2011高考语文试题类型及应试策略通用版

1、原创】 2011高考语文试题类型及应试策略 （通用版） 【邢台二中 方毅】 最有价值的知识是关于方法的知识达尔文 说明： 1 1、依照最新的考纲和近年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷的形式、内容，编撰此文。 此文 涉及语文学习和应试的具体步骤及方法，具有事半功倍之功效，适用于高中各年级 。 2 2、复习时应当遵循“脚踏实地、举一反三、温故知新”的思路，抓基础，抓方法，重积累，重能力，完 成由量变到质变的飞跃。 3 3、注意处理好“课本”与“课外” 关系，把课本中学到的知识、技能灵活迁移出来，避免高考备考不 注重课文、不注重积累的弊端。 4 4、注意平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为

2、指导思想进行语文复习，关注生活，留心社会 , , “博观而约取，厚积而薄发” 。 第I卷选择题部分 （全国卷 3030 分 每小题 3 3 分） 一、语言基础知识题 （全国卷设四小题 ，每小题 3 3 分） 设题范围：字音、字形、近义词、同音字的辨析 、成语、熟语的使用、病句的辨析、语句的连贯、标点 符号的使用等。 对前 4 4 道小题来说，考生要相信第一感觉、珍惜第一判断 ，在做修改时务必慎重 1 1 字音 : :常用的多音字、形声字、单音字 （ 1 1）掌握 “音随意转”的方法 ，把字放到一定的语境中与词义联系起来。 （ 2 2）注意语体 口语、书面语 、词性、语意和特殊读音。 （3 3）

3、 善用排除法。不认识的字凭语感，或根据字意与拼音结合在一起推敲。特别注意多音字（语意不同， 读音不同，最好根据语意辨别读音， 较为生疏的往往是正确的，如采c c d邑），音近字的比较，对于一些不 常见字要认真比较，最好采取排除法。 2 2 字形 ：常用的同音音近字、 同音义近字、 音形都近字、 形近字。由于计算机处理的局限，高考只考 别字的辨析。不熟悉的字，先将词的表面意思弄清楚，再比较词中每个字的意思与词的整体意思是否和谐、 一致。注意形近字的比较。 答题方法 ： A A、 音辨法。逐个审读容易出错的字， 从中可以辨析出一些 “形近而音不同”的别字。（销脏灭迹赃残 无人道 惨 妄费心机 枉）

4、 B B、 形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较 ，可以写出几个形似字来比较。（锁碎琐急 燥 躁 众口烁金 铄 提心掉 吊 胆） C C、 义辨法。 通过掌握的词语意义， 或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义， 再放到这个词语中 去判定是否相符。 （穿流不息 川） D D、 结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构 来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解 ，来寻找不合语境的别字。 （陷井 阱 脉膊 搏 欢渡 度） 3 3 近义词同音词的辨析 （实词或虚词） ：要结合具体的语境来选择 。 辨析突破点：从词义突破（例：终止、

5、中止） ：从词义与句意的关系上突破（例：祛除、驱除） ： 从句子表达的侧重点突破（例：实行、施行） 。 （1 1）实词：注意感情、态度、语体色彩；注意理性意义（词义的侧重点，轻与重、范围的不同） ； 语法功能（词性不同，搭配习惯差别） 。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐步减 少 选项。一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。 （ 2 2）虚词关联词： 语法功能和特定意思； 结构关系和成对成套的特点。 重点是副词、 介词和连词。 作虚词题目，主要是凭语感，要通读全句，整体感知，认准关键，准确把握；也可以造一些 结构相似的 句子来分析它的正误。其次是找出配套的关联词

6、语，前后联系来确定虚词的含义；如果配套的关联词语在句 中只出现一个，应该将它补全分析；再将关联词语与句子内容 结合起来分析，在关系上保持一致。注意 采用排除法。 4 4 成语、熟语的使用 ： A A、成语作为现代汉语中的“化石”，其释义更多保留了古代汉语和古代文化的痕迹，其 考查点、辨析的几 个思考角度和使用错误类型：关键字决定关键义（“功败垂成”中，“垂”的词义是“将要，接近”，事情 就要成功的时候却遭到了失败。多含有惋惜之意） ，褒义和贬义辨析、具有特定的描述对象（拍手称快） ， 望文生义（“文不加点”意思是“形容写文章很快，不用涂改就写成” ），古汉语文化背景所决定的特殊 含义（“无出其

7、右” ， 意思是“没有人能超过他” ，含褒义）； 感情失当 褒贬误用 （叹为观止、处心积虑） 搭配不当 、修饰失当（与光明失之交臂） 语意重复（感到爱莫能助、被人贻笑大方、全身遍体鳞伤）语 法错误 功能混乱（栩栩如生地看到、逼得穷途末路） 不合逻辑、 不合语境 、词义不当（首当其冲） 形 近、义近误用 （不负众望与不孚众望、独树一帜与匠心独运） 错用对象 张冠李戴 （汗牛充栋、石破天惊） 轻重失度 （日理万机） （ 7 7）望文生义 （付之一笑、不刊之论、万人空巷、危言危行） （ 8 8）敬谦误用 （破镜 重圆、 鼎力相助、 抛砖引玉） B B、 答题方法 ： 第一、逐字解释成语，运用成语结构

