第三单元表内乘法

1、课时课题第一课时 乘法的初步认识主备教师王丽莉教学内容第20-22页,想想做做第14题教学目标1、使学生在认识几个几个相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2、使学生经历由生活中的几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。3、使学生在参学习活动的过程中，体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学重点与难点重点: 在认识几个几个相加的基础上初步认识乘法的含义。难点: 由几个几相加抽象出乘法。教学准备教学课件、小棒、圆片教 学 流 程动态修改部分

2、教学过程：一、导入新课出示图，创设动物学校的情境。今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式，出示加法算式：2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2+22+3+6中的三个加数相同吗？5+5+5中的三个数呢？你能根据加数的特点办这些算式分成两类吗？二、认识几个几相加：1、教学例1：（1）出示例1情境图，走进动物学校，从图中你看到什么？这些小动物是怎样排列的？（2）兔子有几个2只？鸡有几个3只？（3）根据图中的信息，你能提出什么问题？（4）要求兔子一共有多少只，鸡一共有多少只，分别可以怎样列式？ （板书算式：兔子的只数：2+2+2=6（

3、只），鸡的只数：3+3+3+3=12（只）（5）仔细观察一下这两道算式，它们有什么相同之处？（都是相同加数连加）（6）2+2+2这道算式中相同的加数是几？有几个这样的相同加数？（板书：3个2相加）3+3+3+3这道算式呢？（板书：4个3相加）（7）3个2相加得几？4个3呢？（8）出示5+5+5、4+4+4+4、2+2+2+2+2，这几道算式分别又是几个几相加？2、教学“试一试”（1）每堆摆2根，摆5堆小棒。一边摆，一边数是几个几。（2）一共摆了几个几？如果要求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？这个算式表示几个几相加？5个2相加得几？（3）再摆一摆每堆4根，摆2堆；每堆5根，摆3堆，并根据摆出的

4、小棒列加法算式，算出得数，说说是几个几相加得几？三、认识乘法：1、教学例2.（1）出示例2情境图，说说从图中知道什么？（2）要求一共有多少台电脑，就是求几个几相加的和？可以怎样列式？（板书：2+2+2+2=8）（3）求4个2相加的和，除了可以用加法计算，还可以用乘法计算。（板书：乘法）（4）（板书乘法算式：42=8或24=8），介绍乘号以及乘号的写法。（5）让学生自学课本，了解乘法算式中的各部分名称以及乘法算式的读法。 小结：通过自学，你了解到了哪些知识？2、教学“试一试”。（1）根据图意先写出加法算式，并概括出是几个几相加，然后列出乘法算式。（2）如果有6对这样的小鸡，怎样列加法算式？是几个

5、几相加？乘法算式又该怎样列呢？如果有7堆、8堆呢？3、小结：现在你能说说在什么情况下可以用乘法计算吗？ 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。四、巩固练习：1、“想想做做”第1题。葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花有几束？一共有几个几朵？怎样列出加法算式和乘法算式？2、“想想做做”第2题。先按要求用圆片摆一摆，在根据每次摆出的结果列出加法算式和乘法算式。3、“想想做做”第3、4题。独处第3题中的乘法算式，并分别说出每道乘法算式中的乘数和积各是多少？再根据第4体重的读法写出乘法算式。4、应用乘法解决问题。在日常生活中，我们经常会遇到这样可以用乘法计算解决的问题。你能举

6、出这样的例子吗？五、课堂总结：今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获和体会？作业设计数补板书设计乘法的初步认识兔 2+2+2=6（只） 3个2相加 32=6 23=6鸡 3+3+3+3=12（只） 4个3相加 43=12 34=12 2+2+2+2=8 42=8 2 4 = 8 乘号 乘数 乘数 积心得反思课时课题第二课时 练习四（1）主备教师王丽莉教学内容第2324页 练习四第15题。教学目标通过实际操作和观察，让学生记叙经历“找出几个几相加列出加法算式写出乘法算式”的过程，帮助学生加深对乘法含义的裂解，培养学生操作、综合、抽象、概括的能力。教学重点与难点帮助学生加深对乘法含义的理解。教学准

