自然地理环境的整体性与差异性

1、多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升考纲定位考纲定位思维导图思维导图最新考纲最新考纲 自然地理要素在地理环境形成和演自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。地理环境各要素的相变中的作用。地理环境各要素的相互作用互作用，地理环境的整体性。地理地理环境的整体性。地理环境的地域分异规律。环境的地域分异规律。考纲解读考纲解读 1.识记：自然地理环境的五大要素识记：自然地理环境的五大要素 及其相互关系；自然地理环境的及其相互关系；自然地理环境的 分异规律。分异规律。2.理解：地理环境整体性的表现；理解：

2、地理环境整体性的表现； 水平地带性和垂直地带性规律的水平地带性和垂直地带性规律的 成因。成因。3.应用：运用地理环境整体性的原应用：运用地理环境整体性的原 理解释相关地理现象；根据自然理解释相关地理现象；根据自然 带的类型、垂直自然带的分布确带的类型、垂直自然带的分布确 定南北半球和坡向。定南北半球和坡向。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升考点一自然地理环境的整体性考点一自然地理环境的整体性1地理要素间进行着物质与能量的交换地理要素间进行着物质与能量的交换(1)地理要素：包括地理要素：包括_、 _、 _ 、 _ 、土壤、地形等。土壤、地形等。(2)物质迁移和能

3、量交换的途径：通过物质迁移和能量交换的途径：通过_循环、循环、 _循循环、环、 _循环和循环和_循环等。循环等。大气大气水水岩石岩石生物生物水文水文地貌地貌土壤土壤气候气候生物（生物（ 植被植被）大气大气水水生物生物岩石圈物质岩石圈物质多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升水循环水循环地质循环地质循环多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升大气循环大气循环多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升生物循环生物循环光合作用光合作用分解作用分解作用分解作用分解作用多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养

4、专项提升专项提升2.地理要素间相互作用产生新功能地理要素间相互作用产生新功能生产功能生产功能合成合成_的能力，主要依赖于的能力，主要依赖于_平衡功能平衡功能使自然地理要素的性质保持稳定，通过使自然地理要素的性质保持稳定，通过_实现实现有机物有机物光合作光合作物质和能量交换物质和能量交换用用藏羚羊的例子藏羚羊的例子环环境境食物、水源丰沛食物、水源丰沛寒潮少寒潮少避风处、含盐土避风处、含盐土壤充足壤充足藏藏羚羚羊羊存活率上升存活率上升数量增加数量增加环环境境食物、水源、食物、水源、避风处、含盐土避风处、含盐土壤不足壤不足藏藏羚羚羊羊存活率下降存活率下降数量锐减数量锐减生产功能和平衡功能是自然地理环

5、境的整体功能而生产功能和平衡功能是自然地理环境的整体功能而非单个地理要素的功能非单个地理要素的功能多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升3.自然地理环境整体性的表现自然地理环境整体性的表现 （1）自然地理环境具有统一的演化过程）自然地理环境具有统一的演化过程案例案例1 1：: :黄土高原水土流失的成因及危害黄土高原水土流失的成因及危害水土流失土壤侵蚀土壤侵蚀地貌变化地貌变化水文变化水文变化植被退化植被退化气候变化气候变化蒸发加剧，趋于干旱蒸发加剧，趋于干旱植被下降，逐渐消失植被下降，逐渐消失表土流失，肥力下降表土流失，肥力下降侵蚀沟谷，沟壑纵横侵蚀沟谷，沟壑纵横泥

6、沙淤积，泛滥平原泥沙淤积，泛滥平原多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升案例案例2 2自然地理环境的特点：自然地理环境的特点：深深居居内内陆陆温带大陆性气候温带大陆性气候河流稀少，多为内流河河流稀少，多为内流河流水地貌少见，风流水地貌少见，风力地貌发育力地貌发育植被稀少，温植被稀少，温带草原和荒漠带草原和荒漠土壤中有机质土壤中有机质含量少形成荒含量少形成荒漠土漠土相互联系、相互制约相互联系、相互制约构构成成地理环境整体性地理环境整体性气候气候水水地貌地貌植被植被土壤土壤位置特点位置特点多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升2(2012