8、特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在 的感情色彩；第三、要注意成语使用的范围，搭配的对象， 尤其是发生变化的词语（美轮美奂、感同身受、 空穴来风） ；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、四个选项权衡比较， 选出认为最符合要求的。 C C、 要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意 陷阱。特别陌生的成语往往是对的。 在总结一条陌生的成语释义时， 只要在成语旁标上表示“褒贬、 对象” 等内容的短语， 寥寥几个字， 就可以 “安全” 定位了。 成语应先看本身的语义， 再看语境意义， 最后看色彩 。 5 5

9、 病句的辨析： 语病的修改见第六大题综合改错题 （1 1） 6 6 种类型：【前四种为结构类，后两种为语义类】 语（词句）序不当 （注意多重定语、多重定语 和多重状语和句序，特别注意主语一致关联词在后，主语不同关联词于前。 ）、搭配不当（主干的搭配、修 饰语 并列的短语 、中心语之间的搭配、关联词语的搭配） 、 成份残缺或赘余 （主谓宾残缺、关联词残 缺、定语中心语残缺、注意介宾短语前置可能会缺少主语，虚词多余包括堆砌和重复） 、 结构杂糅 （A A 一 句话内含有两个语句 两个谓语结构 B B 话说一半 另起话题 C C 藕断丝连） 、 表意不明 （出现了代词、 数量短语，可能指代不明，一词

10、多义、 缺乏交待、 停顿不同造成歧义） 、不合逻辑 （自相矛盾、概念不清、 主客倒置不仅而且、分类不当种属或交叉关系误用。注意否定失当和两面一面） （2 2） 解题步骤与方法：凭语感扫描，用方法检验 。结构类语病（单句）采用紧缩法，先抓主干后理附 加，找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；复句要先看关联（关联词是否残缺、关 联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥用） ，然后以分句为单位，采用紧缩法去判断。语义类病灶采用 逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误。 【两类语病不可混淆，否则有可能失分 】 6 6 语句的选用 ： 解题思路及要求： 先从语句形式方面考虑 ，要求

11、 话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一 致，前后句式一致 ，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。 再从语句内容方面考虑 ， 在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。题干要求只 写出句子序号的语句排序，应采用 局部组合法 ：依据选句的原则和方法，寻找中心句或联系最密切的语素与 相关的语句，同时利用四个选项中提供的已知的连接项，先接小组，再接大组。 7 7 标点符号的使用： 标点符号以 点号为重点, ,主要考查以下几个方面：一是括号与表停顿的点号连用，点 号在括号内还是括号外；二是引号与点号的连用，后面的点号在引号内还是引号

12、外；三是有疑问词的句子， 句末用不用问号，几个疑问句相连，问号如何打；四是几个并列的短语相连，如何使用逗号和顿号等。有可 能在第 I I 卷设题、在第 IIII 卷设题、在作文中考查。 答题步骤 ：先瞧问、顿、逗，再看括、引、冒。 以下为 难点提示 ： （1 1） 问号：选择关系复句的疑问句应用在句末。特指问每句后面都要用问号。句中有疑问代词或疑 问语气词，但不要求回答的句子不用问号。表强调某种感情的反问句 ，句末用叹号。介于陈述句与疑问句 之间的句子，信多于疑用句号。倒装句，问号用在句末。 （2 2） 顿号：用在并列的词或短语之间，不能用在句与句之间。并列的短语作定语时要用顿号；而作 主语、

13、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。常用在一起的词语并列 可不用顿号（工农兵学商）并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。 （清华呀，北大呀，） （3 3） 冒号：用在总分或分总关系之间的总括性句语中。 提示性的词语插入句子中间 ，不用冒号，用 逗号。使用冒号的提示性语句的后面，不能出现 “即”“如”等词语。 （4 4） 括号：括号内是词语时，不用点号，括号内是句子时不用句末点号。括号内再有括号 ，里面应用 “ ”。括号内解释局部，括号于点号前；括号内解释全部，括号于点号后。 （5） 引号：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义

14、的词语或需 要着重论述的对象。非直接引用不用引号。引语末标点位置的确定： A A、引用的话是独立的，末尾标点应放 在引号里面；B B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点； C C、特别注意：引语末的标点如果 是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。 （ 6 6）书名号：用于书名、篇名、报纸名、刊物名、电影名、电视剧名等。戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕 塑、摄影等的作品名称也可以用书名号标示。书名号的作用已扩大到标示各类作品（包括用文字、声音、图 像、动作等表现的作品等）的名称。但不能因此而随意扩大书名号的使用范围，如将书名号用于产品名、奖 品名、单位名、活动名、课程名

15、、会议名等。 二、社科或科技类文章阅读（ 全国卷设三小题 每题 3 3 分） 考点： 理解文中重要词的含义（科技新概念 下定义：被下定义者 + +是+ +特征+ +属性 ，社科术语）： 理解文中重要句子的含意（社科观点内容、科技判断抓修饰语） ；筛选并整合文中的信息（新知识）；根 据文章内容进行推断和想象。注意：重点应立足于和的考点检测上。 （ 1 1）答题要领： 选项是对文章要点的转述，转述方式有三，概括式（具体变抽象） ，具体式（抽象变一般），同义变式 （变换句式换说法） 务必有针对性地判断选项的转述， 是否符合原文的句间关系及表达意图。 弄清代词的 指代意义（近指：这、这些；远指：那、那