7、备教学课件、学具（小棒）教 学 流 程动态修改部分教学过程：一、理解几个几练习四第1题。（1）一边摆小棒，一边数出有几个几？（2）摆好后再指着每一堆数一数有几个几，说一说。（3）分别用加法算式和乘法算式表示摆出小棒的根数。二、乘法含义的理解：1、练习四第2题。（1）说说图意，明确求一共有多少个苹果，就是求4个2相加的和是多少？（2）分别填出加法算式和乘法算式，并说一说每道算式所表示的意思。2、练习四第3题。（1）出示图，看图想一想题目要求什么？可以怎样算出一共有多少花片？（2）横着看，每行几个？有几行？是几个几相加？怎样列加法算式？乘法算式怎么写？（3）竖着看呢？（4）观察写出的算式，你有什么

8、发现？3、练习四第4题。（1）说说图的意思，题目表示的是几个几相加？乘法算式怎么列？（2）比较左右两题，你有什么相同步不同之处？4、练习四第5题。（1）独立完成。（2）交流。三、小结。今天我们进一步认识了乘法，更加清楚地知道了，几个几相加，可以用乘法计算。生活中很多问题都可以用乘法解决，所以我们一定要好好学习乘法，掌握好这种计算方法。作业设计数补P.12.板书设计 练习四（1） 3个2 2个5 5个2 32=6 25=10 52=10 23=6 52=10 25=10心得反思课时课题第三课时 练习四（2）主备教师王丽莉教学内容第24页 练习第68题教学目标让学生经历应用乘法的含义解决简单实际问

9、题的过程，体会乘法运算应用的广泛性，初步感受简单乘法实际问题的结构和数量关系，发展初步的分析问题和解决问题的能力。教学重点与难点加深理解乘法的意义。教学准备教学课件 教 学 流 程动态修改部分教学过程：一.复习1、看图先填空，再写乘法算式。 （ ）个（ ）相加（ ）（ ）或（ ） （ ）2.把加法算式改写成乘法算式。练习四第6题（1）5+5+5+5=（ ）（ ）2+2+2+2+2+2=（ ）（ ）（2）说明：同样是求几个相同加数的和，列乘法算式押比列加法算式简便。3、导入新课 前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习四（2）二、完成练习1、练

10、习四第7题。（1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？（2）完整地说题意。（3）学生独立完成。（4）集体交流时，这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？2、练习四第8题（1）出示第8题图，图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出所列的算式是求的什么？为什么这样列式？作业设计数补P.13.板书设计练习四（2） 每堆有（ ）个，有（ ）堆，一共有（ ）个。求几个几的和，用乘法。心得反思课时课

11、题第四课时 14的乘法口诀主备教师王丽莉教学内容第2527页教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点与难点重点：使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。难点：4的乘法口诀。教学准备教学课件、小棒若干 教 学 流 程动态修改部分教学过程：一创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式

12、？可以怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（224）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：12你用哪一句口诀？2、情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3132 你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3

13、、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：414,428,4312,4416交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：414243口算说说你想的是哪一句口诀？试一试111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二形成应用1、读读2、3、4的乘法口诀。2、第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。3、第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？4、第3题。 出示算式，指名说口诀5、第4题。 学生独立

14、根据算式边说口诀边写得数。6、第5题。 先说说图意，再独立列式解答，注意找准单位名称。三小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，自我评价）作业设计数补P.14.板书设计14的乘法口诀 11=1 一一得一 1个2 12=2 一二得二 2个2相加 22=4 二二得四1个3 13=3 一三得三2个3相加 23=6 二三得六3个3相加 33=9 三三得九1个4 14=4 一四得四 2个4相加 24=8 二四得八 3个4相加 34=12 三四十二 4个4相加 44=16 四四十六心得反思课时课题第五课时 练习五主备教师王丽莉教学内容

