县（市） 国民中学 学年度 二 学期 一 年级 领域弹性课程计画 设计

1、縣(市) 國民中學 學年度 二 學期 一 年級 領域彈性課程計畫 設計者：一、 本學期學習目標：自然領域融入性別平等教育自然領域融入生涯發展教育偉大的自然科學家1. 了解達爾文及其生物進化論學說。2. 了解巴斯德及微生物學的創立。3. 培養學生歸納歷史知識的能力。4. 通過瞭解近代科學家的巨大成就及他們獻身科學的進取精神。二、 本學期課程架構：項目全校性活動全年級活動學校特色課程學習領域選修節數補救教學班級輔導學生自我學習內容生物學發展史了解並輔助一下課程。節數20三、 補充說明：教材部分為網站提供素材，可透過電腦設備投影或印製相關網頁，唯須標註參考網站來源。四、 本學期課程內涵：教學期程主題

2、單元能力指標(含重大議題)主題或單元活動內容節數使用教材評量方式一達爾文介紹1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-4-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-5-1能選用適當的方法登錄及表達資料。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。1.教師介紹達爾文生平及主要事績。2.教師說明達爾文當時所處的時代背景。3.啟發學生了解達爾文的研究精神與求知熱情。

3、11.請參考網站：達爾文生平介紹.tw/song/na_teach/ch03/3_141.htm2. 請參考網站：達爾文生平趣事3.請參考附件一 達爾文生平大事年表、附件二 演化論之父-達爾文1.課堂講述2.討論參與3.口頭評量二演化的過程1-4-5-5由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。3-4-0-6相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。5-4-1-2養成求真求實的處事態度6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。7-4-0-1察覺每日生活活動

4、中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-5對於科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判。1.教師簡述演化的概念。2.教師說明達爾文研究生物演化的經歷與過程。3.檢視自身是否有主動思考、實事求是的精神。11. 請參考網站:演化機制.tw/lifeworld/evolution_c1.html2.請參考網站: 達爾文小獵犬號之旅.tw/lifeworld/evolution_c2.html3. 請參考網站: 加拉巴哥群島.tw/lifeworld/evol

5、ution_c3.html1.課堂講述2.討論參與三演化論3-4-0-6相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。4-4-1-1了解科學、技術與數學的關係。5-4-1-3了解科學探索，就是一種心智開發的活動。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-3-1檢核論據的可信度，因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。6-4-5-1能設計實驗來驗證假設。6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。1.了解演化論的基本

6、觀點。2.了解達爾文的天擇學說，及其的中心思想適者生存。3.請學生舉例說明天擇對生物演化的影響。11.請參考附件三 演化論2.演化論的相關書籍、實驗卡3.教學掛圖4.教學影片1.課堂講述2.討論參與3.口頭評量四恐龍的存滅3-4-0-6相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。4-4-1-1了解科學、技術與數學的關係。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。5-4-1-3了解科學探索，就是一種心智開發的活動。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-3-1檢核論據的可信度，因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。6

7、-4-5-1能設計實驗來驗證假設。6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。1.了解古生代及中生代的興亡。2.教師說明，有哪些證據顯示，鳥類是由恐龍演化而來。3.生物演化的過程具有簡單至複雜的趨勢。4.請學生試發表恐龍滅絕的原因。11.請參考網站: 牠是恐龍還是鳥？2.請參考網站: 生命的演化歷程.tw/lifeworld/evolution_c9.html3.教學掛圖1.課堂講述2.討論參與3.口頭評量五生物的演化

8、1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲的科學知識和技能。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性(例如認定若溫度很高，物質都會氣化)。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-4-

9、1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。7-4-0-5在處理問題時，能分工執掌、操控變因，做流程規劃，有計畫的進行操作。1.教師說明馬的演化，以加深學生對演化論的理解。2.了解人類的演化過程。3.教師介紹利用化石推測生物演化的過程，讓學生了解保存在地中的化石是了解古生物的型態，及得知生物演化過程最直接的證據。4.請學生分組討論，· 還有哪些物種的演化可說明天擇學說?· 除了天擇外還有哪些因素會促成生物的演化?11. 請參考網站:馬的演化http:/ac