16、个；不定指：某、某些） 。确定文段的中心句（主旨句、首括 句、过渡句、修辞句、语篇指示语句和情态语句） 。筛选整合信息，注意基本概念和新知识的解释、阐述。 把握文体及文体特点（科技类说明文：抓主旨，抓信息，利用选顶，排除干扰，对照原文做出选择。 结构 一般为概念对象 、特征、作用效果 、发展。社科类论文 ：抓观点，材料和思想。 结构一般为提出问题、 分析问题、解决问题） （ 2 2）答题步骤 ： 先通读全文，标好段落，确定体式，明确每段的中心内容，尤其要关注首尾段。勾画出关键词，如： 可能、将、一些、正在、主要、如果、假如、但是、因此、正是、几乎等，初步掌握全文的意思及中心。 注意选项与原文的

17、严格的对应关系 ，找到题干或选项中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握。 多用排除法（尤其是转述绝对的选项） ，有的情况下，选项的信息是建立在原文一段或几段相关信息的概括 的基础上的，切不可简单机械地寻找一一对应的关系机械地答题。 注意选项与题干的关系 ，把握题干中定语所指定的解题范围，排除范围外的选项。 （如第五题） 。 （ 3 3）解题方法： 找：找找原文有没有 （依题干找出检索范围、段落及角度） ； 比： 11比较原文符不符此物变彼物 （偷换概念） 。 22可能成必然（说法绝对） 。 33将来变现在 （提 前实现）。 44部分成全部（扩大外延） 。 55结果变原因（因果颠倒） 。 66

18、说东改道西（意思不符） 。 77有 一却说三（夸大作用） 。 三、文言文阅读 ：（全国卷设三小题 9 9 分，每小题 3 3 分） 1 1、考点： （1 1） 对实词虚词的理解：一词多义（在具体语境中的意义） 、古今异义；通假 字、偏义复词。 （2 2） 理解虚词在文中的用法。 （考纲规定的“ 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、 因、于、与、则、者、之 ” 1 81 8 个虚词和教材中常见的 17 17 个文言虚词：安、但、耳、夫、盖、故、或、即、 既、然、虽、遂、惟、已、矣、犹、哉。参见高考语文文言文虚词部分系统复习 ） （ 3 3）特殊句式及用法： 判断句、省略句、被动句、倒

19、装句 （谓前、宾前、定后、介后） 词类话用。 （ 4 4）后两题重在理解分析归纳概括，代入原文，以文解文。 2 2、答题要领 ： 明大意（知人明事）：通词句（结合语境）：能辨析（五 W W:人物之间的关系，事件经过，几个时 间，几个地点，发生发展的原因多少原因。 1Who1Who、 2What 2What 、 3When 3When 、 4Where 4Where 、 5Why 5Why ） 3 3、 分析答题过程： 从最后一题开始，倒着做，利用已知解未知 。 4 4、 答题技巧： 常见的 实词的 理解：将选项给出的词义或解释 结合语境，带进原文，通顺就对，不通就错 。 古今异义 题：古代多单

20、音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、 形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。将该词语的今义带进原文，通则对，不 通则错。 虚词 题：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的 虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结 构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。 特别注意词语的语法功能，处在谓语的位置上是实词。例 如：“殆”，殆不可治，“殆”是副词，作状语，译为大概、恐怕吧；百战不殆， “殆”是动词，作谓语， 译为危险。 信息筛选 题：看清题目要求

21、，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文， 一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。 性格表现 题：先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。 内容归纳 题：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总 体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。 全文把握 题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联 系全文，既要注重比照原文，又要注重归纳分析。 第 II II 卷非选择题部分 （全国卷 120 120 分） 四、文言文翻译、古诗

22、词的鉴赏、名句名篇的补缺和文化常识 （全国卷 23 23 分） 1 1、 把文言文阅读材料中画横线的句子 翻译成现代汉语（全国卷 1010 分） （1 1） 标准是“信、达、雅” ， 重点是“信达” 。（“信”占 8 8 分，“达”占 2 2 分。） （2 2） 答题要领（一大原则四项注意）：不脱离语境理解句意；注意重点词语的意义；注意特殊句 式；注意词类话用；注意译文通畅。 （ 3 3）答题方法 ： 先 分解 （按句子成份剖解，找出动词，句意自见） ； 再 对应（字对词，排语序） “6 61 1”方法：替（古今异义现代替古代） 、扩（一词多义单音扩双音） 、留 （人、物、地、官名词） 、增（

23、省略句） 、减（语气助词） 、移（倒装句）猜。抓住句子中关键字词翻译， 要与上下文对应，这些字词是得分点； 后 组合（重在调整，前后照应，确定复句关系） 。 一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。点面结合，译准句子 。对于翻译句子而言， 点面结合的含义有两层：一是以文段为面，以所译句子为点，由面及点，求“通”而不求“懂” ；二是译句 子时以句意为面，以关键词为点，由面及点。点上得分，以面上得分为基础。翻译文言文的步骤和方法有一 首口诀： 古文翻译，有其顺序。通读全文，了解大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。仔细斟酌， 揣摩语气。省略句子，适当补齐。遇有倒装，调整词序。专

24、有名词，不必翻译。常见虚词，因句而异。实词 活用，考查全句。增删留变，合情合理。如无标点，审慎断句。对照原文，力求直译。直译不便， 酌情意 译。 （4 4）文言断句可综合使用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法（说明：遇到疑难句的翻译也可用 此法。） 2 2、古诗词的鉴赏（ 全国卷 8 8 分 ） （一） 考查要点：【全面把握鉴赏要领，做到三练： 练判断，练理解，练表述 】 正确 理解字句的含义 ： a a 理解词句的意义（情景结合） ； b b 理解诗眼蕴涵的情思 （诗眼是诗中最能开拓 意旨和表现力最强的关健词或句，它足以使全篇生姿添色，使诗意隽永含蓄，使诗句灵动飞扬。抓住诗眼， 就可弄清

