累1、读读认认：(1)现在，我们到字词游戏宫去看看吧！(2)小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。(3)小组汇报。(4)游戏巩固生字。2、我会连：(1)生读一读，连一连。(2)交流。(3)拓展练习：打开（）茂密的（）（）的乌云辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶3、读读背背：

51、(1)自读节气歌。(2)说说自己已知道的节气。(3)再读读后面的24节气的名称。(4)对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。(5)看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。小结：24节气在生活中被广泛应用，无论是诗人以节气名写诗，还是长辈们以节气来耕种，这些知识希望大家多多了解。四、布置作业必做：完成语文基础训练单元测评四。选做：了解24节气在生活中的应用。五、板书设计：                    语文园地五打开（）茂密的（）（）的乌云辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶教学反思：第2课时教学内容： 口语交际 展示台教学目标：1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了