10、.tw/lifeworld/evolution_c6.html2. 請參考網站:人類的演化.tw/lifeworld/evolution_c10.html3.附件資料1.課堂講述2.討論參與3.口頭評量4.成果發表5.學生互評六生化演進與大自然1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。3-4-0-1體會科學是經由探究、驗證獲得的知識。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。5-4-1-3了解科學探索，就是一種心智開發的活動。6-4-1-1

11、在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性(例如認定若溫度很高，物質都會氣化)。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.教師說明生物演化與遺傳學之間的關係。2.教師講解生物演化對人類及自然界的影響。3.請學生提出看法，說明人類是否還會繼續演化?11.請參考附件四 遺傳學由簡至繁2.教學掛圖3.附件資料1.課堂講述2.討論參與3.口頭評量七基因1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，

12、了解資料具有的內涵性質。1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。3-4-0-1體會科學是經由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-6相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。4-4-2-2認識科技發展的趨勢。4-4-2-3對科技發展的趨勢提出自己的看法。6-4-2-2依現有的理論，運用演繹的方法，推斷應發生的事。6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。1.了解生物演化將導致遺傳變異。2.明白何謂基因突變。3.教師說明基因突變對環境、人類社會的影響。4. 觀賞影片:

13、果蠅染色體介紹.tw/lifeworld/gene_m1ch.html美國遺傳學家莫根，利用果蠅所做的遺傳實驗，奠定了遺傳學基礎。11. 請參考網站:基因的突變.tw/lifeworld/gene_c13.html2.教學掛圖3.附件資料1.課堂講述2.討論參與3.自我評量八生物遺傳1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係。1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。1-

14、4-5-5由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。3-4-0-4察覺科學的產生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現象被發現或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。3-4-0-6相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性(例如認定若溫度很高，物質都會氣化)。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。7-4-0-1察覺每日生活活

15、動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題。1.了解有哪些重大的遺傳性疾病。2.教師說明遺傳疾病對家庭和社會所造成的負擔。3.明白遺傳諮詢是為了協助遺傳病家族，避免再度生出遺傳病的子孫。4.了解優生保健法。5.請學生思考並說明，優生保健的基本概念及優生保健的重要性。11.請參考附件五 優生保健法2.請參考網站:優生保健.tw/health/health17.htm#top3.附件資料1.課堂講述2.討論參

16、與3.成果發表4.口頭評量 九基因改造1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。5-4-1-3了解科學探索，就是一種心智開發的活動。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。1.了解何謂基

17、因改造食品。2.教師說明基因改造食品的由來與目的。3.教師介紹目前有哪些常見的基因改造食品。4.請學生分組討論，基因改造食品的好處及對環境的衝擊，每組報告五分鐘。並由教師指導修正。11.請參考網站:基因改造食品資訊網.tw/Web/subject/main.shtml2.請參考網站:基因改造的作物.tw/lifeworld/gene_c16.html3.市面上標識有基因改造或非基因改造之食品1.課堂講述2.討論參與3.成果發表4.學生互評十複製羊桃莉1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料。1-4-5-3將研

18、究的內容作有條理的、科學性的陳述。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。1.教師介紹複製羊-桃莉的一生。2.教師說明創造複製羊的動機，複製羊與一般羊的不同。3.了解基因複製的基本概念。4.請學生思考並寫下，是否贊成複製動物或複製人的出現，並說明原因。11.請參考附件六 桃莉的凶吉2.請參考網站:基因的複製.tw/lifeworld/gene_c14.html3.

19、請參考網站: 全球第一隻複製動物桃莉死亡.tw/news/news_list.asp?no=alisa200302151045081.課堂講述2.討論參與3.紙筆評量 十一巴斯德的介紹1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-3-1統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係。1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料。1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。1-4-5-3將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。3-4-0-4察覺科學的產生過程雖然嚴謹，但是卻可能因為新的現象被發現或

20、新的觀察角度改變而有不同的詮釋。3-4-0-6相信宇宙的演變，有一共同的運作規律。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的概述。5-4-1-3了解科學探索，就是一種心智開發的活動。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性(例如認定若溫度很高，物質都會氣化)。6-4-4-2在不違背科學原理的最低限制下，考量任何可能達成目的的途徑。6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.教師介紹巴斯德生平及主要事績。2.教師講解巴斯德對生物界的重大貢