25、诗歌的情感脉络， 领会诗歌的意境和主旨。 诗眼或为一字， 或为一词， 或为一句。 其位置并不固定， 但总是全诗的点睛之笔）；c c 注意词序倒置，突出重点的作用 d d 把握谓语动词（理解语句的关键）、形容词和 特殊名词（领悟意境，理解意象的关键）的妙用。对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解， 理解 运用典故是作者表达思想的关键 。对修辞手法和技巧的辨识、 理解， 通过修辞分析， 体会作者的思想轨迹。 对 意境、艺术形象、主旨思想感情的把握 ： a a 联系其人其事 b b 整体把握作品 c c 抓住词句中直接透露出来 的情思信息， 理解作品意象的理性意义和情态意义。 通过诗词中的意象和

26、典故把握作者的思想感情和观点态 度（闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、 仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思 乡怀人、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览 胜、寄情山水、热爱自然等）对感情基调、艺术风格的把握。 （二） 答题要领： “诗言志”“一切景语皆情语 ”表达的是作者的志向，思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当 从景情关系方面去探寻和体味。要善于“体其情” ，从而“知其意” 。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把 握艺术形象

27、中包含的情感内涵。 分辨把握四种类别 诗词的答题规律和不同特点 a a 写景抒情、b b 咏物言志咏史怀古、c c 边塞征战、d d、即 事感怀（送友、思乡、闲情、人生感悟等，也称杂感） 。 把握诗词起承转合 （尤其七绝）的结构、思路和脉络及大多数 先景后情 的特点。 诗词阅读的基本要求 ： 1 1写什么（人事物景） 2 2为什么写（知人论事、目的意图、思想感情） 3 3怎样 写（艺术手法、语言特色） “情”、“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 ，一般都是 通过景物描写表达出来的； “志”就是我们平时说的 理想、抱负、情操、品格 等，一般都是通过对物的叙写

28、 表达出来的。 “情”、“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。 “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是 见“情”不见“景 ”；“寓情于景” 、“情景交融” ，表 达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是 见“景”不见“情” ，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部 寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 描写的角度 ： 常见的角度有：形、 声、色、 态、味。“形”、“色” 是视觉角度； “声” 是听觉角度； “态” 分为动态和静态； “味”是触觉角度。 （三） 鉴赏表达技巧 ： 表达技巧包括三个方面，即表达方式、修辞手法和表现手法 。注意表

29、达技巧起到 的作用，表达的内容和达到的效果。 （1 1） 表达方式：抒情：直接（即景抒怀、直抒胸臆） 、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古 伤己）；描写：直接（正面）、间接（侧面）；咏物（叙述）；议论（议论往往与抒情结合一起） 。 （2 2） 修辞手法及作用：描绘类：（作用：生动形象） 比喻（生动形象地表达描绘了内涵形态）、 夸张（生动地突出了特征） 比拟（生动传神地突出了形象或抒发了作者感情）借代、通感； 结构类 （作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情） 排比、对偶、反复、顶针；语气类（作用：增强语气、强化感 情） 设问、反问 。 （ 3 3） 表现手法 ： 写景抒情 的诗词：寓情于景、

30、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动衬静、绘声绘色、 （只 要有想象） 虚（写情） 实（实像、实事、实境，写景） 相生、乐景哀情、以景结情、白描、细描等； 咏物言志、咏史怀古 的诗词常常借外物表达自己的人格，化无形为有形，象征（比喻） 、托物言志、铺 陈、对比（揭示对立面，突出形象） 、反衬等； 边塞征战 的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等； 即事感怀的诗词 ：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虚移笔于人、直抒胸臆、对比、反 衬、烘托、曲笔（正话反说） 、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔（暗示）等。 表现手法的 作用 有：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优

31、美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。 （四） 答题方法和步骤： 根据赋分， 确定答点 ，先总（概括知识点） 后分（分析阐释） ，纲举目张。 抓住古诗中的 “景” 和“情”， 就抓住了一切。不要被繁多的诗歌术语、表现方法弄花了眼，所有的古诗不管怎么设题，都要回到“景”和 “情”上来，即：用什么景抒发了什么情（思想） ，景（意境）有什么特点，与情有什么内在关系（表现手 法）。 比较阅读类 的解题 ：在“读”的步骤，要把握作品的的思想内容和主要的写作手法，包括“联”步骤 的内容；其次，要结合题干中的比较角度（思想内容、情感、表达技巧）寻求作品的差异性；最后，点面结 合，既要有总体分析，又要有具体分析

32、。 鉴赏口诀 ： 1 1从题目认识对象， 2 2。从字面读出感觉， 3 3。从注释破解难点， 4 4。从作者了解背景， 5 5。 从原作找到根据， 6.6.从题干得到启示， 7.7.从首联找到特点， 8.8.从尾句参透主旨， 9.9.从景物把握情感， 10.10.从意 境洞察心胸 。 “读悟联结”四步鉴赏法：理解文意是关键，参悟意象是手段，情景关系情为主，紧扣诗题析 通篇。 A A “读”是对诗歌的第一步感知，粗浅地感知到了诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧， 却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础，导明了方向 a a 读文题分析其与内容的关系 。B B 读意境、读情感（画出直接 抒情的语句