15、第28页 练习四第15题。教学目标通过练习使学生进一步理解14的乘法口诀的含义，并在熟记相关乘法口诀的基础上，正确的应用乘法口诀计算，逐步达到熟练的程度。教学重点与难点帮助学生进一步理解14乘法口诀的含义。教学准备教学课件教 学 流 程动态修改部分教学过程：一、复习1、背一背：采取游戏形式，背1-4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。1、练习五第2题。 2分钟内口算。边说口诀，边写得数，注意正确率。2、练习

16、五第3题。（1）独立计算，注意计算符号。（2）比较上下两题有什么相同与不同？3、练习五第4题。 3= 4= =4（1）分析填的是什么类的算式？你能按照顺序说说算式该怎么填吗？（2）任意填写一个算式。4、练习五第5题。（1）看图说说从图中你知道了什么？（2）怎样求“坐小飞机的一共有多少人？”（3）你还能提出哪些用乘法计算的问题？并说说怎样计算？5、思考题：（1）仔细看题，你发现题目中的图形、数、算式之间有什么关系？（2）横着看一看，从第一格方格图到第三个方格图，它们之间有什么规律？（3）根据规律第四个图形应该是什么样的？数又是几？算式是什么？ 三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大

17、家帮助解决？作业设计数补板书设计 练习五 心得反思课时课题第六课时 5的乘法口诀主备教师王丽莉教学内容第2930页 想想做做第15题教学目标1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。提高应用乘法解决实际问题的能力。2、让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力。积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重点与难点重点：能正确的编出5的乘法口诀。难点：应用乘法解决实际问题的能力。教学准备教学课件 教 学 流 程动态修改部分教学过程：一、复习14的乘法口诀，及相应的乘法。1、指名说出14的乘法口诀。2、口算 13 22 43 32二、出示情境图，探求新知。1、出

18、示情境图。（1）图中一共有多少人？怎样列式计算？说出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船（2）出示表格：让学生了解表格的填写方法，引导填写与船的只数用对应的人数。2、讨论。对照所填表讨论怎样编5的乘法口诀。（1）师板书1个5 15=5 一五得五2个5相加 25= 二五（ ）3个5相加 35= 三五（ ）4个5相加 45= 四五（ ） 5个5相加 55= 五五（ ）（2）指名先算出乘法的积，再说出乘法口诀。并说说为什么要那样编口诀。3、探究发现乘法口诀的编写特点。（1）指导：口诀分两步：如“一五得五”，“一五”部分是几个几相加“得五”部分得数即结果。（2）讨论交流其余四句的含义。（3）观察五

19、句口诀看两个数字，你发现了什么？你有什么办法能记住这些口诀？4、练习“想一想”，尝试用口诀解决问题。出示51= 53= 52= 54= 各用哪一句口诀？三、巩固练习：1、想想做做第1题。 师生之间、生生之间对口令练习5的乘法口诀。2、想想做做第2题。（1）根据算式说说、写写乘法口诀和得数。（2）说明：一句乘法口诀一般可以算两道算式的得数。（3）根据乘法口诀说说能算什么算式？ 三四十二、一五得五、二三得六3、想想做做第3题。 独立完成后说说每道算式所用的乘法口诀。4、想想做做第4题。（1）出示第一幅图，图中的箭头表示什么意思？（2）按要求画一画，填一填（3）交流：每个箭头表示什么意思，最后的箭头

