第二节幼儿数概念的教育

1、系部名称系部名称现代服务系教教 研研 室室幼教教研室 课程名称课程名称幼儿数学教育活动设计与指导授课班级授课班级1608.1609.1610.1611.1612.1613幼教班使用教材使用教材全国职业院校学前教育专业教材授课教师授课教师保玉萍2018至至2019学年上学期学年上学期教师授课教案授课班级1608.1609.1610.1611.1612.1613幼教班授课时间9月3日至9月7日第二周 第12学时课程名称幼儿数学教育活动设计与指导 章节课题或单元名称第二节幼儿数概念的教育授课形式一体化教学 纯理论教学 计算机教室组织教学教学目的明确幼儿数概念的教育目标，掌握幼儿数概念教育的指导要点。

2、重点难点重点明确幼儿数概念各年龄段的特征及其教育目标。难点掌握幼儿数概念教育的指导要点，学会如何正确指导幼儿进行基数和序数的转换。教教案教教案授课班级1608.1609.1610.1611.1612.1613幼教班授课时间9月3日至9月7日第二周 第12学时课程名称幼儿数学教育活动设计与指导 章节课题或单元名称第一节幼儿数概念的发展授课形式一体化教学 纯理论教学 计算机教室组织教学教学目的掌握幼儿数概念的发展阶段，了解幼儿数概念的建构是一个长期而复杂的过程。重点难点重点掌握数的基础知识，以及幼儿计数能力的发展特点及各个活动中各年龄阶段的特点。难点区别数序和序数，以及掌握幼儿计数能力的发展。教教

3、案教教案课课 堂堂 活活 动动 计计 划划 和和 内内 容容一、复习导入（一、复习导入（8 8分钟）分钟） 数序和序数的区别在哪里？自然数列的特点包括哪三条？幼儿经历数概念形成要经过哪几个阶段？数序和序数的区别在哪里？自然数列的特点包括哪三条？幼儿经历数概念形成要经过哪几个阶段？二、提问，导入新知二、提问，导入新知通过数概念形成的四个阶段特征能总结出大、小、中班对数概念的教育要求和教育目标吗通过数概念形成的四个阶段特征能总结出大、小、中班对数概念的教育要求和教育目标吗？三、数的基本知识。三、数的基本知识。四、幼儿计数能力的发展特点四、幼儿计数能力的发展特点五、幼儿认识数的序列的发展特点五、幼儿

4、认识数的序列的发展特点六、幼儿掌握数的组成的发展特点六、幼儿掌握数的组成的发展特点七、幼儿加减运算能力的发展特点七、幼儿加减运算能力的发展特点八、课堂练习：通过对案例中含含对妈妈问题的答案以及表现，总结出含含处于哪个阶段？并进行评价。八、课堂练习：通过对案例中含含对妈妈问题的答案以及表现，总结出含含处于哪个阶段？并进行评价。九、课堂小结：幼儿计数能力的发展特点是什么？以及各活动之间的区别。九、课堂小结：幼儿计数能力的发展特点是什么？以及各活动之间的区别。课后作业课后作业如何运用生活中的实例来进行幼儿加减运算的教学如何运用生活中的实例来进行幼儿加减运算的教学课后反思课后反思对于基数和序数之间的联

5、系以及之间的转换掌握不佳，需要巩固和练习。对于基数和序数之间的联系以及之间的转换掌握不佳，需要巩固和练习。教师授课教案教师授课教案课课 堂堂 活活 动动 计计 划划 和和 内内 容容一、复习导入（一、复习导入（8 8分钟）分钟） 数序和序数的区别在哪里？自然数列的特点包括哪三条？幼儿经历数概念形成要经过哪几个阶段？数序和序数的区别在哪里？自然数列的特点包括哪三条？幼儿经历数概念形成要经过哪几个阶段？二、提问，导入新知二、提问，导入新知通过数概念形成的四个阶段特征能总结出大、小、中班对数概念的教育要求和教育目标吗通过数概念形成的四个阶段特征能总结出大、小、中班对数概念的教育要求和教育目标吗？三、