33、 ）、确定体式，以锁定表达技巧。牢牢抓住诗歌中的重要词语（关键词诗眼或词眼）和特定 的意象。如“小楼昨夜又东风”中的“又”字（关键词） ，“故国不堪回首月明中”中的“明月” （意象）。 C C 审题干看赋分把握答题点。 B B 悟， 悟“抒情”，诗以情为主，景为宾。景物无自生，惟情所化。描写景物，往往离不开情感，常常是 因情取景， 因情生景。 只是抒情的方式有所不同： 直抒胸臆， 间接抒情， 我们在阅读具体的写景诗句的时候， 要学会细细体悟诗句中蕴涵的情感，这有助于我们解读整首诗； 悟诗歌意象 （名词），确诗歌意象在诗歌中 具有的作用，找出诗歌中的个体意象或是意象群，再进行揣摩感知，如是个体意

34、象，须赋予意象以人文情感 进行鉴赏，如是意象群，须进入多个意象组合构造的画面以各种感官加以感知；悟诗句中的关键词（诗眼或 词眼、动词和形容词） 。一般从词的本意入手，去悟其在诗境中的深层含意； 悟诗歌意境 ，离不开情与景， 寓情于景，借景抒情。解读意境要从景入手， 先感悟这首诗是乐诗还是哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的 原因，入景而悟情， 以较为具体地把握诗歌意境、作者情感等鉴赏内容，意境的营造，是心与物的融合。解 读意境，就能解读抒情主人公的艺术形象。 （顺序：意象一一想像一一画面 意境情感） C C 联，即识“人” ，这里的“人” ，指诗人、叙述者和被叙述者（诗词中的主体对象）三者。凡诗文

35、皆有 叙述者， 相对于文而言， 对诗的叙述者的辨识， 对理解诗的情感内容更加直接。 诗的“叙述” 者有两种形式： 一是处于诗的景物人事之外的叙述者 。作者以旁观者或代言人的身份出现，与诗歌咏的主体对象是分离的。 诗人的思想情感是依附在主体对象允许的范围内的。要理解诗人的思想情感，首先要解读主体对象； 一是置 身于景物人事之中的叙述者 。叙述者往往和主体对象合二为一，这类诗词，都直接表露了诗人的思想情感， 如陶渊明归园田居 ，我们读诗，就是与诗人的直接对话。联的途径有二：一是调动文学常识记忆库中的 知识储备，二是借助现场的材料诗词后面的注释。了解作者（包括社会、文化、政治背景） ，可以帮助 我们

36、解读他的诗，因为有些诗，作者抒发的情感往往与他的背景有关。 D D 结，对诗歌 类型及其宏观鉴赏 的总结，对诗歌鉴赏要目（形象、表达技巧、语言三方面的鉴赏）的总 结。如此可知一而类三，最终达到鉴赏各种诗歌的目的。 （五） 规范表述： 参见附件古诗鉴赏答题模式大全 古诗鉴赏表述 ：【 分析所运用的手法，分析所描写的景象，分析所表达的情感，分析所产生的效果 。】 这首诗采用了 （表达方式、修辞手法、 表现手法）技法 + + 写出了 （意象） 的（某某）特点 + + 表现了 （突 出了）（某某）思想、感情 + + 起到了（某某）表达作用。 词语在诗句中含义、诗歌意象分析的表述 ：解释该字词在诗句中的

37、含意（表层含意） + +该字词描述 的景象 + + 该字句表达的情感或意境。 炼字（动词）分析题的表述 ：词语含义+手法+该字与诗题的关系+表达效果或作用。 诗词感情分析题的表述 ：诗词感情（作者心情）理由（能说明该感情的意象 间接考查点 表现这 种感情的动词、形容词或名词） 词语作用的表述同大阅读。 . .抒情形象的分析的表述：描写内容+。思想、性格、特征+形象称谓。 所抒发情感的理解的表述： 通过什么（表达技巧 间接考查点 ）抒发（寄寓、揭露）什么感情。 诗歌意境的体味的表述 ：描绘诗词中展现的图景画面主观感受（营造的氛围特点）交融的感情。 表现手法的赏析的表述： 具体手法作用术语诗句内容

38、表达的情感。 诗词 风格赏析 题的表述：（按层次顺序解答）表达方式语言特点意境体味及效果 3 3、常见的名句名篇的补缺和文化常识 （全国卷 5 5 分） （ 1 1）复习重点高中 2 25 5 册课本中的名句名篇。范围参考背默总览， 注意： 千万不能出现错别字，字迹 一定要工整清楚，严禁潦草，要像小学生一样写字，切勿卖弄。写完后要再读一遍，看有无语意不通之处， 如有，则考虑是否写错了字。 （ 2 2）一定要结合相关的文学常识，触类旁通。 （第三册、第四册、第五册中三篇附录，还有单元的注解 和各个文学课文的注解） （ 3 3）文化常识考查重点是在文学史上举足轻重的著名作家， 且中外有别： 中国作

39、家要记住其生活时代及 代表作，外国作家要记住的是其国别时代及代表作。对文学体裁而言，重点应是高中毕业生应该了解的一般 常识。 文化常识题的考查带有较强的综合性， 常常把古今中外的作家作品、 多种文体常识放在一起综合考查。 识记要点：名、时、地、评、作。 （文学常识题有可能设置在第 I I 卷的语言基础知识题位置或第 II II 卷名篇名 句中。 ） 五、文学作品的阅读 （全国卷 22 22 分） 1 1、答题要领 ：强调三句话（解题意识） ，一是要有整体意识完整表达。二要要有审题意识。规范答题， 三要有文本意识， 以文解文 （虚实互解，连意互解，对立互解，正反互解 ）。 做现代文阅读中，一个最