7、上海地理上海地理，47)地理环境特征既有整体性，又有差异地理环境特征既有整体性，又有差异性；自然景观的分布既有地带性，也有非地带性。阅读下性；自然景观的分布既有地带性，也有非地带性。阅读下图，图，回答问题。回答问题。(4分分)从气候、地形、水文、植被要素的相互联系，说明乙地地理环从气候、地形、水文、植被要素的相互联系，说明乙地地理环境的整体性特征。境的整体性特征。(4分分)答案答案该地属于热带雨林气该地属于热带雨林气候，终年高温多雨，位于刚果候，终年高温多雨，位于刚果盆地，地势低平，这种气候和盆地，地势低平，这种气候和地形条件，造就了流量丰富的地形条件，造就了流量丰富的刚果河水系；湿热气候又为

8、热刚果河水系；湿热气候又为热带雨林植被的发育提供了良好带雨林植被的发育提供了良好的条件，从而形成了该地的地的条件，从而形成了该地的地理环境整体性特征。理环境整体性特征。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升3.自然地理环境整体性的表现自然地理环境整体性的表现 （2）自然地理环境各要素之间相互制约，即自然地理环境各要素之间相互制约，即“牵一发而动牵一发而动全身全身”案例案例3 3：全球变暖的成因及危害：全球变暖的成因及危害多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升123455案例案例4 4：东北森林砍伐导致了自然地理环境的整体恶性变化东北森

9、林砍伐导致了自然地理环境的整体恶性变化多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升（3）不同区域之间相互联系，一个区域的变化不可避免地）不同区域之间相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他地区影响到其他地区案例案例6 6：青藏高原对其他区域的影响：青藏高原对其他区域的影响多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1下图为小尺度范围内各自然地理要素的相互作用示意下图为小尺度范围内各自然地理要素的相互作用示意图图。读图完成。读图完成(1)(2)题。题。(1)图中图中代表的自然地理要素名称分别是代表的自然地理要素名称分别是()。A地形生物大气水文

10、土壤地形生物大气水文土壤B土壤生物大气水文地形土壤生物大气水文地形C土壤地形水文大气生物土壤地形水文大气生物D生物地形大气水文土壤生物地形大气水文土壤多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升(2)如果当地大量植被遭受破坏，其地理环境可能发生的变如果当地大量植被遭受破坏，其地理环境可能发生的变化有化有 ()。河流含沙量增大，径流量变化增大河流含沙量增大，径流量变化增大动物栖息地遭破动物栖息地遭破坏，生物多样性减少坏，生物多样性减少河流水位降低河流水位降低土壤肥力下降土壤肥力下降A B C D多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升漠河漠河考

11、点二考点二 自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升西北内陆西北内陆以上两组图片说明自然地理环境具有什么特点？以上两组图片说明自然地理环境具有什么特点？自然地理环境的自然地理环境的差异性差异性东南沿海东南沿海多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升自然界里能找到完全相同自然界里能找到完全相同 的两片叶子吗？的两片叶子吗？整体性是相对的整体性是相对的差异性是绝对的差异性是绝对的考点二考点二 自然地理环境的差异性自然地理环境的差异性多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升自然

12、地理环境的差异性体现在不同的自然地理环境的差异性体现在不同的空间尺度空间尺度上，上，即即规模有大有小规模有大有小。全球性全球性的地域分异的地域分异温度带分异温度带分异海陆分异海陆分异陆地环境陆地环境的地域分异的地域分异如：如：陆地自然带陆地自然带的分布的分布多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1成因成因：陆地上不同的地区，由于纬度位置、：陆地上不同的地区，由于纬度位置、 _不同，不同， _不同，形成不同的气候类型。不同的不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又形成了与之相对应的气候类型，又形成了与之相对应的_和和_。2特点特点：具有一定宽度、呈：具有一定宽度

13、、呈_分布分布海陆位置海陆位置水热组合水热组合植被类型植被类型土壤类型土壤类型带状带状（一）陆地自然带（一）陆地自然带纬度纬度位置位置海陆海陆位置位置太阳太阳辐射辐射热量热量水分水分组组 合合影响影响决决定定气候气候影影响响植被植被土壤土壤自自 然然 带带热带雨林气候热带雨林气候热带草原气候热带草原气候热带沙漠气候热带沙漠气候热带季风气候热带季风气候亚热带季风气候亚热带季风气候温带大陆性气候温带大陆性气候温带季风气候温带季风气候地中海气候地中海气候温带海洋性气候温带海洋性气候亚寒带大陆性气候亚寒带大陆性气候0010025035050070090000100200300400600700900苔