21、獻。3.啟發學生了解巴斯德熱心助人與研究精神。11.請參考網站:世界名人趣事2.請參考網站:路易巴斯德/w/index.php?title=%E5%B7%B4%E6%96%AF%E5%BE%B7&variant=zh-tw3.附件資料1.課堂講述2.討論參與十二巴斯德的微生物學1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其中蘊含的意義及形成概念。1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審

22、視爭議。6-4-3-1檢核論據的可信度、因果的關連性、理論間的邏輯一致性或推論過程的嚴密性，並提出質疑。6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.教師說明巴斯德開創了微生物學。2.了解何謂微生物，包含了哪些種類。3.了解哪些疾病與微生物相關。11.請參考網站:微生物的種類.tw/lifeworld/disease_c2.html2.請參考網站: 微生物與疾病.tw/lifeworld/disease_c3.ht

23、ml1.課堂講述2.討論參與3.口頭評量十三疫苗1-4-3-1統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。2-4-8-7認識房屋的基本結構、維生系統及安全設計。4-4-2-2認識科技發展的趨勢。4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.教師講解巴斯德為狂犬病疫苗及防禦雞瘟疫苗的發明者。2.了解何謂疫苗、施打疫苗的目的。3.知道嬰幼兒必須施打的疫苗有哪些。11.請參考網站:預防勝於治療http:/activity.ntsec.g

24、ov.tw/lifeworld/disease_c4.html2.請參考網站:啟動疫苗接種的時機.tw/lifeworld/disease_c5.html3.請參考附件七 嬰幼兒疫苗注射1.課堂講述2.討論參與3.口頭評量十四預防疾病6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。分組活動，一組五-六人，擇定一種常見由微生物引起的疾病，進行五分鐘報告。說明該疾病的症狀、感染途徑、預防方法等。11.教學掛圖2.投影片3.附件資料1.分組討論2.口頭評量3.教師

25、觀察4.學生互評十五生物科技6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。8-4-0-6執行製作過程中及完成後的機能測試與調整。1.教師概述何謂生物科技。2.了解生物科技在農業、醫學、環保方面的應用。3.請學生分組討論，生物科技還可運用在生活哪些層面。每組報告五分鐘，並由教師指導修正。11.參考網站：推廣生物科技教育.hk/biotech/chi/classrm/mai

26、n.html2.請參考網站:生物科技的應用.tw/05/051.asp1.課堂講述2.討論參與3.成果發表4.學生互評十六科學家的貢獻6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。8-4-0-3了解設計的可用資源與分析工作。8-4-0-6執行製作過程中及完成後的機能測試與調整。1.請學生比較達爾文與巴斯德之生平、發明、貢獻。11.學習單2.參考網站：推廣生物科技教育.h

27、k/biotech/chi/classrm/main.html1.紙筆測驗十七科學研究精神6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。請學生擇一生活實例，說明是否曾對任何事件具有探究精神?主動觀察、搜集資料?所得之結果與原本預想的有何差異?11.學習單2.圖卡3.附件資料1口頭評量2教師觀察3學習態度附件一 達爾文生平大事年表1809年   2月12日出生於英國(英格蘭)舒茲伯利，父親是醫生

28、羅伯特，母親是蘇珊娜。 1817年 8歲 上初中，7月17日母親去逝。 1818年 9歲 入讀巴德拉學校做寄宿生。 1825年 16歲 10月入讀愛丁堡大學，專攻醫學，和哥哥伊拉茨姆一起居住。 1826年 17歲 11月入撲利尼協會，有兩個發現，並和羅伯特格蘭特相識。 1827年 18歲 3月在撲利尼協會上對先前的發現作公開發表，4月從愛丁堡大學退學。 1828年 19歲 1月進劍橋大學(神學部)，由堂弟福克斯介紹，認識漢斯洛。直到大學第二年都一 直在進行音樂和採集昆蟲活動。 1831年 22歲 1月，學士考試合格，8月為製作塞吉維克的地質圖去諾斯威爾士旅行。回到希爾斯伯的住所時，收到漢斯洛的