40、重要 的原则就是， 答案一定是出自原文的 （除了那种特别明显的让发挥的题） 。答题的时候先定位，然后就在原 文中整合文章找答案。尽量用原文的语句或者关键词回答。而不是自己去生造。另一个原则，答案都是有正 面意义的（不一定是褒义的） ，因为高考具有社会导向作用。 文学作品的阅读把握主题是核心。可以说，阅 读题的四个小题都是围绕主题设置的， 答每一题都要点到主题， 只不过侧重点不同。 因此，不管题目怎样问， 答题时都要往主题上引， 依旨会意， 依旨答题。 把握主题的方法 是，找点题的议论句， 它一般在篇首或篇尾。 （有些在篇中或标题之中） 特别提示：读懂全文，整体把握。部分是整体中的部分，部分总是

41、与整体联系着，确认某一浯言单位 所负载的信息，准确地理解它们，离不开对整体的把握。 锁定方位， 认真探究 。一般而言， 散文阅读前两道简答题的顺序与所涉及的文段在文中顺序大体一致， 但也有时是较难捉摸 的，这时就需要在整体把握的基础上，锁定作为答题依据的有关文句的方位，认真理 解，以确定答案。 返本求实， 准确概括 。 阐释、 概括具有一定文学色彩的词、 句的意思， 要努力探求其本义； 是比喻的， 要透过喻体看到本体；是象征的，要透过象征体看到象征意义等等。对于概括句段意思的试题，也要做到实 在、明确而具体。 如实赏析，力避拔高 。要努力掌握一些基本的表现手法 （比如渲染、烘托、对比、象征、人

42、称 第一人 称便于直接抒情，第二人称便于感情交流，第三人称表达客观 、联想、想象、引用、情景交融、以小见大、 虚实相生等 ），重要的谋篇布局方法 （比如线索、顺序、过渡、悬念、照应、引领、铺垫、详略、首尾呼应等 ） ， 常见的语言技巧的通常作用，答题时再结合文章实际予以分析鉴赏。 2 2、 答题五步骤 ： 第一步： 认真读题 （文题） 预测联想 （分析语法结构，确定关键词语）文题往往是行文的线索； 第二步： 浏览各段首句 （标出段落符号） ，了解全文梗概，观点和思路 ； 第三步： 阅读全文，边读边画 （重点： 表现作者情感和文章的主旨句 ，即中心句；语言的特点和修辞的 作用；作者和年代，重要的

43、时间、数据和有关资料、主要事实和典型形象； ）。尤其注意段首、段尾，这些词 句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路， 结构层次 （起承转合） ， 把握整体，把握主题； 第四步： 审题干（ 判断答题的范围和要求 A A 、认真读懂题干，利用好题干中相关的提示语。 B B 、查语境。 把命题所涉及到的内容放回到原文中T找准相关的信息区， 然后还要认真搜索相关信息区的前后， 看是否有 与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落 C C、看赋分，配答案）；切忌忽略针对性，张冠李戴，答非所 问。（问“思路”，答“主题”；问“特点”，答“方法”；问“作者观点” ，答“自己想

44、法” ；要求“用一句话” ， 却用一个词或短语） 第五步： 开始答题。 把握文体特点和作者的感情线索， 对全文有一个整体的把握后再做题 。切忌忽略 整 体性 ，缺少主旨辐射意识，浮光掠影，断章取义。 解答主观题至少有两道题用原文中的原句或用原文词组、 语句组装。 3 3、表述模式 ： （1 1） 回答语句的含义（意） （比喻义、象征义、拟人义、哲理意）这一类题目时可以用两句话来表述， 一是讲清楚它的意思，即表层意；二是分析该句对人物、事件等所表现出的作用（三义一意）即深层意。切 记： 词不离句，句不离段 。 （2 2） 回答句子的作用 语句在文中的作用一般有两个方面：一是结构的作用，比如：在开

45、头多为铺垫、烘 托、渲染等作用，在文章中间多是过渡、呼应等，在结尾多是点题、深化、升华主题等作用；一是思想内容 作用，主要体现在表达了作者的何种思想情感或作品的某种中心等。这一类题目时可以用三句话来表述，一 是讲清楚它的意思，二、三句是分析该句在它所处层次里内容（作者情感）与结构上的作用。 （3 3） 回答人称的作用 ：提问方式：使用这种人称写的好处是什么 ? ?或为什么要改变人称 ? ? 答题模式： 第一人称 ：亲切、自然、真实，适于心理描写 ; ; 第二人称 ：便于感情交流，进行抒情， 还能起拟人化的作用 ; ; 第三人称 ：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 （4 4） 回答描

46、写的作用 总体来说， 描写有以下一些作用： A A 再现自然风光。 B B 描绘人物的外貌及内心世界。 C C 交代人物活动的自然及社会环境。人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特 征。 景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 环境、场面描写：交代 人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 人物对话描写、心理描写、 细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊 的效果。 正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物 ；侧面烘托突出人物、事物。 （5 5） 回答修辞的作用：