14、原气候苔原气候冰原气候冰原气候热带雨林带热带雨林带热带草原带热带草原带热带荒漠带热带荒漠带热带季雨林带热带季雨林带亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿亚热带常绿 硬叶林带硬叶林带温带落叶温带落叶阔叶林带阔叶林带温带落叶阔叶林带温带落叶阔叶林带亚寒带针叶林带亚寒带针叶林带苔原带苔原带冰原带冰原带温带草原带温带草原带温带荒漠带温带荒漠带温带草原带温带草原带多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升注意区别：注意区别：表示植被表示植被表示气候类型表示气候类型表示自然带表示自然带自然带名字的记忆自然带名字的记忆 （热量带（热量带 + + 植被植被 +“+“带带”）2

15、、气候类型与陆地自然带的名称并非完全对应、气候类型与陆地自然带的名称并非完全对应3、相同的自然带对应的气候类型不尽相同、相同的自然带对应的气候类型不尽相同4、相同的气候类型对应的自然带不唯一、相同的气候类型对应的自然带不唯一例如：热带沙漠气候对应的自然带不是热带沙漠带，而是热带例如：热带沙漠气候对应的自然带不是热带沙漠带，而是热带荒漠带荒漠带例如：温带落叶阔叶林带对应温带海洋性气候和温带季风气候例如：温带落叶阔叶林带对应温带海洋性气候和温带季风气候注意：注意：例如：温带大陆性气候对应自然带主要为温带草原带、温带例如：温带大陆性气候对应自然带主要为温带草原带、温带荒漠带荒漠带多维课堂多维课堂 考

16、点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升20E01、由赤道到两极的地域分异规律、由赤道到两极的地域分异规律热带雨林带热带雨林带热带草原带热带草原带热带荒漠带热带荒漠带亚热带常绿硬叶林带亚热带常绿硬叶林带温带落叶阔叶林带温带落叶阔叶林带亚寒带针叶林带亚寒带针叶林带苔原带苔原带多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1、由赤道到两极的地域分异规律、由赤道到两极的地域分异规律各自然带沿着各自然带沿着纬度变化的方向纬度变化的方向作有规律更替作有规律更替规律：规律：基础：基础： 以以热量热量的变化为基础的变化为基础表现表现低纬和高纬地区低纬和高纬地区横穿整个大陆横穿整

17、个大陆的地带的地带中纬度在一定范围内中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更东西向延伸南北向更替替的地带。的地带。影响因素：影响因素： 太阳辐射太阳辐射1234多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升2、从沿海向内陆的地域分异规律、从沿海向内陆的地域分异规律45N温带落叶阔叶林和温温带落叶阔叶林和温带混交林带带混交林带温带草原带温带草原带温带荒漠带温带荒漠带森林带森林带草原带草原带荒漠带荒漠带热带雨林气候热带雨林气候热带草原气候热带草原气候热带沙漠气候热带沙漠气候热带季风气候热带季风气候亚热带季风气候亚热带季风气候温带大陆性气候温带大陆性气候温带季风气候温带季风气候地中

18、海气候地中海气候温带海洋性气候温带海洋性气候亚寒带大陆性气候亚寒带大陆性气候0010025035050070090000100200300400600700900苔原气候苔原气候冰原气候冰原气候热带雨林带热带雨林带热带草原带热带草原带热带荒漠带热带荒漠带热带季雨林带热带季雨林带亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿亚热带常绿 硬叶林带硬叶林带温带落叶阔温带落叶阔叶林带叶林带温带落叶阔叶林带温带落叶阔叶林带亚寒带针叶林带亚寒带针叶林带苔原带苔原带冰原带冰原带温带草原带温带草原带温带荒漠带温带荒漠带温带草原带温带草原带图形记忆自然带与气候类型分布图形记忆自然带与气候类型分布( (以北半球为

19、例以北半球为例) )多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升2、从沿海向内陆的地域分异规律、从沿海向内陆的地域分异规律规律：规律： 各自然带沿着各自然带沿着经度变化的方向经度变化的方向作有规律更替作有规律更替基础：基础： 以以水分水分的变化为基础的变化为基础表现表现： 在在中纬度中纬度地区表现较为明显地区表现较为明显影响因素：影响因素：海陆位置海陆位置1 2 3 4塔克拉玛干大沙漠塔克拉玛干大沙漠阿拉善戈壁阿拉善戈壁锡林郭勒草原锡林郭勒草原呼伦贝尔草原呼伦贝尔草原荒漠荒漠草原草原降水量降水量 200mm 200400mm 400600mm亚热带常绿硬叶林带亚热带常绿