29、來信。同年9月決定上小獵犬號船，12月27日出航，隨身攜帶著萊爾的書地質學原理。 1832年 23歲 1月16日在開普得威爾德島登岸，是他們出航後第一次著陸，2月扺達巴西。 1833年 24歲 在布丹阿爾塔發現巨獸化石。 1835年 26歲 9月17日在加拉巴哥群島著陸，10月20日去塔希提，之後到達新西蘭。 1836年 27歲 4月1日到科科斯島進行珊瑚研究，5月9日繞過好望角。8月1日為確實第一年度的觀測結果，再次去巴西。10月2日回英國，不久加入地質學會成為會員。 1837年 28歲 3月搬到倫敦。哥哥伊拉茨姆來訪，開始執筆小獵犬號航海記，寫下有關物種原始的最初的筆記。 1838年 29

30、歲 2月接任地質學會書記工作，健康開始惡化。10月閱讀馬爾薩斯的人口論。11月向艾瑪求婚，並和哈巴頓大學的愛森格林在倫敦相見。12月搬到倫敦加渥街。 1839年 30歲 1月24日被推舉為倫敦國立協會會員，1月29日結婚，日後在倫敦的新居廣交朋友（洪堡、哈歇爾等）。作為費茨路易的航海記第3集小獵犬號航海記出版，12月27日長子威廉出生。 1840年 31歲 和理察歐文相見。 1841年 32歲 第2個孩子，安妮出生，開始執筆珊瑚礁。 1842年 33歲 6月寫下35頁有關物種原始的綱要，夏季開始執筆火山島。9月14日搬到當邵。9月23日，第二個女兒誕生，但在10月16日便死去。 1843年 3

31、4歲 9月，第三個女兒，亨利愛特出生。佛卡從南極回國。 1844年 35歲 夏天，將35頁的綱領詳細整理成230頁的書。給太太寫下遺書。開始執筆寫南美地質考察。 1846年 37歲 10月，開始對蔓藤類植物進行研究。發表了論文：說明有關對大西洋船舶上屢屢落下的灰塵。 1848年 39歲 11月13日父親死去，也是達爾文健康最壞的時期。華萊士去巴西。 1849年 40歲 去馬爾多恩進行水療。他開始每天散步3次。 1850年 41歲 托馬斯赫胥黎從澳洲回國。 1851年 42歲 3月，第2次去馬爾多恩。佛卡從印度回來。4月23日長女在馬爾多恩死去。與赫胥黎見面。 1852年 43歲 羅列斯從巴西回

32、國。 1854年 45歲 9月為物種原始整理資料。為了觀察變異，加入了鴿子同如會。 1855年 46歲 華萊士給倫敦博物學雜誌阿納爾斯寄去論文（刊登在同年9月號上），同時也給達爾文寄了信。 1856年 47歲 萊爾和佛卡催促達爾文盡快出書。達爾文開始執筆。 1858年 49歲 6月18日收到華萊士的來信，6月29日將寄給格列的信的抄本和1844年寫好的綱領一同寄給佛卡。7月1日由佛卡和萊爾在林耐學會上發表達爾文的綱領和信，並提及華萊士論文。7月20日去維特島將物種原始一書寫完。 1859年 50歲 11月24日物種原始出版，11月25日收到赫胥黎的批評信，12月12日哈雪爾的批評使達爾文很失望

33、。 1860年 51歲 6月28日在牛津召開的英國學術協會會議上，韋伯弗斯、歐文和赫胥黎展開激烈爭論。 1871年 62歲 人類的起源、人類與動物的感情表達(The expression of the emotions in man and animals) 出版。 1872年 63歲 物種原始第六版（是留存至今的最終版）。 1876年 67歲 開始執筆寫自傳。 1877年 68歲 11月16日劍橋大學授與達爾文名譽法學博士稱號。 1881年 72歲 8月哥哥伊拉茨姆死去，出版蠕蟲作用與食用真菌的產生。 1882年 73歲 4月19日死去，4月26日在威斯敏西敏寺下葬。 摘自: 田中裕. 19

34、95. 漫畫達爾文. 台北：書林附件二 演化論之父-達爾文學生物的人都知道，達爾文是以博物學者身分，隨英國海軍探測船鑑小獵犬號（The Beagle）環球航行五年，在那期間，悟出天擇（natural selection）演化理論的。演化論扭轉了整個近代生物學的發展方向，對後世影響極為深遠；達爾文也因此被譽為十九世紀全球三大思想巨人之一（與馬克思及佛洛伊德齊名）。就家世背景來說，達爾文也是名幸運兒。他祖父雖然稍具爭議性，但依然是位受人尊敬的人物。達爾文的祖父是伯明罕一家名叫月亮俱樂部的科學社團成員之一，這家俱樂部的宗旨在於發明任何新鮮事物。達爾文的父親也同樣投身醫學，而且還在舒茲伯利（Shrew