47、 提问方式： 这句话运用了什么修辞方法 ? ?这样写在表达上有什么好处 ? ? 答题模式： 确认修辞手法+ +修辞本身的作用+ +结合句子语境。比喻、拟人：生动形象地写出了 + +对象+ +特性。 排比： 有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等 ；强调了 + +对象+ +特性。对比： 强调了突出了 设问：引起读者对+ +对象+ +特性的注意和思考。 反问：强调，加强语气等。 反复：强调了 + + 加强语气 （ 6 6） 回答作品中引用大量古人诗句的作用题 增添文学色彩或文化底蕴 丰富文章内容 表现文章 主旨 （ 7 7） 回答作品最后一段的作用题 照应文题 呼应

48、开头 深化主旨。 回答思想感情题 通过写什么（核心内容）表现了什么思想感情。 回答写作特点 这类题目侧重 感情和语言 （物象特征的描绘表达技巧的运用词语使用效果） 两 个方面。 （ 1010）回答鉴赏题 （对转或合部分整段的分析）一定要结合表现手法和作者的情感。 4 4、答题要点： （ 1 1）散文阅读 ：散文离不开情。所以考题往往围绕“情”做文章，阅读时也要围绕“情”来思考：表达 了什么“情感” ，为什么会产生这种“情” ，抒“情”的依托物是什么，用什么语言来表“情”的。 散文阅读的总体要求： 写什么（内容主旨）为什么写（目的意图、思想感情）怎样写（表现手法） 为何这样写（效果） （2 2）

49、小说阅读 ：小说主要把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样的 情节 ，塑造了具有什么性格特点的 人物 ，从而反映了怎样的社会生活。小说是通过典型人物形象的塑造来揭示主题的，设题点是对形象的感知 和概括能力。 A A 分析人物 （分析塑造手法； 把握人物思想性格； 通过社会环境， 认识人物的典型意义， 鉴赏人物形象；分析人物的语言、分析人物行动、分析人物的心理活动） 。B B 把握故事情节（领会所揭示 主题的深刻性和人物性格发展的曲线，尤其要把握“包袱” ）； C C 体味环境描写（着眼于小说三要素之间的 联系）。 D D 注意小说写实（人物的矛盾冲突）与写虚（升华主题）的关系。 （ 3 3） 戏

50、剧阅读 ：设题点：通过戏剧冲突分析人物语言，即对话和独白。 A A 分析戏剧冲突（原因，性质 及与人物塑造的关系）戏剧冲突方式：人物的性格冲突（外部冲突） ，例如雷雨（节选）；人物自身 的内心冲突（内部冲突）例如窦娥冤（节选） ；人物与环境（自然环境或社会环境）的冲突，例如茶 馆。 B B 揣摩戏剧语言（舞台提示和人物语言） 。 六、语言表达运用 （全国卷 15 15 分） （一） 扩句 ：（考查语言表达能力） 1 1、 扩展语句四种类型：给出主干句，主谓句的扩展；给出语句或不完整语段，接续填补空白；给 出几个词语和中心词，定向联缀词语成句；给出话题中心句或首尾句，话题情景阐发。 2 2、 解

51、题方法：对应以上四种类型。添加修饰限制成分（添枝加叶） ；比较、对比，因果论证；联 想想像创造，利用生活经验，搜寻记忆情景（重点部分的字数应占总字数的 2/32/3）;举例扩展，借用修辞（比 拟、排比、比喻）增强意蕴。 3 3、 解题思路 ：扩展语句是铺陈。 （ 1 1 ）要讲究意蕴，力求创新。 （ 2 2）注意精心构思，展开联想和想象。 （ 3 3） 善于运用修辞手法和综合运用多种表达方式。 4 4、 解题步骤：（ 1 1）细审题干，按要求思考。 （ 2 2）吃透原句，辨析隐含信息、 单句复句、扩展内容，修 辞手法。（ 3 3）结合前两点考虑多设方案。 （ 4 4）按题干要求比较筛选，修改确

52、定。 （ 5 5）注意语意连贯，句式与 修辞格是否与要求一致。 （二） 压缩：考查对信息的提取和概括能力（将丰富的较长语段，按要求压缩成语言简洁、意思明了的一两 句话） 1 1、 压缩语段考查的三种类型 ：概括大意（导语新闻）；概括标题（精准、简练、有吸引力）；概括 要点（准确全面） 。 2 2、 解题思路 ：压缩语段是提炼，要抓关键词句，删繁就简，去次留主（删掉枝叶，保留主干） ，再仔细 地组织好语言，既要把点答全，又不要超过字数。 3 3、 解题步骤：（1 1）明确标准，弄清题干要求。 （ 2 2）细读原文， 弄清体式 ，分析层次，把握中心。 （ 3 3）分 析原文的内容要点。 （ 4 4

53、）根据原文中心，确定原文内容的删留。 （5 5）根据字数要求对保留内容进行加工，得 出答案。 4 4、体式与侧重点： （ 准确地判断体式，是确定解题方法的前提 ） （ 1 1）说明体式 抓对象和主要特征。 （采用层分法） （ 2 2）叙述体式 抓主体经历与特征。短句注意首尾句，复句注意句末分句。 （采用剔枝法） （ 3 3）描写体式 抓景或物的主要特征、描写角度和感情。 （ 4 4）议论体式 抓话题、观点、论据和结论。 （采用寻句法） （ 5 5）新闻消息体式 抓导语段。 （ 6 6） 图文转换体式 抓象征义和作者的创作意图，把握画面主体，即所指对象。漫画寓言 = =象征义 + +（批 判了、