20、硬叶林带热热 带带 荒荒 漠漠 带带热热 带带 草草 原原 带带热热 带带 雨雨 林林 带带热带草原带热带草原带热带荒漠带热带荒漠带亚热带常绿硬叶林带亚热带常绿硬叶林带200E热带雨林热带雨林热带草原热带草原热带荒漠热带荒漠亚热带常绿硬叶林带亚热带常绿硬叶林带原因是原因是热量由热量由低纬向低纬向高纬递高纬递减减多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升3、山地的垂直地域分异、山地的垂直地域分异热带草原带热带草原带常绿阔叶林带常绿阔叶林带落叶阔叶林带落叶阔叶林带高山草甸带高山草甸带高寒荒漠带高寒荒漠带热带雨林带热带雨林带积雪冰川带积雪冰川带影响因素：影响因素：海拔高度海

21、拔高度形成基础：形成基础：水热状况差异水热状况差异多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1山麓的自然带（山麓的自然带（基带基带）与该山地）与该山地水平自然带水平自然带一致。一致。如果最底层自然带是常绿阔叶林带，说明该山地位于亚热带地如果最底层自然带是常绿阔叶林带，说明该山地位于亚热带地区。区。2影响带谱的数量的因素：山坡上的自然带谱的多少，与山地所影响带谱的数量的因素：山坡上的自然带谱的多少，与山地所处的处的纬度纬度位置位置和和山地的相对高度山地的相对高度有关有关；纬度越低纬度越低、相对高度越、相对高度越大大垂直带垂直带数目数目越多、越越多、越完整完整3.自然带从

22、山麓到山顶发生的变化规律类似于由赤道到两极的变化自然带从山麓到山顶发生的变化规律类似于由赤道到两极的变化规律。规律。山地垂直带谱示意图的判读山地垂直带谱示意图的判读多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升垂直地域分异与从赤道到两极的地域分异的关系垂直地域分异与从赤道到两极的地域分异的关系多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升4利用自然带判断南北半球。利用自然带判断南北半球。同一自然带在阳坡分布的海拔较高，阴坡较低。若南坡为同一自然带在阳坡分布的海拔较高，阴坡较低。若南坡为阳坡，则该山地位于北半球；反之则位于南半球。阳坡，则该山地位于北半

23、球；反之则位于南半球。ABCD分别在哪半球分别在哪半球?ABCD四山海拔高度大体相当，纬度由高到低的四山海拔高度大体相当，纬度由高到低的排列次序是排列次序是 。北坡南坡AAD在北半球；在北半球；BC在南半球在南半球北坡南坡C北坡南坡D北坡南坡BABDC多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升5根据雪线的高低判断迎风坡和背风坡。根据雪线的高低判断迎风坡和背风坡。迎风坡迎风坡 ，背风坡，背风坡 。雪线高雪线高雪线低雪线低_影响雪线高度的因素：影响雪线高度的因素：一是纬度，山体所在的一是纬度，山体所在的纬度越高雪线越低纬度越高雪线越低二是温度二是温度，即即阴坡阳坡阴坡阳坡

24、的问题，阳坡温度高，雪线高；阴坡温度的问题，阳坡温度高，雪线高；阴坡温度低，雪线低；低，雪线低；三是降水量三是降水量，即即迎风坡背风坡迎风坡背风坡的问题，迎风坡降水量大，雪线低，的问题，迎风坡降水量大，雪线低，背风坡降水量小，雪线高。背风坡降水量小，雪线高。除此以外，除此以外，地表起伏地表起伏状况也会影响雪线的高度。状况也会影响雪线的高度。平坦的缓坡，积雪易堆积，而使雪线下降；平坦的缓坡，积雪易堆积，而使雪线下降；陡峻的山坡，积雪不易堆积，而使雪线上升。陡峻的山坡，积雪不易堆积，而使雪线上升。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升C下列图中，反映了有永久性冰雪的山

25、体是下列图中，反映了有永久性冰雪的山体是 （ ）多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升6可根据不同山坡自然带分布海拔的不同，判断山坡坡向。可根据不同山坡自然带分布海拔的不同，判断山坡坡向。(1)东西走向的山（阳坡、阴坡）东西走向的山（阳坡、阴坡）自然带海拔分布高的为阳自然带海拔分布高的为阳坡，自然带海拔分布低的为阴坡。坡，自然带海拔分布低的为阴坡。(如喜马拉雅山如喜马拉雅山)阳坡阳坡迎风坡迎风坡多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升(2)南北走向的山南北走向的山(温带地区温带地区)（迎风坡、背风坡）（迎风坡、背风坡）同一自然同一自然带