35、sbury）開業，做得非常成功。在那兒，他蓋了一棟華宅蒙特莊園。達爾文有點畏懼父親，父親是個彪形大漢，身高六英呎二英吋，體重三百二十八磅，而且個性相當獨裁，但達爾文還是很敬愛他。近年有人甚至推測，達爾文面對父親時的那股自卑感，很可能影響到他的人格發展，而且達爾文晚年時期的孱弱多病，也是源自那股焦慮以及孩童般的無能感。當然啦，他的學業始終不太理想，成績總是低於平均標準。因此生物學家赫胥黎（Julian Huxley）說的可能沒錯，若按今天的標準，達爾文是永遠進不了大學的。達爾文是劍橋大學生，熱愛騎馬、狩獵、宴會，課外活動不斷，課業卻只在及格邊緣打轉，怎麼看都只是個校園庸才；但是，他只在一件事情上

36、與常人不同，那就是他對於博物學擁有一股完全自發的強烈興趣。然而，就因為這一點不同，使他有機會登上小獵犬號；也使他有機會在航程期間由業餘博物學愛好者，蛻變為嚴肅的生物學者，進而蘊釀出科學史上光芒萬丈得演化論。達爾文的運氣看起來是很不錯，但是我們不能忽略一點：他早在參與小獵犬號航程之前許久，就已開始採集自然界裏的花草蟲石；換句話說，他事先為這趟機運已作了十年來的預備工夫，完全不是僥幸得來。出航後，更令人驚訝的是：原來達爾文的體質天生會暈船，而且一暈就是五年，始終是個陸地人。不難想像這五年的航程裡，他在生理上有多難受。但他終究忍了下來（隨船博物學家有權隨時離船返鄉），不只忍下來，而且航程中每到一站，

37、他都賣命工作，採無數的珍奇標本，記下諸多奇景見聞。就在經歷一趟又一趟的野地採集旅程後，演化論的雛形方才逐漸凝聚出來。假使他受不了暈船之苦，早早打道回府；假使他雖然堅持下來，卻是抱持遊山玩水的旅人心態度過這段航程；那麼，演化論也不可能出現在他腦海中。所以，這也不是出於幸運和偶然。 如果世上沒有達爾文，演化論是不是還會出現？由於達爾文的猶疑不決，把演化論窩藏了二十多年不敢發表，我們今天才能由華萊士身上，驗證上述問題。這名半途殺出來的華萊士，不曾參與英國海軍部測量船，也不曾隱居鄉間大宅深思二十多年，但是卻能提出非常雷同的理論。所以，世上如果沒有達文西，肯定不會有蒙娜麗莎的微笑，但是，世上如果沒有達爾

38、文，還是會有華萊士或其他人提出演化論的。這可能是科學創作和藝術最大相異處，科學創作擁有較大殊途同歸的可能。從這個角度來看待達爾文蛻變成科學大師的點滴過程，不知有志獻身科學的年輕朋友，是否更易興起有為者亦若是的豪情壯志！摘自:達爾文與小獵犬號，穆爾黑德著，楊玉齡譯，天下文化出版。附件三 演化論當今演化學絕大部分以達爾文演化論為主軸，已為當代生物學的核心思想。達爾文的演化論以天擇說和地擇說為理論基石。達爾文晚年將演化論加入性擇，有別於天擇，以強調交配競爭對於演化的重要性。天擇指生物的遺傳特徵在自然環境的限制下，物種在生存競爭中，若某種特徵性狀具有優勢或劣勢，劣勢者不利於生存而被環境淘汰，優勢者得以

39、繁殖而將優勢性狀遺傳後代。這就是所謂物競天擇，適者生存。地擇說則說明了同一物種受到地形障礙分隔，比如地殼大陸移動或海洋隔開的島嶼，在夠長時間之後，物種產生了性狀特徵的差異，比如亞洲象和非洲象。以天擇的定義來說，一般中文大眾經常將演化等同於進化，其實是錯誤的，因為性狀特徵的優勢或劣勢取決於地球當時期的客觀環境，比如冰河時期的生物的厚毛皮和高體脂肪可能利於生存，但一旦到了冰期氣候轉溫的時候，這些性狀可能不利於調節體溫。因此漫長時間演化，並非朝進步的方向演進，而是決定哪種性狀特徵是環境的適者。達爾文演化論提出的當時，很可惜的是，孟德爾的遺傳學發現並未受到世人注意。因此達爾文演化論的實質基礎，並沒有遺