54、讽刺了、嘲讽了、赞扬了）画面主体（现实社会中的现象） + +创作意图（警示）。（参考 P10P10 漫画作 文） （ 7 7）寓言 （包括笑话）体式要正反两面探哲理。 （ 8 8）图表体式 抓各项之间的关系， 结合图表公式逻辑和生活实际领会其深刻意义。 （ 为什么？什么原因？） 5 5、 解题方法： （ 1 1 ）剔除枝叶法 ，适用于记述性文类，要去掉原因、过程和例子； （ 2 2）层次切分法 ，适用于说明文类，把语段的层次划清，提炼各层次要点，然后将各要点相加，最后再 比较、整理，使之符合题干的要求。 （ 3 3）寻找关键句法 ，适用于议论性文类，找出中心句或对语段内容起概括作用的关键句，再

55、适当改造、 整合。 （ 4 4）关键词提取法 ，先明确体式，确定陈述对象、主要事件或中心观点，然后明确与主概念相对应的谓 语动词或总括性词语，最后连缀基本成句。 （ 5 5）下定义方法 ，被下定义者 + +是+ +特征 + +属性 注意：多个段落构成的语段，要注意语段的结构方式。 “并列式”要顾及到每个段落的信息要点。 “分 总”或“总分”式，要着重把握“总”中的信息要点（如，新闻导语） ，“分”中的内容可忽略不计。多个 句子构成的语段，需要从句间的逻辑关系（如，转折、条件、因果）入手，抓住表意重点，筛选出中心所在。 以上几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。 （三）句式变换：要求掌

56、握常见的句式，按要求在这些句式间自由转换。八种类型：长句和短句。 主动句，被动句和把字句。整句和散句。肯定句和否定句。单句和复句。一般语句和特殊语序句。 普通陈述句和排比句。陈述句、祈使句、感叹句和疑问句。 1、 长句和短句：（1 1）长化短：1 1）准确地划出原句的主干和附加成份。 2 2）主干部分添加直接修饰成分使 之独立为一句。 3 3）其他语句用代词作主语或用关联词连接。 4 4）思考所变短句之间需何种关系才能保持原意， 并且达到连贯的要求，进而确定其关系（因果条件、并列、顺承）及语句顺序。 5 5）根据题干要求检验。 （ 2 2） 短变长 ：主要将几个短句的主语、谓语、宾语紧缩为长句

57、的主谓宾语，将其余内容有序的变成附加成分，如 定语、状语。如果题干给出主语，则应当按照下定义的方式确定宾语。 2 2、 单句与复句 ：（ 1 1）单变复 ：可以加上适当的关联词组成复句。 （2 2）复变单 ：关键是先确定好所要改成 单句的主干，将复句的分句抽出来变为只有一套主谓结构的诸个小的表意单位。 3 3、 整句与散句： （ 1 1）散变整： 结构相同或相近的一组句子（排比句、对偶句）叫整句，要使散句变成整 句，就要使句子的结构相同或相似。 先看散句散在那， 如何变才能整齐， 再找出重复的句子或词语作为主语 确立基本句式， 变完后要通畅。 （ 2 2）整变散 ：结构不整齐，长、短句交错运用

58、的一组句子叫散句。整句变散 句，先找出重复使用的词语，提取“公因式” ，然后变换主干句原来的位置，改变原句的语序。 4 4、 单、复句重组： （1 1）单句重组 可将原句变成兼语式语句或“把”字句、被动句。 （ 2 2）复句重组 ，依题 干要求改变原句关系的语序（因果变果因）重新组句，即调换其语句的偏、正或主、副语句的语法位置，或 者先找出陈述对象 （如果有被动句式存在，必须先将其变成主动句） ，确立基本句式 ， 然后 将相关修饰部分 有序地排列，语句意义不变。 5 5、 主动句与被动句的变换： 主动句变被动句技巧是：宾语 + +被+ +主语+ +谓语；被动句变主动句技巧是：被 字结构 （不含

59、被 ）+ +谓语+ +主语。 6 6、 肯定句与否定句的变换： 肯定句变否定句，常用的方法是将肯定句谓语后面的中心语（形容词如 “美”），改成与它意义相反或相对的词语（如“丑” ），前面再加上否定副词；变双重否定句，则在肯定句 谓语后面的中心语前， 加“不能不” “无不”之类表双重否定的词语，或者是让谓语构成“非不可”的 格式。 7 7、 陈述句与反问句的变换： 肯定的陈述句变反问句：反问语气 + +否定词+ +句号变问号。 否定的陈 述句变反问句：去掉否定词 + +反问语气 + +句号变问号 8 8、 常式句和变式句的变换： 常式句是符合一般语法规律的句子，变式句是为了强调某一方面的意思而

60、改变句子结构形式、改变某些成分在句中位置的句子。变式句有两类：一是单句，包括主谓倒装句、定语后 置句、状语前置句、状语后置句；二是倒置句，即把原来的关系、位置颠倒一下。如“请帮我买一本新版的 词典”是常式句，变式句应为“请你帮我买一本词典，新版的” 。 （四） 简明（包括串台词） ：“简”是对量的要求， “明”是对表达效果的要求。简明指表达清晰，删去多 余的语句，消除歧义、晦涩和罗嗦。 （五） 连贯 类型及解题要领： A A 排序：抓中心，中心是理解语句的纲，中心句往往在句首（总领句、总括句） 。抓思路，a a 记叙文， 以时、空为序。 b b 议论文多以逻辑为序，观点句在前，材料句（思想句于