比例的意义教学反思

1、精选公文范文比例的意义教学反各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：比例的意义教学反思比例的意义教学反思比例的意义教学反思 比例的意义 是在学生掌握了比的意义、比的各部分 名称、比值以及比与分数、除法之间关 系等有关知识的基础上进行教学的。成 功之处：1.关注不同角度，深刻体会比 例的意义。在教学中通过出示学生比较 熟悉的大小不同的国旗，让学生计算每 面国旗长与宽的比值， 5:10/3=3/2 () 15:10=3/2 () 60:40=3/2 ():=3/2 ()由此发现每面国旗的比值相等。此时教 师教师指出可以写成这样的等式： 5:10/3=15:1060:40=15:

2、1060:40=15:10并指出像这样表示两个比 相等的式子叫做比例，从而得出比例的 意义。通过计算比值让学生判断两个比一、1精选公又范又 精选公文范文能否成比例的关键就是是否比值相等。 上面的例子是根据每面国旗的长与宽的 比得出组成比例的式子，然后让学生从 宽与长的比、长之比与它们的宽之比也 可以组成比例，鼓励学生打开思路，从 不同角度去找，加深对比例意义的认识。2.加强知识之间的联系，弄清比例与比之 间的区别。在教学中，首先复习了关于 比的知识，让学生通过回忆已学知识， 什么叫做比，比的各部分名称，怎样求 比值，比与分数、除法之间的关系，建 立起与今天所学知识的联系。在教学完 比例的意义后

3、，让学生对比比和比例的 区别也就水到渠成了。不足之处：学生对于组成比例的两个比的前项位置与后 项位置存在模糊现象，导致组成比例的 式子不符合要求。再教设计：注重学生 在哪个知识点上存在错误，力求尽量避 免。篇二：比例的意义和基本性质教学 2,总比例的意义和基本性质教学反思4精选公文范文 精选公文范文比例的意义和比例的基本性质是小 学六年级下册第三单元的内容，这个内 容是在学生学习了比的意义和比的基本 性质之后进行教学的，学习的过程中始 终围绕以学生自己以有的知识经验去探 索新知为核心，培养学生用数学知识解 决生活问题的能力为目的，最终培养学 生学习数学的兴趣。在教学的整个过程 中主要由设疑“、

4、探究“、应用”这样三 个教学环节组成。在 设疑”这个环节中， 采用问题解决展开探究，让学生自己去 发现新问题，探索新知识。学生起初先 回忆学过的有关比的知识，例如：比的 意义，比各部分的名称，比的基本性质， 如何求比值等，接着让学生通过计算整 数比，分数比，小数比，引导学生观察 你发现了什么？学生马上会看到有些比 的比值相等，此时教师根据学生的回答 将比值相等的两个比用等号连接起来， 这时再次让学生观察等式，引出：像这 样的式子我们数学上叫做比例。为了让 学生对比例有更深层次的认识，我让学 精选公文范文8生观察组成的比例与我们学过的比有什 么不同？学生感受到比例是两个比组成 的，比是一个式子，

5、比例中的两个比的 比值相等，在学生回答后，我提出这样 的问题：能用自己的话说说什么是比例 吗？从而引出着就是比例的意义。因为 后面的教学中要让学生利用比例的意义 解决问题，为此我又让学生反复观察意 义中重点的词语，强化学生对比例意义 的理解。学生归纳出两个比、比值相等 很重要。在学生把意义真正内化后，我 出示了联系，让学生判断下面哪两个比 可以组成比例？让学生总结出判断组成比例的两个比，关键看它 们的比值是否相等。学生学的很高兴， 也真正学会了用自己的知识解决问题。探究”是本节课重要的环节，在这个环 节里，主要引导学生怎样通过自己的努 力去发现比例的秘密，归纳出规律性的 结论。学生首先回忆比的

6、各部分名称， 再自学比例的各部分名称，这时举例让 学生找比例中的内项、外项，同时，教 精选公文范文 精选公文范文师引导学生观察比例的内项、外项有一 个有趣的规律，你能算算它们内项、外 项各自和、差、积、商，看看你发现了 什么？学生高兴的总结出了比例的基本 性质，学生学的快乐，又掌握了数学方 法，这时出示练习，让学生用比例的性 质解决问题。整个环节提高了学生的数 学学习能力。最后，我没有总结知识， 而是让学生谈了自己的学习收获。学生 的归纳总结能力得到了锻炼。学生真正 成为了学习的主人篇三：比例的意义和基本性质教 学反思比例的基本性质教学反思反思教师：张涛涛本节课是在学生学习了比的意义和 性质以

7、及比例的意义的基础上教学的， 它包括组成比例的各部分名称、比例的 基本性质及比例的基本性质的应用。一、在学生学过比的知识的基础上 进行比例认识的教学。在认识比例的各部分名称时，我让10精选公文范文 精选公文范文学生看书自学，然后让他们自己说说比 例里各部分的名称。二、创设探究空间，经历探索过程， 得出了比例的基本性质。我大胆地组织学生探究比例的基本 性质，没有根据教材上所提供的现成问 题分别算一算比例的两个外项和两个 内项的积，你发现了什么？ ”不是机械地 执行，而是大胆放手，用四个数组成等 式这一开放练习产生新鲜有用的教学资 源，我通过引导让学生展开讨论，进行 有效的探究，体验了探究的成功。

8、这节课是概念教学，在上课之前自 己感觉整节课的设计挺不错的，开始的 分类，由放到收，让学生在探索中学习。 而且在知识点的获取时，让学生自主观 察发现，分析比较，概括出比例的基本 性质，体现了教师的主导作用和学生的 主体地位。整节课的设计，总体感觉还 是比较适合学生的思维发展的，在结构 上，我也注重了前后呼应，使整堂课也 显得比较紧凑。同时我发现还存在很多 精选公文范文14问题：1、课件制作比较粗。课前我已经考 虑到这个问题了，但是想到数学课是抽象的东西，不像语文课那 样形象生动，学生应该是能接受的。但 是现在想想，数学课与其它课程一样， 课件的形象、生动、美观不仅能吸引学 生，调动学生的学习兴趣，而且能帮助 学生更好的理解数学问题。2、教师激励性的语言还欠缺。本节 课我注重了对学生的评价，尽可能的用 多种语言来激励学生，但是有的地方还 是做的不太好。如在区分比例和比时， 一名学生代表她们组回答的非常好，我 只是简单的表扬。如果在这里感情更深 些，更能激起她们组的学习兴趣，使她 们能更好的参与学习。3、板书设计还有待提高。板书设计 在整个教学过程中占有重要的地位，它 不仅能反映出知识生成的过程，而且能 使学生对一节课的知识有一个系统的认 识。本节课我的板书不规范，还有待提 精选公文范文 精选公