40、傳科學做為支持，僅為生物現象觀察的總結。直到1930年代，達爾文自然選擇才孟德爾遺傳學合而為一，即現代綜合理論，成為當代生物演化學的完整理論。隨著分子生物學的發展，演化學的內涵，從原先對性狀特徵的天擇，推展為基因的天擇。當代演化學和生物分類學，諸多物種之間的同源關係，用演化樹來表示，其鑑定方式皆採取DNA定序結合統計學來建構。物種間的演化樹建立為電腦資料庫之後，對於其他學科甚有幫助，比如，在蛋白質體學中用以分析蛋白質之間的關係，或是利用已確知結構之物種的蛋白質，來協助建立另一物種之蛋白質結構。摘自:中文維基百科附件四 遺傳學由簡至繁遺傳學在上個世紀靠著幾個簡單的法則，進步神速，許多控制生物性狀

41、的基因，成功地被分離出來。從果蠅的紅白眼睛，到人類的鐮型貧血病，成功的例子不勝枚舉。但是基本上，這些都是單基因的性狀。不過，許多遺傳學家都很樂觀地認為，尋找複雜性狀的基因將是過去成功經驗的延續，早晚能夠水到渠成。所謂複雜性狀，是指身高、血壓、個性、智力，甚至人與猩猩的區別等等。自然界裡絕大多數的遺傳變異，都屬複雜性狀。一些重要的遺傳疾病，包括糖尿病、心臟病、癌症等也全是複雜性狀。複雜性狀不僅為多基因控制，基因與基因之間也彼此相互影響，而與環境因子也有複雜的交互作用。過去15年基因組學逐漸興起，遺傳學開始同時追蹤掃描大量基因的分布。尋找複雜性狀基因的本源，實如箭在弦上。但近10年來遺傳學研究複雜

42、性狀的成就有限，這個領域可能遭遇的困難以及解決之道，是21世紀遺傳學的一大挑戰。遺傳學目前的處境，有如19世紀馬克士威理論提出前，古典物理學只能依賴牛頓力學來解釋電磁現象所遭遇的困難一樣，缺乏理論架構的支持。若是這個基本科學的缺陷不能突破，則再多的物力資源，也不能把複雜性狀的遺傳基礎有系統地釐清。過去10年找尋複雜性狀的基因僅有少數成功，有名的例子是遺傳性乳癌（占乳癌患者5%）。但嚴格來說，這例子不是複雜性狀，只能說是不完全表現的單基因性狀。最好的例子也許是玉米、番茄與其野生種性狀上的不同。不過，目前所謂最好的例子，或許只是個特例。農作物的性狀是人工強度選擇的產物，人工選擇與自然選擇有極大的不

43、同。自然選擇產生的性狀得在一系列的遺傳與環境背景之下，通過大自然的考試才能在基因庫保存下來。反之，人工選擇的產物只需通過一個人為的關卡（譬如果實的大小）。換句話說，農作物的性狀可能是介於實驗室裡產生的簡單性狀與自然界存在的複雜性狀之間的半複雜性狀。尋找自然界裡複雜性狀的基因，基本上是左右碰壁。如果基因的數目及其交互作用清楚了，數量遺傳學理論就能夠把基因的位點定出來；而要知道基因的交互作用，則必須先找到基因，同時要解決這兩個問題，目前還未有好的方法（電腦模擬也許是第一步）。雖然找多基因的方法是否可靠、可行，還是個未知數，許多人卻已經把它們拿來應用到實際問題上。複雜性狀的遺傳基礎是個純遺傳的問題，