6、幼儿数概念教育活动的设计与指导三、幼儿数概念教育活动的设计与指导（1）小班教育活动的设计与指导）小班教育活动的设计与指导（2）中班教育活动的设计与指导）中班教育活动的设计与指导（3）大班教育活动的设计与指导）大班教育活动的设计与指导八、课堂练习：对数的组成的规律进行列式寻找，讨论并归纳。八、课堂练习：对数的组成的规律进行列式寻找，讨论并归纳。九、课堂小结：幼儿如何进行九、课堂小结：幼儿如何进行10以内基数和序数的转换和区别。以内基数和序数的转换和区别。课后作业课后作业如何运用生活中的实例来进行幼儿加减运算的教学如何运用生活中的实例来进行幼儿加减运算的教学课后反思课后反思对于基数和序数之间的联系

7、以及之间的转换掌握不佳，需要巩固和练习。对于基数和序数之间的联系以及之间的转换掌握不佳，需要巩固和练习。教师授课教案教师授课教案二、幼儿数概念教育要求二、幼儿数概念教育要求3-4岁岁1按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词；2能手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。5-6岁岁1进一步按数群数数。能正确点数10以内的物体，并能说出总数。、感知和体验10以内相邻3个数之间的等差关系。 感知和体验10以内数除1以外，任何一个数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来还是原来的数；体验总数与部分数之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。4、学习10以内的数加

8、减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简答的加减应用题，感知和体验加减互逆关系。4-5岁岁1能正确点数10以内的物体，并能说出总数。学习目测数群，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内自然数列中响铃两个数的数差关系，学习10以内的序数。认识数字110，会用数字表示物体的数量。（1）提供丰富的活动材料，引起幼儿对计数的兴趣。（2）引导幼儿按物点数并说出总数。（3）引导幼儿学习数量对应匹配。（1）按物体数量分类。（2）体验自然数列中的数序关系。 口头计数（顺口溜）数字歌一去二三里，烟囱四五家；行人六七个，八九十枝花。采蘑菇1、2、3、4、5，上山采蘑菇；

9、蘑菇没采到，看到红苹果；苹果多又多，1、2、3、4、5. 数物拼图（借助物体数目的提示以及口头计数的习惯）+（3）认识序数。（活动名称：认识6以内的序数）+（4）体验基数和序数之间的转换。三、三、0以内序数的教学以内序数的教学序数是表示集合中元素次序的数。序数是表示集合中元素次序的数。 幼儿对序数的理解是比基数晚一些。认识序数以认识基数为基础，因此，序数的教学一般安排在中班阶段 。（1）让幼儿学习10以内的序数，理解序数的意义，会用序数词正确地表示物体在序列中的位置；（2）让幼儿学习从不同方向正确表示物体在序列中的位置。（1）学习序数，首先应让幼儿明确从哪个方向数，开始的物体称为第一个。（2）

10、在日常生活中，要有意识地让幼儿感知、体验物体的位置，通过排队、报数等活动，让幼儿学会表达自己的位置，使幼儿逐渐体会一个数不仅可以表示一共有几个物体，而且还可以用来表示物体的顺序或位置；（3）运用教具、学具引导幼儿确定物体的位置。序数教学的要点：（一）不同形式的教学手段并用，帮助幼儿理解序数的含义。（二）帮助幼儿明确方向，进一步理解序数含义。 （三） 教幼儿区分基数和序数。+活动目标： +1引导幼儿初步感知自然数中基数和序数的含义，学会区分“几个”和“第几”，并能用“第几”来描述物体的位置。 +2引导幼儿根据不同的方位感知序数，初步感知序数的可变性。 +活动准备：大雁卡片，教学动画，幼儿操作色卡