20、指向15表示什么？（4）独立完成第二幅图，交流画图的过程和结果。5、想想做做第5题。（1）看图说说从图中知道了什么？（2）出示问题，逐一解决。五、总结评价。这节课你学会编乘法口诀了吗？编写口诀要注意什么？作业设计数补板书设计5的乘法口诀1个5 15=5 一五得五2个5相加 25=10 二五一十3个5相加 35=15 三五（十五）4个5相加 45=20 四五（二十）5个5相加 55=25 五五（二十五）心得反思课时课题第七课时 乘加、乘减 主备教师王丽莉教学内容第3132页 想想做做第15题。教学目标1.让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义,知道乘加、乘减算式都要先算乘法,会计算

21、乘加、乘减算式.2.培养学生自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验.教学重点与难点重点：会计算乘加、乘减算式.难点：积累解决简单实际问题的经验.教学准备教学课件教 学 流 程动态修改部分教学过程：一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？二、教学新课：1、教学例7：（1）说说图意，该怎样计算？（板书：4+4+4+1=13（条）（2）还可以怎么列示？（板书：34+1）为什么这样列？明确：四个鱼缸中有三个鱼缸里的金鱼都是4条，可以用34表示，第四个鱼缸只有1条金鱼，所以要再加1.（4）追问：34表示什么意思？再加

22、1有表示什么意思？（5）34+1，先算什么？再算什么？2、教学试一试：44-3 独立计算，再说说先算什么？再算什么？3、小结：像34+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式; 44-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？三、巩固练习：1、想想做做第1题。 根据图意列出乘加算式，并说说先算什么？2、想想做做第2题。 独立计算后说说第一列2题先算什么？3、想想做做第3题。（1）独立计算。（2）观察第一组两题，你有什么发现？（3）明确：相邻两句乘法口诀之间可以依次增加或减少几得出得数，所以我们可以用一句口诀推算出与它相邻的另一句口诀的得数。4、想想做做第4

23、题。（1）观察画出的圆的排列规律是什么？（2）你能按规律再画出5个圆吗？（3）求一共有几个蓝色的圆，就是求什么？求一共有几个圆，就是求什么？（4）接下去再画2个圆，一共画了多少个圆？独立列式计算。5、想想做做第5题。（1）独立计算。（2）比一比每一组的两道题，乘数有什么关系，积有什么关系？第三组的算式该怎么填？6、教学“你知道吗？”乘号的演变过程。四、总结：通过今天的学习你有什么收获？作业设计数补板书设计 乘加、乘减 4+4+4+1=13（条） 34+1=13（条） 44-3=13心得反思课时课题第八课时 练习六主备教师王丽莉教学内容第3334页 练习第110题教学目标1、整理1-5的乘法口诀

24、，练习用乘法口诀进行相关的计算，使学生学生逐步达到正确、熟练地用乘法口诀进行计算，发展计算能力。2、用乘法运算解决简单的实际问题，促使学生理解和掌握简单乘法实际问题的结构和数量关系，学会分析简单实际问题的方法。教学重点与难点理解和掌握简单乘法实际问题的结构和数量关系。教学准备教学课件 教 学 流 程动态修改部分教学过程：一、巩固练习背诵1-5的乘法口诀。1、同桌合作练习2、全班交流，板演写口诀二、练习应用口诀进行计算1、了解题意：（1）教师指导：每朵花中间的数要分别与花瓣上每个数相乘。（2）学生各自练习后，指名分别说出每朵花的每个乘式的得数及所用口诀。三、练习第三题1、指名读要求，帮助学生理解

25、题意。要求边说口诀边比较大小。2、学生独立完成，集体交流，并说说是怎样填的？四、运用口诀进行计算（第4题）2分钟内完成。1、要求：看算式说得数，并说是用了哪句口诀。2、指名开火车口答。五、练习第五题1、指导：读算式，说说分成哪两部分？每部分是什么意思，整个算式是什么意思？如32+3，32表示2个3 ，“+3”再加上一个3，2个3再加上1个3表示一共是2个3相加得9。2、同桌讨论每个算式含义。3、全班交流。4、学生独立完成，交流先算什么，再算什么？六、练习第6题 1、指名说图意，各自列算式 2、集体交流，计算时用的乘法口诀，说说算式说出为什么3、小结：解决实际问题，要先弄清楚求什么，如果是求一共