44、與生物演化有密切的相關，又與疾病醫療、農業、經濟息息相關。這種高應用領域，迫使科學決策單位急切地希望，以大規模投資來迅速解決（甚至迂迴繞過）一些最基本的純科學研究。我們現在好像是在缺乏物理理論的情況下，試著去建立一個強有力的電子工業。這樣遲早會碰壁，最後還是得回來建立基礎科學。以基因組學來研究複雜性狀及疾病基因的遺傳基礎，是個應用性很高的新興領域，大家躍躍欲試。但我們必須從系統工程及簡單生物（如酵母菌）著手，來探討基因交互作用對複雜性狀的影響；這就如物理學是電子工程的基礎一樣。一般而言，台灣科學發展較國外更講究應用，對複雜性狀遺傳機制的研究，希望會是個例外。如果台灣可以在這個領域搶得先機，以基

45、礎研究為主，說不定能帶來一個新突破。摘自:科學人雜誌吳仲義，美國芝加哥大學生態與演化學系教授，2002/07附件五 優生保健法【制定/修正日期】民國88年11月30日【公布/施行日期】民國88年12月22日【法規沿革】1.中華民國七十三年七月九日總統(73)華總(一)義字第3602號令制定公布2.中華民國八十八年四月二十一日總統(88)華總(一)義字第8800084060號令修正公布第9條條文3.中華民國八十八年十二月二十二日總統(88)華總(一)義字第8800303420號令修正發布第2、3條條文第一章總則第一條（立法目的及法律適用）為實施優生保健，提高人口素質，保護母子健康及增進家庭幸福，

46、特制定本法。本法未規定者，適用其他有關法律之規定。第二條（主管機關）本法所稱主管機關：在中央為行政院衛生署；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。第三條（優生保健諮詢委員會及優生保健委員會）中央主管機關為推行優生保健，諮詢學者、專家意見，得設優生保健諮詢委員會，研審人工流產及結紮手術之標準；其組織規程，由中央主管機關定之。直轄市、縣（市）主管機關為推行優生保健，得設優生保健委員會，指導人民人工流產及結紮手術；其設置辦法，由直轄市、縣（市）主管機關定之。第四條（人工流產與結紮手術定義）稱人工流產者，謂經醫學上認定胎兒在母體外不能自然保持其生命之期間內，以醫學技術，使胎兒及其附屬物排除於

47、母體外之方法。稱結紮手術者，謂不除去生殖腺，以醫學技術將輸卵管或輸精管阻塞或切斷，而使停止生育之方法。第五條（人工流產或結紮手術之醫生）【相關罰則】§12本法規定之人工流產或結紮手術，非經中央主管機關指定之醫師不得為之。前項指定辦法，由中央主管機關定之。第二章健康保護及生育調節第六條（健康檢查或婚前檢查之項目）主管機關於必要時，得施行人民健康或婚前檢查。前項檢查除一般健康檢查外，並包括左列檢查：一、有關遺傳性疾病檢查。二、有關傳染性疾病檢查。三、有關精神疾病檢查。前項檢查項目，由中央主管機關定之。第七條（主管機關之職責）主管機關應實施左列事項：一、生育調節服務與指導。二、孕前、產前、

48、產期、產後衛生保健服務與指導。三、嬰、幼兒健康服務及親職教育。第八條（避孕器材及藥品使用）避孕器材及藥品之使用，由中央主管機關定之。第三章人工流產及結紮手術第九條（人工流產之條件、同意及標準之訂定）懷孕婦女經診斷或證明有左列情事之一者，得依其自願，施行人工流產：一、本人或其配偶患有礙優生之遺傳性、傳染性疾病或精神疾病者。二、本人或其配偶之四親等以內之血親患有礙優生之遺傳性疾病者。三、有醫學上理由，足以認定懷孕或分娩有招致生命危險或危害身體或精神健康者。四、有醫學上理由，足以認定胎兒有畸型發育之虞者。五、因被強制性交、誘姦或與依法不得結婚者相姦而受孕者。六、因懷孕或生產將影響其心理健康或家庭生活

49、者。未婚之未成年人或禁治產人，依前項規定施行人工流產應得法定代理人之同意。有配偶者，依前項第六款規定施行人工流產，應得配偶之同意。但配偶生死不明或無意識或精神錯亂者，不在此限。第一項所定人工流產情事之認定，中央主管機關於必要時，得提經優生保健諮詢委員會研擬後，訂定標準公告之。第十條（結紮手術之情形）已婚男女經配偶同意者，得依其自願，施行結紮手術。但經診斷或證明有左列情事之一者，得逕依其自願行之：一、本人或其配偶患有礙優生之遺傳性、傳染性疾病或精神疾病者。二、本人或其配偶之四親等以內之血親患有礙優生之遺傳性疾病者。三、本人或其配偶懷孕或分娩，有危及母體健康之虞者。未婚男女有前項但書所定情事之一者