11、+活动过程：一，导入活动：+1 教师与幼儿一起玩丢沙包的游戏。 +游戏玩法： +教师将事先在地上画好方格，让幼儿将沙包投在任意方格内，再说一说沙包的具体位置。+2 教师出示故事动画，看完动画回答老师的问题 +教师：“大雁在什么季节排着整齐的队伍从南方飞回了北方？”+“一共飞回了几只大雁？第十只大雁说了什么？”+二，集体活动：+教师出示10只大雁的卡片，引导幼儿辨别基数与序数。+教师：“今天大雁也到我们班做客了！”+1教师引导幼儿从左边开始辨别序数。+教师：“请小朋友们说一说，从左边开始数第三只大雁是哪一只？”+“第四只大雁是哪一只，请小朋友们指出来。”+2教师引导幼儿从右边开始辨别序数。+教师

12、：“请小朋友们说一说，从右边开始数第八只大雁是哪一只？”+“第六只大雁是哪一只。”3教师引导幼儿感知基数与序数的不同。教师：请小朋友拿第五只大雁给老师，请小朋友拿五只大雁给老师请小朋友说一说，五只和第五只一样吗？五只多，还是第五只多？4教师引导幼儿排队当大雁宝宝，教师是大雁妈妈，请大雁宝宝听妈妈的口令找妈妈。妈妈随机请幼儿找妈妈，并区分序数和基数。 三操作活动：教师引导幼儿将色卡进行纵向排列，并说一说有几张色卡，从上或者从下数各种颜色的分别是排在第几。四、课后反思：首先是通过“投沙包”的游戏导入活动，初步让幼儿产生对序数的兴趣。我请了两组幼儿投掷沙包，第一组幼儿听清了我的要求，第二组幼儿在玩游

13、戏之前我没有再强调游戏要求。以至于幼儿没有将沙包投到方格里，这就需要老师要为每一组幼儿说清玩法，以更好的使幼儿配合老师的课堂效率。中班的幼儿对于左和右的方位感还不是很明确，这就需要老师在引导幼儿区分左右时要以幼儿为主。在这方面我疏忽了孩子的认知能力。以至于在后面的环节中寻找序数时幼儿把左右混淆了，在处理细节中我作的还不是很完善。 还有在幼儿感知基数与序数时幼儿对“5个”和“第5个”谁多谁少分不清，我就设计了大雁宝宝找妈妈的游戏环节。通过游戏让幼儿知道序数和基数的不同，直观又简单的方法让幼儿明白了是序数多还是基数多的道理，使目标也达到了。（1）通过操作活动，积累有关分和合的经验。（插笔筒）（2）

14、初步掌握数的分合规律。（3）通过多种活动和游戏形式，巩固对数的分合活动的认识。 掌握数的组成，从本质上说是从整体与部分的关系上来掌握数的结构。不仅加深了对数概念的理解，思维能力也得到发展。幼儿对数的组成的理解，比理解基数，序数还要晚，因此一般是安排在大班进行教学。数的组成教学要点：（一）以幼儿操作为基础，教师的演示和讲解在后。 （二）引导幼儿发现规律，并归纳。（2）10以内数的加减运算的指导要点体验、理解加减法的含义；运用数的组成学习加减；学习自编应用题。步骤一：通过图片，使幼儿了解并掌握应用题的结构；步骤二：给幼儿创设编题的情景；步骤三：自由编题。（1）它讲的是一件事情。（2）要有两个数，这

15、两个数说的是一样的东西。（3）最后还要提出一个问题。例如；五、认读和书写阿拉伯数字的教学五、认读和书写阿拉伯数字的教学数字是一种用来记录数的抽象符号。使用频率较高的数字主要有10个，即阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、 1 0。数字的认读是指掌握认识上述10个数字，并能用数字正确表示10以内物体的数量；数字的书写侧重于正确笔顺的掌握以及姿势规范等。认读和书写阿拉伯数字对幼儿后续的数学学习有着重要意义。（一）认读阿拉伯数字（一）认读阿拉伯数字认读阿拉伯数字主要是中班数学学习的内容之一。教学要点：第一，根据幼儿的认知特点，教师可以利用幼儿所熟悉的事物和数字形象进行比较，帮助幼儿记住字形，并编成“顺口溜”形式，便于幼儿记忆。第二，应该对外形容易混淆的字做比较和区分，帮助幼儿正确识别。 第三，教幼儿认读数字时，可以引导他们联系自身以及周边事物，说出每个数字所表示的意思，便于加深印象