26、有多少？就要弄清楚是几个几相加，再列乘法算式。七、练习第7、8题。1、练习7、8题，要求说图意后，再联系乘法含义列式计算2、说明列式理由。八、练习第9题1、理解题意，列式计算。2、说明：画正字统计在日常生活中经常被运用到，因为正字正好是5笔，我们可以很快地计算出统计的结果。九、练习第10题。1、指导观察情境图， 图中有哪些景物？你能提出哪些用乘法计算的问题？并列式计算。2、集体交流。十、思考题：1、你发现什么规律？独立思考后交流。2、根据规律完成填空。十一、总结谈话本节课我们练习了哪些内容？你有哪些收获？作业设计数补板书设计练习六33+9=18 24+8=16 55-5=2043-6=6 52

27、-2=8 15+20=25心得反思课时课题第九课时6的乘法口诀主备教师王丽莉教学内容第3536页 想想做做第17题。教学目标1、使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。2、使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。 教学重点与难点熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。教学准备教学课件、学具（小棒）教 学 流 程动态修改部分教学过程：一、复习引入：1、我们已经学习了哪些乘法口诀？你能按顺序背一背吗？2、今天我们继续学习6的乘法口

28、诀。（板书课题：6的乘法口诀）二、教学新知：1呈现情境。（1）仔细观察这幅图，说说从图中你知道了什么？（2）旋转木马上每次可以坐几个人？2次可以坐几个人？3次、4次、5次、6次呢？（3）我们可以设计一个表格来分别计算出结果。2、（1）出示表格：坐的次数123456人数 （2）题目告诉我们，旋转木马上每次可以坐6人，（板书：6）2次可以做多少人？3次、4次、5次、6次呢？ （3）你能张样子把书上的表格填写完整吗？（4）交流是怎样填的，是怎样算的？3、编乘法口诀。（1）1次可以坐6人，人数就是“1个6”（板书：1个6）怎样用乘法算式表示1个6？（板书：16=6）你能把它编成乘法口诀吗？（板书：一六

29、得六）一六得六是什么意思？（2）2次可以坐12人，就是几个6相加？乘法算式怎样列？怎样编乘法口诀？（板书：2个6相加 26=12 二六十二）二六十二这句口诀表示什意思？（3）6的乘法口诀还有几句，你能仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗？（4）交流出示其他口诀。4、归纳小结，记忆口诀。（1）6的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？（2）读一读、背一背6的乘法口诀。（3）指名背6的乘法口诀。（4）在背6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？5、完成“想一想”中俄两道题，说说计算时分别用了哪一句口诀？ 补充：61、63、64，说说计算时所用的乘法口

30、诀。三、巩固练习：1、“想想做做”第1题。（1）独立完成。（2）比较每组两题有什么相同的地方？得数为什么相同？（3）从左往右看，中间一组都表示几个6相加？4个6相加比3个6相加多多少？比5个6相加呢？2、“想想做做”第2题。（1）在书上填一填，再说说为什么这样填？（2）你能照样子说说2个6比1个6多几，比3个6少几吗？3、“想想做做”第3题。（1）直接在书上填写得数和乘法口诀。（2）计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？（3）用“二六十二”这句口诀能计算哪两道乘法算式？用“五六三十”这句口诀呢？6的乘法口诀中哪一句口诀只能计算一道乘法算式？4、“想想做做”第4题。 计算并核对。5、“想想做

