基础教育课程改革的背景和思路_第1页
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文档简介

1、基础教育课程改革的背景和思路为什么要进行基础教育课程改革国家为什么要进行课程改革 推进素质教育的重要组成部分1. 基础教育课程改革2. 考试与评价制度改革3. 德育改革4. 教师队伍建设 时代发展对基础教育提出的要求1.知识经济初见端倪2.国际竞争空前激烈3.人类的生存面临困境 基础教育课程到了非改不可的程度1. 固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深2. 传统的应试教育势力强大，素质教育不能得到真正落实本次课程改革的总目标 总目标是：以邓小平教育理论特别是总目标是：以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向教育要面向现代化，面向世界，面向未来未来”

2、的论述为指导方针，全面贯彻党的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，认真落实的十五大精神，认真落实中共中央国中共中央国务院关于深化教育改革务院关于深化教育改革全面推进素质教全面推进素质教育育的决定的决定，构建一个开放的、充满生，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程机的有中国特色社会主义基础教育课程体系体系 具体目标 改革过分注重课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力； 改革过分强调学科独立性，课程门类过多，缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性； 改革强调学科体系严密性，过分注重经典内容的倾向，加强课程内容与现代社会、科技

3、发展及学生生活之间的联系；具体目标 改革教材忽视地域与文化差异，脱离社会发展、科技发展与学生身心发展规律的倾向，深化教材多样化的改革，提高教材的科学性和适应性； 改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人；具体目标 改革评价考试过分偏重知识记忆，强调选拔与甄别功能的倾向，建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系； 改革过于集中的课程管理政策，建立国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程适应性。 课程的价值目标 代表先进的生产力 代表最先进的文化 促进每一个学生的发展 体现教育的时代精神：课程的价值目标 代表先进的生产力 代表最先进的文化 促进每一个学生的发展 体现教育的时代精神：学会认知学会做事学会共同生活学会生存基础教育新课程改革大事记 1997年立项研究 2001年7月公布基础教育课程改革纲要 十八门新课程标准（实验稿）颁布 教育部颁发关于实施新课程师资培训的文件 2001年基础教育工作会议 200

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