50、，施行結紮手術，得依其自願行之；未婚之未成年人或禁治產人，施行結紮手術，應得法定代理人之同意。第一項所定應得配偶同意，其配偶生死不明或無意識或精神錯亂者，不在此限。第一項所定結紮手術情事之認定，中央主管機關於必要時，得提經優生保健諮詢委員會研審後，訂定標準公告之。第十一條（告知、勸導義務）醫師發現患有礙優生之遺傳性、傳染性疾病或精神疾病者，應將實情告知患者或其法定代理人，並勸其接受治療。但對無法治愈者，認為有施行結紮手術之必要時，應勸其施行結紮手術。懷孕婦女施行產前檢查，醫師如發現有胎兒不正常者，應將實情告知本人或其配偶，認為有施行人工流產之必要時，應勸其施行人工流產。第四章罰則第十二條（非指

51、定醫師而為人工流產或結紮手術之處罰）非第五條所定之醫師施行人工流產或結紮手術者，處一萬元以上三萬元以下罰鍰。第十三條（密醫而為人工流產或結紮手術之處罰）未取得合法醫師資格，擅自施行人工流產或結紮手術者，依醫師法第二十八條懲處。第十四條（罰鍰之執行）依本法所處罰鍰，經催告後逾期仍未繳納者，由主管機關移送法院強制執行。第五章附則第十五條（有礙優生疾病之範圍）本法所稱有礙優生之遺傳性、傳染性疾病或精神疾病之範圍，由中央主管機關定之。第十六條（費用之減免及補助）接受本法第六條、第七條、第九條、第十條所定之優生保健措施者，政府得減免或補助其費用。前項減免或補助費用辦法，由中央主管機關擬訂，報請行政院核定

52、後行之。第十七條（施行細則之訂定）本法施行細則，由中央主管機關定之。第十八條（施行日）本法自中華民國七十四年一月一日施行。摘自 S-link 電子六法全書編輯著作權者黃婉玲附件六桃莉的凶吉複製羊桃莉在照片上看起來是多麼的無辜和可愛，好在她的頭腦簡單，無法也不必去了解，為什麼全世界的人因她的出現而擾攘緊張。 然而，人的頭腦並不簡單，除了頭腦之外，人還有欲望，意志和野心種種東西。桃莉不能傷害任何人，但是，對於複製桃莉的技術人們就不敢如此肯定了。畢竟，五、六個原子本身傷害不到任何人，但是，五、六個原子所能發揮的原子彈的能力則是難以計量的，它結束了二次世界大戰，但是，也毀滅了許多無辜的生命。 桃莉的誕

53、生，其動機是好的。複製桃莉的科學家伊恩威瑪lan Wilmut和他工作的蘇格蘭羅斯林學院Roslin lnstitute in Scotland從事複制的計劃，為的是生產出一種可以供給藥奶的羊類，好用來醫治病人。科學家在採取的羊類細胞中加入人體的蛋白質，所以，在複製出來的羊如桃莉的體內則包含了某種人體的蛋白質，所以，在複製出來的羊如桃莉的體內則包含了某種人體的蛋白質，這種蛋白質並不是任何隨意的蛋白質，而是科學家嚴格擇取具有醫療功效的蛋白質。 如果，實驗室裏複製出來的桃莉們所供應的羊奶中，都具有特殊的醫療蛋白質，許多病人不需經過痛苦複雜的醫治過程，也能恢復健康，那麼，複製羊可以說是增進人類健康的一大福祉。 但是，就像那句中國的諺語水能載舟，也能覆舟。東西本身，或技術本身是不附帶任何價值的，一切價值都是人所賦予的；所以，同是鈔票，有的人用來買食物，有的人用來買書籍，有人用來幫助他人，有人用來威脅他人。同樣的道理也發生在核能方面，核能可用來發電，核能也可用來毀滅半個世界；槍枝武器也是一樣，它們可以作為保衛家的防御工具，但是，也可成為殺人的兇器。 正因如此，桃莉才會引起各方人士極其人性的爭議。 複製生命的想法其實早就在人們的心中蠢蠢欲動，以至於歷年來也產