31、做”第5题。（1）学生独体并独立填写算式。（2）比较：这两道题的意思有什么不同？第2小题求的是几个6相加的和？6、“想想做做”第6题。学生读题，说说摆1个这样的长方体要用几个小正方体？根据题意列式解答。7、“想想做做”第7题。（1）读题，说说每道题中的已知条件有哪些？要求的问题是什么？（2）求买蛋糕用去多少元，就是求什么？怎样列式解答？（3）求买巧克力用去多少元，需要知道哪两个条件？（4）买蛋糕用去多少元？你是怎样知道的？四、课堂总结：通过今天的学习，你学会什么？有哪些收获？作业设计数补板书设计 认识6的乘法口诀1个6 16=6 一六得六2个6相加 26=12 二六十二3个6相加 36=18

32、三六十八4个6相加 46=24 四六二十四5个6相加 56=30 五六三十6个6相加 66=36 六六三十六心得反思课时课题第十课时 练习七（1）主备教师王丽莉教学内容第3738页 练习第17题教学目标进一步掌握6的乘法口诀，利用6的乘法口诀计算，培养学生计算能力，培养学生学习的兴趣。教学重点与难点6的乘法口诀。教学准备教学课件、 乘法口诀表空表、口算卡片教 学 流 程动态修改部分教学过程：一、基础练习：1、基础性练习：把不完整口诀填写完整。 四五（ ） 五六（ ） 四六（ ） 六六（ ） （ ）二十五 （ ）三十 （ ）二十 （ ）十八2、运用性练习：根据算式写出口诀 45（ ） 66（ ）

33、 55（ ） 56（ ） 46（ ） 35（ ）3、根据口诀写出两道乘法算式。四六二十四 五六三十 （ ） （ ） （ ） （ ）二、应用练习：1、练习七第1题。 将6的乘法口诀填入乘法口诀表，背一背。2、练习七第2题。 闯关游戏：利用口算卡片让学生任意抽取一张直接说出计算时所用的乘法口诀。3、练习七第3题。 让学生观察,把得数相同的结果连接起来。再连线时的思考过程。4、练习七第4题。（1）怎样判断哪个得数大？（2）独立完成。说说自己的思考过程。5、练习七第5题。（1）限时2分钟完成。（2）核对，订正。6、练习七第6题。 独立完成，说说列式时是怎样想的？7、练习七第7题。（1）说说题目中有哪些

34、已知条件？要求什么问题？（2）独立解答，校对。作业设计数补P.板书设计练习七32 62 34 6564 16 61 2343 46 56 26心得反思课时课题第十一课时 练习七(2)主备教师王丽莉教学内容第38页, 练习第811题。教学目标通过练习，使学生更进一步掌握6的乘法口诀，运用6的乘法口诀解决实际问题，调动学生的学习兴趣，培养学解决实际问题的能力。教学重点与难点运用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学准备教学课件教 学 流 程动态修改部分教学过程：一、谈话引入，激发欲望。1、我们学习6的乘法口诀共有几句，让学生复述，看谁回答的正确。2、把不完整的口诀填写完整。 四五（ ） 六六（ ） 四

35、五（ ） （ ）二十 三（ ）十二 三（ ）十五3、计算。 56 66 43 63 46 24 34 364、四六二十四可以写出哪两道算式。5、练习七第8题。 独立完成，说说乘法口诀。二、运用口诀解决实际问题：1、练习三第9、10题。（1）说说第9题的已知条件和问题，你有什么发现？独立列式解答。（2）比较两道题有什么异同？（3）说明：只有加数相同时，才可以用乘法计算；如果家属不同，就要用加法计算。（4）独立完成第10题。说说已知条件和问题。2、练习七第11题。（1）观察图明确，一班种了4行花，每行是5棵，二班种了4行花，每行是6棵，由此作出判断。（2）进行计算验证。作业设计数补P.板书设计练习七62=12（个） 6+6=12（个） 6+5=11（个）加数相同时可以用乘法计算。心得反思课时课题第十二课时 复习（1）主备教师王丽莉教学内容第3940页复习第17题教学目标1、整理和复习16的乘法口诀，复习用口诀算乘法；2、通过解决一些实际问题，进一步巩