26、带背风坡自然带分布海拔高，迎风坡自然带分布海拔低背风坡自然带分布海拔高，迎风坡自然带分布海拔低(如太行如太行山：迎风坡降水多，但气温稍低，在背风坡相同的海拔处，其山：迎风坡降水多，但气温稍低，在背风坡相同的海拔处，其降水量比迎风坡少，但气温偏高。降水量比迎风坡少，但气温偏高。太行山的垂直带谱太行山的垂直带谱羌笛何须怨杨柳，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。橘生淮南则为橘，橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。橘生淮北而为

27、枳。从赤道到两极的从赤道到两极的地域分异地域分异从沿海到内陆的从沿海到内陆的地域分异地域分异垂直地域分异垂直地域分异水平地域分异水平地域分异分异规律分异规律分布规律分布规律形成基础形成基础影响影响因素因素表现明显表现明显的纬度带的纬度带水水平平地地域域分分异异赤道到两赤道到两极的地域极的地域分异分异（纬度（纬度地带性）地带性）热量热量，水，水分亦有影分亦有影响响高纬和低纬高纬和低纬地区地区沿海向内沿海向内陆的地域陆的地域分异分异（经度（经度地带性）地带性）水分水分，温，温度也有一度也有一定的影响定的影响中纬度地区中纬度地区山地垂直地域山地垂直地域分异分异由基带向由基带向山顶垂直山顶垂直分布分布

28、水热状况水热状况海拔海拔高度高度低纬高山地低纬高山地区区（二）（二）自然带的地域分异规律自然带的地域分异规律东西延伸南北东西延伸南北更替更替南北延伸东西更替南北延伸东西更替12341 2 3 41234太阳太阳辐射辐射海陆海陆位置位置多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1(2013江苏地理江苏地理，5)国家领导人近期出访了俄罗斯等四国家领导人近期出访了俄罗斯等四国，行程如下图所示国，行程如下图所示。读图完成下题。读图完成下题。题题 组组 递递 进进从俄罗斯到南非经过的自然从俄罗斯到南非经过的自然带类型主要有带类型主要有()。 温带草原带温带草原带 热带雨林带热带

29、雨林带热带草原带热带草原带 热带荒漠带热带荒漠带A B C DC多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升2(2012浙江文综浙江文综，7)读读“我国某区域示意图我国某区域示意图”，完成下题。，完成下题。成都某校学生沿铁路线经宝鸡、兰州至酒泉考察，沿途依次呈成都某校学生沿铁路线经宝鸡、兰州至酒泉考察，沿途依次呈现的地带性植被类型是现的地带性植被类型是 ()。A落叶阔叶林、草原、荒漠草原、荒漠落叶阔叶林、草原、荒漠草原、荒漠B常绿阔叶林、针叶林、荒漠草原、草原常绿阔叶林、针叶林、荒漠草原、草原C落叶阔叶林、针叶林、草甸、荒漠落叶阔叶林、针叶林、草甸、荒漠D常绿阔叶林、落

30、叶阔叶林、草原、荒漠常绿阔叶林、落叶阔叶林、草原、荒漠D多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升32012江苏地理江苏地理，27(4)阅读材料，回答下列问题。阅读材料，回答下列问题。(4分分)分析分析P大陆自然带分布所大陆自然带分布所体现的地域分异规律，并体现的地域分异规律，并说明其主要影响因素。说明其主要影响因素。(4分分)答案答案: :从赤道到两极的从赤道到两极的地域分异规律，主要影地域分异规律，主要影响因素是热量；从沿海响因素是热量；从沿海到内陆的地域分异规到内陆的地域分异规律，主要影响因素是水律，主要影响因素是水分。分。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科

31、素养学科素养 专项提升专项提升三、三、非地带性（影响因素：非地带性（影响因素：海陆分布、地形起伏、洋流海陆分布、地形起伏、洋流等）等）海陆分布海陆分布地形起伏地形起伏地地 形（科迪勒拉山形（科迪勒拉山系）系）水分条件的变化水分条件的变化（天山、昆仑山冰（天山、昆仑山冰雪融水和地下水）、雪融水和地下水）、岩岩性差异性差异洋洋 流流多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1下图中四个箭头方向表示自然带更替方向，读图完成下图中四个箭头方向表示自然带更替方向，读图完成(1)(2)题。题。 (1)四个箭头方向中，出现非地带性现象的是四个箭头方向中，出现非地带性现象的是 ()。

32、Aa Bb Cc Dd(2)上述非地带性现象出现的主导因素是上述非地带性现象出现的主导因素是 ()。A地形地形 B海陆分布海陆分布 C洋流洋流 D岩石性质岩石性质DA多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升22013北京文综北京文综，40(2)海洋是人类活动的重要舞台。达尔文在海洋是人类活动的重要舞台。达尔文在南美洲考察期间，在南美洲考察期间，在地看到热带雨林景观，在地看到热带雨林景观，在地观察到安地观察到安第斯山植被的垂直变化现象第斯山植被的垂直变化现象。读下图，回答问题。读下图，回答问题。(10分分)在达尔文看到的地景观和地在达尔文看到的地景观和地现象中，任选其

33、一说明成因。现象中，任选其一说明成因。(10分分)地：地处低纬，气温高，位于地：地处低纬，气温高，位于东南信风迎风海岸，沿岸有暖东南信风迎风海岸，沿岸有暖流，降水丰沛，形成热带雨林。流，降水丰沛，形成热带雨林。地：山地海拔高，从山麓到山地：山地海拔高，从山麓到山顶，随海拔升高，气温降低，降顶，随海拔升高，气温降低，降水变化，形成垂直气候带，从而水变化，形成垂直气候带，从而形成植被的垂直变化现象。形成植被的垂直变化现象。多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升【典例剖析典例剖析】 (2012北京文综北京文综，45)下图为某山地的垂直下图为某山地的垂直带谱示意图带谱示意

34、图。读图，回答。读图，回答(1)(2)题。题。(1)图中所示山地图中所示山地 ()。A各自然带的界线随季节变化而移动各自然带的界线随季节变化而移动B北坡热量条件差，林带上界比南坡低北坡热量条件差，林带上界比南坡低C南坡冰雪带下界因降水量大而较低南坡冰雪带下界因降水量大而较低D南北坡山麓水平距离造成基带差异大南北坡山麓水平距离造成基带差异大多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升(2)该山地位于该山地位于 ()。A喜马拉雅山脉喜马拉雅山脉 B天山山脉天山山脉C祁连山脉祁连山脉 D昆仑山脉昆仑山脉多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升下图是

35、我国某山东坡的垂直自然带谱下图是我国某山东坡的垂直自然带谱，据此回答问题。，据此回答问题。(1)有关该区域的叙述，正确的是有关该区域的叙述，正确的是 ()。A外力作用以风力作用为主外力作用以风力作用为主B自然带体现由赤道到两极的地域分异规律自然带体现由赤道到两极的地域分异规律C影响雪线分布的主要因素是坡度影响雪线分布的主要因素是坡度D甲处的自然带为温带落叶阔叶林带甲处的自然带为温带落叶阔叶林带多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升(2)该山地可能位于该山地可能位于 ()。A横断山横断山 B天山天山 C武夷山武夷山 D大兴安岭大兴安岭(3)形成图中河谷半干旱景观的主

36、要原因是形成图中河谷半干旱景观的主要原因是 ()。A受东南信风影响受东南信风影响 B盛行下沉气流盛行下沉气流C盛行上升气流盛行上升气流 D受西北季风影响受西北季风影响多维课堂多维课堂 考点突破考点突破学科素养学科素养 专项提升专项提升1 1(2013(2013安徽文综，安徽文综，323233)33)地表岩石风化后，由残留在原地基岩上的风化产物地表岩石风化后，由残留在原地基岩上的风化产物组成的壳层，称为风化壳。下图为不同气候组成的壳层，称为风化壳。下图为不同气候植被带的风化壳厚度变化示意图。植被带的风化壳厚度变化示意图。完成完成(1)(1)(2)(2)题。题。 (1)(1)曲线曲线、分别代表分别代表 ( () )。A A气温、降水、蒸发气温、降水、蒸发 B B降水、蒸发、气温降水、蒸发、气温C C降水、气温、蒸发降水、气温、蒸发 D D气温、蒸发、降水气温、蒸发、降水(2)(2)风化壳厚度风化壳厚度 A A甲大于丁是因为热量丰富、降水量大甲大于丁是因为热量丰富、降水量大B B乙大于丙是因为植被茂盛、蒸发量大乙大于丙是